意外竟也如此美丽

1、意外竟也如此美丽 案例回放如平常一样，我带好卡片、录音机和实物踏着急促的铃声走进教室。今天要学的内容是unit five lets Eat第1课时，此节课的重点单词Cake ,ham burger,hotdog,chicken,Frend fries,breed;能使用句型：I like；Have some。学生们见讲台上摆放着cake,bread,Frnch fries实物，一个个吧唧着嘴，贪婪的盯着，当我宣布此节课得红星最多的组和个人将分享这些美味时，教室里沸腾了。在异常主动、学习激烈的竞赛中，孩子们吞着口水把学习气氛推入一个个高潮，pair work 活动环节中，教室里更是如煮开了的水。

2、忽然，听到黎X大叫：“Miss xiang，李X上课吃东西。”此话如给沸腾的开水里浇上一瓢冷水，“开水”顿时冷却下来，我循声一望，李正不自然地揉着包装袋，颤颤地看着我，他的小组长正瞪大眼着看着他，翘着嘴，满是不满。我走到他的身边，让他交出包装袋，这时有人小声地说：“扣星！扣星！”他听到显然急了，脸涨得通红，无助地看着他这组的小伙伴。我打开揉成一团的包装袋，上面有一行粉色的英文字：potato chips，我不动声色地走到讲台前，在黑板上写下potato chips，然后微笑着示意他坐下。我拿出一小块放在嘴里细细嚼，很夸张地说：“oh,Yummy! l like potato chips,mm”

3、。孩子们被我的表情逗笑了，紧张的气氛一下子缓了很多。特别是李笑得更开心，接着我问孩子们：“Do you like potato chips?”并示意他们用“I like”句型回答，回答一个，我就掰一小瓣放进他的嘴里，说：Have some potato chips，孩子们开心地吃着，“Thank you, Thank you”回着。我要孩子们拿出自己课桌里的零食，教他们在日常生活中和好朋友们分享美食。此时的pair work孩子们不但学会了使用“I like；”和“Have some”而且收获了一份友谊。甚至还有几个学生主动地把零食分给了我一点。此节课在孩子们吃吃喝喝中，在孩子们热烈地交流中结

4、束了。案列评析备课时，我已拟定pair work 中反复操练本节课仅有的几个单词，然后再引入句型：“Have some”较多机械化的导入模式。没想到李的意外，拓宽了孩子们的思维，使孩子们的交际行为成了有意义的活动，教师导入句型的行为也变得自不过然。回想起来，我庆幸自己没有武断地做出决定，才得以保护孩子的那颗自尊心，使课堂在宽松的氛围中漂亮的完成教学任务，意外竟也如此美丽！案例反思首先，当课堂中出现意外，做为教师你的一言一行，一举一动都显得尤为重要，如果我大声批评，破坏了课堂气氛不说还伤了孩子们的自尊，孩子们对你这样的老师也是另有评论；如果我沉默不予理睬，孩子们就会认为这是对的，也会偷偷地效仿，

5、pair work活动效果也会大打折扣。这次意外，打破了我原定好的教学程序，因处理得当课堂效果却比意料的好。不但为下一节课学句型做好了铺垫而且孩子们还学会了potato chips,spring,cookies,ice-cream味果冻,AD爽歪歪等额外单词。让他们明白了，英语存有于我们的生活中，激发了孩子们学英语的热情。其次，虽说是意外，却也可称之为生成性资源，生成性资源是教师在备课中难以预料的课程资源，合理利用对课堂教学内容将是一个很好补充，我捕捉到这一生成性资源，并进行合理的处理，弱化它给课堂带来的负面影响，强化它给课堂带来的正面影响，既保护了孩子的自尊心，又丰富了孩子们的知识结构，这对培养学生探究、合作能力是非常重要的，意外也会如此美丽。其三，每一位小学英语教师都应积极培养孩子们对英语学习的兴趣，引导学生积极参与课堂学习活动，在活动中逐渐形成