《好奇的小蜜蜂》教学设计

1、歌唱教学好奇的小蜜蜂教学设计教学内容：歌曲好奇的小蜜蜂教材分析：歌曲好奇的小蜜蜂，是西师版教材第二单元的一首歌曲，整首歌曲旋律欢快活泼，表达了对小动物的喜爱，对大自然的热爱之情。歌曲为大调式，一段体。由五个乐句组成，歌曲的前奏部分，由两个乐句组成。开始，便出现了下行音阶，连续使用前倚音八分节奏和八分休止符的连接，旋律跳跃欢快，富有动感，接着附点四分节奏的使用，巧妙的加入前面的素材使音乐更具有向前的推动感。歌曲前四句都采用相同的素材，变化重复。第一乐句旋律从属音开始，旋律线连贯而跳跃，接着层层上升。与歌曲意境紧密结合，描绘出了一幅可爱活泼的小蜜蜂在春暖花开的春天忙碌的图画，让人仿若置身其中。第二

2、乐句采用了与第一乐句相同的素材，与第一乐句变化重复 ，结束在上属音上，给人向前推动的感觉，第三乐句完全重复第一乐句，让春天的美景得到升华，佛置身于春天，聆听花开的声音。第四乐句变化重复第二乐句，作者在结束音上加入了两拍的属音连接。让春天的美景变现得更为生动，仿佛真像随着春天做着美好的七彩梦。随之引出第五乐句，小蜜蜂欢快做工的画面再次出现，连续的八分节奏和八分休止符的连接，让人对好奇的小蜜蜂充满喜爱之情。结束乐句使用相同素材反复。对小蜜蜂的喜爱之情和对大自然的热爱之情推向高潮。最后落在主音上，让音乐有了结束完结之感。学情分析： 二年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的水平，在歌曲中出现的附点四分节奏

3、是学生在以后的学习中需要理解的音乐知识，在本课中只需要感知附点四分节奏在歌曲中情绪的发展所带来的不同音乐感觉。 在歌曲中，最高音出现在小字二组的RE音上，对于二年级的学生来说，唱好这个音有一定难度，在教学中，采用移调的板斧解决演唱困难，先从D调进入通过练习后用F调演唱。 歌曲的旋律欢快、活泼。在歌曲旋律中出现的八分休止符已是二年级学生已学过的知识，在演唱时要使用声断气连的歌唱状态连贯演唱。这种歌唱技能对于二年级的学生来说容易激动，出现喊唱或者断唱。进一步引导学生演唱，提升歌唱水平。教学目标：1、 通过歌曲好奇的小蜜蜂，感受连贯欢快的音乐旋律所带来的朝气蓬勃的音乐感受。体会小蜜蜂勤劳可爱活泼的音

4、乐形象。2、 能够准确演唱相似乐句的旋律，用跳跃有弹性的声音连贯演唱歌曲，感受附点四分节奏在表现歌曲情感上的作用。3、 通过讨论、反复聆听、演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。教学重点：感受附点四分节奏，体会附点节奏给歌曲带来的情感表达。教学难点：唱好八分休止符，感知声断气连的歌唱。唱准相似乐句的旋律。教学年级：二年级教学时间：一课时教学过程：一、 发声练习1、 师生问好 第一遍： 采用连贯的师生问好方式师唱：1 2 3 4 5 同学 们你 好生唱：1 5 . 6 3 . 5 4 3 2 1 你好 你好 老师 你 好教学行为：1、 教师用连贯的声音问好2、 引导学生“好”字发音准确

5、，带“ang”的歌唱状态。3、 有表情亲切的歌唱第二遍：移调，采用欢快跳跃的问好方式师唱：1 2 3 4 5 同学 们你 好生唱：1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 0 你好 你 好 老师 你 好教学行为：1、 从C调升到降D调，用欢快的情绪歌唱2、 规范学生准确咬字第三遍：师唱：1 2 3 4 5 春天 你 好生唱：1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 0 你好 你好 春天 你 好教学行为：1、 从降D调升到D调，用热情的情绪歌唱2、 师生接唱师：同学们不够热情，春天不太高兴。环节目标：通过师生问好，接唱进行发声练习，训练、规范学生的声音同时加入春天的形象为新课创设情境。第四遍

6、：移调，加入体态语辅助。二、 区分连贯、跳跃的旋律。1、感受连贯旋律师：春天来了，温暖的春风唱着歌悄悄来到我们身边。教学行为：1、 师哼鸣范唱：2、 学生模唱师：我觉得你们这样的声音春风可听不清。你瞧，先吸一口气，把声音扬起来。3、 师再次示范，出示歌谱。学生模唱。2、感受跳跃旋律师：春风吹到花园里，听见一位好朋友在给它打招呼。教学行为：1、师哼鸣范唱，生模唱师：谁在和春姑娘讲悄悄话？生答 蜜蜂2、师用指挥引导学生感受跳跃的声音，学生再次模唱师：你看蜜蜂采蜜的路线不过连贯的，注意用连贯的气息唱出跳跃声音。3、师范唱歌谱，学生模唱环节目标：通过对比、模唱的方法，在教师范唱和体态语的帮助下，体验连

7、贯而跳跃的声音，感受良好的歌唱状态。师：大家觉得歌声与第一句有怎样的不同？生答 略。挥起你的手，唱一唱歌谱。注意用连贯而跳跃的声音。三、 学唱歌曲1、聆听歌曲、揭示课题师：这到底是怎样的一只蜜蜂？随着音乐,我们一起在歌声中找到答案。教学行为：1、师自弹自唱，学生第一遍完整聆听。 2、生答：好奇的小蜜蜂。 2、重难点乐句解决 （1）师朗读节奏： 好 奇的 小0 蜜0 蜂，小蜜 蜂 生读（2）师高位置再读：好 奇的 小0 蜜0 蜂，小蜜 蜂 生读教学行为：出示课题，教师单手指课件，单手指挥。高位置读歌词。关注学生朗读状态，解决旋律难点：八分休止符（3）师范唱乐谱：56 45 30 20 1 15

8、1 （速度慢 ） 生模唱（4）师：小蜜蜂，很可爱，轻轻唱。30 20 1 15 1 （强调声断气连。活泼好动的小蜜蜂形象） 生模唱（5）唱乐谱 56 45 30 20 1 15 1 （原速） 生模唱（6）加歌词唱旋律：师范唱 生模唱教学行为：1、单手指挥，单手弹旋律。2、引导学生用连贯、有弹性的声音演唱，感受旋律的连贯欢快的起伏。环节目标：感受歌曲跳跃连贯的音乐起伏，解决歌曲中八分休止符这一重点节奏。并准确演唱。3、聆听范唱第二遍师：好奇的小蜜蜂在春天的花园里飞来飞去，可热闹了。飞过的地方都留下了起伏的旋律。仔细听一听、看一看，找出歌曲中哪些乐句是相同的，哪些乐句是相似的？ 教学行为：播放范唱

9、音乐，师引导学生划旋律线，体验旋律的连贯、起伏、跳跃。暗示乐句的划分及换气点。板书设计： 生答：略4、 师生接唱相似乐句：解决旋律难点师： 看到相似乐句。你们唱前半句，老师唱后半句。（1）师生接唱（2）交换接唱教学行为：师单手旋律伴奏，单手指挥，生演唱（慢速）板书：线条谱（3）解决旋律难点：相似乐句师：春风很温和很平稳，师范唱“2”（4）谁发现了这里的变化？生答师：梦儿随着春风越飘越高，飘到了天边。师范唱“25”生唱5、 学唱前四句歌词（1） 朗读歌词师：“好奇的小蜜蜂小蜜蜂，飞到西来飞到东”跟我一起读一读（生读歌词）（2） 用歌唱的状态朗读师：小蜜蜂飞到空中，声音扬起来！（生读）（3）唱歌词

10、师：小蜜蜂睁大眼睛到底在好奇什么？带着问题一起再歌词中寻找答案。教学行为：1、师单手伴奏，速度慢，单手指挥，用指挥手指暗示唤起，呼吸，引导学生完整演唱前四句。关注节奏和音准，发现学生的演唱问题。师：2、学生可能出现的演唱难点解决方法：难点1：第一乐句八分休止符师范唱，生模唱解决难点师：小蜜蜂给你怎样的感觉？生：很活泼很快乐，有弹性。师：不仅如此还很连贯。（师范唱）一起试一试！难点2：相似乐句音准，唱好第二乐句和第四乐句。师：春风很温和，所以要唱得平稳些生模唱第二乐句师：梦儿随春风飘到远方，加上动作！环节目标：感受歌曲相同乐句旋律的起伏。用体态语、指挥引导学生正确的分句、进一步体验用连贯、有弹性的声音表现歌曲旋律的起伏。准确演唱相似乐句，解决相似乐句这一重难点旋律。生模唱第四乐句6、 演唱歌曲师：小蜜蜂快活的在花园里飞到西飞到东，我们一起加入他们吧！教学行为：师双手伴奏，生唱好后直接接唱补充后边的乐句。 7、 解决重难点节奏：附点四分节奏师：好奇的小蜜蜂找到的答案。原来奥. 秘 就在生：泥 0土0中师示范，生模唱8、 完整演唱歌曲师：好奇的小蜜蜂准备好了吗？完整唱一唱。（播放录音伴奏，师指挥学生演唱，师接唱反复乐段）9、 反复记号：师：好奇的小蜜蜂，来到了秋天，忙碌的身影在果园里出现。我们一起唱一唱第