2015新人教版小学数学五年级下册《通分》第二课时教案最小公倍数

1、第二课时教学内容：（五年级下册）第69页，最小公倍数。教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生巩固对两个数的公倍数和最小公倍数的意义的理解，掌握求两个数最小公倍数的方法。2、水平目标：培养学生用多种方法解决问题的水平。3、情感目标：培养学生归纳、概括的水平。教学重点：掌握掌握求两个数的最小公倍数的方法。教学难点：灵活选择求两个数的最小公倍数的方法。教学方法：讲授法、讨论法。教学用具：学生操作用长方形纸片（长3Cm ，宽2Cm ）与方格纸。课件等。教学过程：一、创设情境、激发兴趣上节课我们学习了两个数的公倍数和最小公倍数的意义，这节课我们继续学习相关最小公倍数的知识。二、合作学习，自主探究1、出

2、示例2 。怎样求6 和8 的最小公倍数？（1）学生先独立思考，用自己的想法试着找出6 和8 的最小公倍数。（2）小组讨论，互相启发，再全班交流。（3）可能出现以下几种方法：方法一：先分别写出6 和8 各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。6 的倍数：6 ，12 , 18 ，24 ，30，36，42，48 8 的倍数：8 ，16，24，32，40，48 方法二：先写出8 的倍数，再从小到大圈出6 的倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。8 的倍数：8 , 16 , 24 , 32 , 40 ，48 方法三：先写出6 的倍数，再看6 的倍数中哪些是8 的倍数，从中找出最小的。方法四：从小到大

3、写出8 的倍数，边写边判断是不是6 的倍数，第一个是6 的倍数的，就是8 和6 的最小公倍数。三、巩固使用，深化拓展1、完成教材第90 页的“做一做”。学生先独立完成，观察每组数有什么特点，再实行交流。引导学生总结出求两数的最小公倍数的两种特殊情况：(1)当两数成倍数关系时，较大的数就是它们的最小公倍数。(2)当两数只有公因数1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。指出：像这样能够直接看出最小公倍数的，就不用再从头去找公倍数了。2、完成教材第91 页练习十七的第3 题。学生先独立完成，然后说一说哪几组数属于特殊情况？再让学生说一说这几组数的最大公因数是什么？你能总结一下找两个数的最大公因数和

4、最小公倍数的一般方法与特殊情况分别是什么吗？学生先互相交流，再汇报，总结：(1)如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。(2)如果两个数只有公因数1 ，那么它们的最大公因数是1 ，最小公倍数是两个数的积。(3)一般情况，能够先写出一个数的因数或倍数，再从中找另一个数的因数或倍数，区别是最大公因数从大到小找，最小公倍数从小到大找。随着学生的总结汇报，老师出示下表3、完成教材第91 页练习十七的第5 题。学生独立完成，并说明理由。4、完成教材第91 、92 页练习十七的第4 、6 、7 、8 题。让学生先独立思考，做出解答。然后让学生汇报自己的解法，

5、并提问：为什么是求两个数的最小公倍数？5、完成教材第92 页练习十七的第9 题。学有余力的学生试着完成，并说一说思考过程。能够这样想：先从小到大写出36 的所有因数，然后从中依次观察哪两个数的最小公倍数是36 。四、课堂小结同学们，通过本节课的学习你有什么收获？本节课我们研究了求两个数最小公倍数的方法。一般情况下，我们能够先找出一个数的倍数，再从小到大，找出另一个数的倍数，从而找到两个数的最小公倍数。另外，还有两种特殊情况：一种是两数成倍数关系时，较大数是这两个数的最小公倍数；另一种是两数只有公因数1 时，这两个数的积就是它们的最小公倍数。我们通过本节课的学习，还对求两个数的最大公因数与最小公倍数实行了对比，并能熟练应用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题板书设计： 30分之24302 24215分之12 15分之12153 1235分之4 30分之24306 2465分之4把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。5分之4的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做做简分数。 教学反思：教学长方体和正方体的表面积，我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体和正方体物件，从实际出发入手