高年级语文综合知识的用法

1、关联词的用法：把两个或两个以上在意义上有密切联系的单句组合在一起，常常用一些关联词来连接。它们有以下几种类型。一 并列关系：指几个分句的意思并列在一起，共同表达一个完整的意思。例：又又 既又 一边一边 一面一面 有时有时 一会儿一会儿例句：1、天安门既高大又庄严。二 递进关系：指后一个分句比前一个分句有进一层的意思。例：不但而且 不但而且 不但也 要还要 不但还 不但不反而 连也 甚至例句：1、我们不但要学好本领，而且要锻炼好身体。2、滥用药物不但会损害心智, 还会造成不可复原的脑部损坏。3、祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!三 选择关系：两个或几个分句，分别说出几个意思，表示要在这几

2、个意思中选择一个。有些句子本身已经做出了选择例：是还是 不是就是 或是或是 宁可也不例句：1、你是改正错误争取做好学生，还是坚持错误不改呢？2、小明喜爱球类运动, 每天清早, 他不是打球, 就是踢球去了。3、我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。四转折关系：指后一个分句的意思，不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出跟前一个分句完全相反或相对的意思。例：不过 却 虽然但是 即使还是 不过例句： 1、即使天气严寒, 不过外公仍到江滩游泳。 2、 妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。五 假设关系：指后一个分句是根据前一个分句推论出来的结果。如：如果就 即使也 要是那么例句

3、：1、即使把它拎起来，它也不会醒。 2、如果明天下雨, 旅行就要取消了。 3、要是你不听爸爸的劝告, 那么定会闯祸。六 因果关系：指前一个分句表示原因，后一个分句表示结果。如：因为所以 既然就 所以 之所以是因为例句：因为志文的腿摔坏了, 所以需要用拐杖来走路。七 条件关系：指前一个分句表示条件，后一个分句表示在上述条件下产生的结果。如：只有才 只要就 无论都 不管也例句：1、我们只有努力学习，才能取得优良的成绩。2、只要多读多写, 语文水平就可提升。小学语文总复习（句式转换）一、扩句和缩句扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生

4、动、鲜明。例：春天盛开花朵。（扩句）生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说明等的词语去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。例：五年级的同学兴高采烈地观看年级组足球比赛。（缩句）同学观看比赛。1、小鸟唱歌。（扩句） 2、老师批改作业。（扩句） 3、战士们守卫边疆。（扩句） 4、强烈的阳光热辣辣地照射着广阔的田野。（缩句） 5、一匹匹骏马在美丽的大草原上飞快地奔跑。（缩句） 6、繁荣的香港是世界东方的一颗璀璨的明珠。（缩句） 三、反问句、陈述句和双重否定句之间的转换：陈述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。反问

5、句是用疑问的形式表达肯定的意思，答案就在问句之中。双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。反问的形式比陈述句语气更强，更能引起人们的思考，双重否定句是不容质疑的。例：四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？四周围黑洞洞的，很容易碰壁。 四周围黑洞洞的，不会不容易碰壁。陈述句与反问句相互变换：1、我们必须要明确目标，脚踏实地地学习。 2、做事情不能半途而废。 3、我忘不了童年的一件件趣事。 4、人难道能够没有一点精神吗？ 5、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？ 6、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？ 反问句和双重否定句相互转换：1、这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？ 2、有几个省市的建

6、设与兴安岭完全没相关系呢？ 3、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？4、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。 5、玉澜堂庭院里的海棠花开得不会不旺。 6、没有一个人不说大兴安岭的景色很美。 四、第一人称直接叙述改为第三人称间接转述：两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思是基本相同的。例：小明对我说：“我星期天要去北京旅游。” 小明对我说，他星期天要去北京旅游。练习：直接叙述与间接转述相互变换。1、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 2、小红说，她是少先队员，帮助别人是应该的。 3、老师告诉刘强，他曾经也犯过错，但改正了。他叫刘强也和他一样知错就改

7、。4、小明高兴地告诉妈妈：“我被评为了校三好学生。” 5、科利亚说：“今天我不仅找到了木匣子，还懂得了时间一天天地过去，人一天天地长大，步子也在渐渐变大。”6、王小明对李芳说：“我要向你学习，做一个对社会有用的人。”7、鲁迅对周骅说：“我小时候的鼻子和你一样，也是又高又挺的。”五、其他类型的转换：例：漓江的水真静啊！（改）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。(1)六一儿童节的节目真精彩啊！ (2)火烧云的变化真多啊！ 3、例：没有太阳，就没有我们这个美丽、可爱的世界。（改）有了太阳，才有我们这个美丽可爱的世界。(1)不认真学习是不可能取得好成绩的。 (2)没有铁一般的纪律，就没有如此威武

8、的革命军队。 一、 反问句变陈述句： 先去掉反问词，再进行否定（加一个否定词或者减一个否定词使句子变通顺），最后将问号改为句好。 即：反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗？”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。 反问句改陈述句习题：1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？2.淮南的柑桔，又大又甜。可

9、是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗？5.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？10.字典不正是我无声的朋友和老师吗？二、陈述句变反问句： 先将原句进行否定（即改成个否定句），然后加上表反问

10、的语气词（句子一定要通顺），最后将句号改为问号。 即：同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。比如：“你应该去看他。”变为：“难道你不应该去看他吗？” 陈述句改成反问句习题：1、这幅画是我们班蔡颖画的。2.不好好学习，自然不能取得好成绩。3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。5.功课没做完，不能去看电影。6.犯了错误旦不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。8.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。9.小玲取得的优异成绩正是

11、她勤奋学习的结果。10.我们不能被困难吓倒。三、否定句变反问句： 否定句变反问句，去掉句中否定词或在变换后的反问句中再放上一个否定词，才与原句意思相符。比如：“他不应该看她。”变为“难道他应该去看她吗？”或“难道他不应该不去看她吗？”由此可见：反问句的问号，起了一个否定词的作用。反问句是对一个肯定内容或否定内容的否定。 方法二：第一步:去 即去掉反问词和语气词; “难道吗？怎么呢？” 第二步：改 即把“？”号改成“。”号第三步：反 即把原句的意思反过来。第四步：查 即检查修改后的句子意思应和原来的是否一样。常见的修辞方法有8种：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。1比喻：比喻的结构

12、一般由本体、喻体和比喻词构成，比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2拟人：是把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等。运用拟人，可使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。3设问：明知故问，自问自答。 目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：海底是否没有一点声音呢？不是的。4夸张：包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅药中写道：“眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理，其作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。5反问：也是无疑而问，但答案就在问句中。反问的形式有两种：（1）用肯定的形式表示否定。（2）用否定的形式表示肯定。有强化语气、强化情感的作用。6排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气