2021年六年级语文上册复习教案

1、the world is full of unfairness. what we can do is not only accept, but also try to resist.同学互助一起进步（页眉可删）2021年六年级语文上册复习教案 2021年六年级语文上册复习教案1教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。教学重难点：理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。教学准备：有关地球的资料。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题，导入

2、新课教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文美丽的地球。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。二、检查预习1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。三、自渎自悟，提纲学习1、教师布置任务。（1）说说课文史抓住那些要点来写的？（2）完成课后练习。（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？2、学生

3、自读课文，小组合作完成上述4个问题。3、教师巡视个别指导。四、集体反馈，整体感知学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。问题（4）前后照应的关系。作用：使_内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。五、课堂小结这篇_结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面

4、展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。第二课时一、复习导入指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。二、交流学习，了解地球1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。2、学生根据教师的要求设计问题。3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。（1）地球的表面是什么样的？（2）地球的年龄究竟有多大？（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？（4）什么是地球的自转？（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升

5、西落？4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。三、拓展，总结全文1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得_生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。2、学生读课文，找句子，找到后反馈。3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。四、课堂小结地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性

6、，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！五、作业向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。2021年六年级语文上册复习教案2教材分析这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学目标正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自

7、主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教学重难点培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。教学构想：先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。教学准备：收集有关读书的资料教学时间：1课时学生学习过程：一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句）在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？你觉得在我们已掌握的这

8、些好的读书方法中，还应该注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？小结，揭题板书：读书要有选择读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。3、了解：感知课文的主要内容。4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并

9、在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。6、小结。三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。3、教师小结。四、再读感知写作特色，进行迁移练习同学们在读25小节的时候，看看有

10、什么新的发现？交流（条理清楚，分类说明等）依据这样的写作特色，开展迁移性练习。如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。作业设计：做同步，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。板书设计：读书要有选择名人传记文学名著工具书自己感兴趣的书2021年六年级语文上册复习教案3教学目标新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。知识与技能1、阅读课

11、文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。2、勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。过程与方法培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。情感态度与价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。教学重点引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。教学过程一、情境导入，明确目标1、游戏：猜人名。课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。杨靖宇就是其中的一个。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发

12、动侵华战争（图片），在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。这节课，让我们一起走进（生读课题）抗日英雄杨靖宇，师板书课题。设计理念：（游戏导入）由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景抗日战争，从而导入新课。这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。2、出示本单元以及本课的教学目标。设计意图：出示单元知识树和本课的学习目标，使学生明确本单元的主题和本课的学习重点，在学习过程中有的放矢。二、初读感知，

13、理清文脉1、初读课文，掌握字词。设计意图：此环节的设计主要是为了检测学生在自主预习中对字词的掌握和课文内容的大概了解，并给学生质疑的机会。2、细读课文，复述梗概设计意图：此环节的设计是为了帮助学生完成概括故事梗概这一学习目标，这是本课的教学重点之一，由于六年级学生大部分已经具备预习和概括课文主要内容的能力，因此主要采用生自学、师由扶到放的方法，引导学生抓住记叙文的六要素或者文中重点词进行概括训练。随机板书：不幸被围、突围五天、分开突围、独自周旋、壮烈牺牲读了两遍课文，你觉得杨靖宇是一个什么样的人？你能用几个词语概括一下吗？（生自由答，师引导：杨靖宇的优秀品质不只是这些，课文通过细节描写为我们展

14、现了更多，本课的特色就是用细节描写表现人物品质，值得我们仔细品味。）三、品读感悟，探究展示探究问题：文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质？探究提示：1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。3、先独立思考，再组内交流。4、代表发言，不完整之处本组成员可以及时补充。新课标指出：要培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设有利于合作探究学习的环境，善于通过合作学习解决阅读中的问题。因此，对本课的另一教学重点“体会细节描写的作用”的突破，主要通过引导

15、学生细读品悟、探究展示，感受人物品质，培养学生的语言感知能力，使学生学会迁移，在刻画人物形象时可以全面地对人物的动作、语言、神态等方面进行细节描写。在汇报交流过程中，随机板书：关爱战士、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈在学生汇报交流的基础上，出示关于细节描写的句段，通过多样化多角度设身处地的朗读，再次感受英雄之爱、英雄之勇、英雄之不屈，使杨靖宇的崇高形象跃然纸上，同时在朗读中通过揣摩细节描写的妙处再次感受杨靖宇的高尚品质。5、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？（为了进一步加深学生对杨靖宇大无畏英雄气概的崇敬之情，我采用师生合作配乐朗读和引读的方法学习杨靖宇牺牲后的部分。）2021年六年级语文

16、上册复习教案4复习重点1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。2、辨析同音词，正确应用。3、背诵船长一文的有关段落。4、说话练习：学习采访。5、作文：学会感恩。复习过程：一、字词：（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。（二）、注意多音字：着想、背着、呼号、给予、尽管。（三）、辨析同音词：先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。1、休养、修养（1）他经常读书，很有（）。（2）他在家（）了一个月，便康复了。2、截至、截止（1）作文竞赛（）到本周五。（2）（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。3、反映、反应（1）这篇_（）了劳动人民的贫苦生活。（2）听了教师的提示，他没有任何（）。4、顷刻间是指

17、再写四个这样的词5、聚精会神形容再写四个这样的词6、负荆请罪出自史记、你还知道哪些这样的故事：二、课文重点。廉颇是的人。蔺相如是的人。有关知错就改的名言有（两句）负荆请罪意思是形容知错就改的成语还有学了这一课让我明白了2、船长哈尔威是个的人。他的做人之道是学了这一课我领悟到_的作者是他被称为,他的代表作有。3、爱之链课题的意思是乔依是（）的人，学了_，我懂得了。你联想到有关的名言有。4、默写船长有关段落。5、根据我不期望回报仿写诗名。如果你是，我乐意是；如果你是，我乐意是。仿写。三、口语交际：学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。四、作文：题目：感恩的心重点指导如何写细致

18、。2021年六年级语文上册复习教案5复习目的：1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。3、通过复习，教会学生复习的方法。复习方法：讲解与检测同步复习内容：小语第11册复习安排：1、词语部分2课时练习题请在站内搜索2、要求背诵、默写的部分3课时3、汉语拼音部分2课时4、句子部分3课时5、课内阅读部分3课时6、课外阅读部分3课时7、作文部分3课时8、模拟考试4课时两份第一、二课时复习内容：词语部分一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。二、能正确区

19、分同音字、多音字、形近字，并能组词。三、能联系上下文理解词语的意思。四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。五、检查词语掌握情况。六、完成词语部分练习。（练习题请在站内搜索）第三、四、五课时复习内容：本册书要求背诵、默写的课文及有关章节一、复习诵读。二、强记、消化。三、默写过关。第六、七课时复习内容：汉语拼音部分一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。二、熟练掌握大小写字母。三、会看拼音写汉字、词语和句子。四、完成汉语拼音部分练习。（练习题请在站内搜索）第八、九、十课时复习内容：句子部分一、懂得一个

20、完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。二、会修改病句。三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。四、能联系上下文理解句子的意思。五、完成句子部分练习。（练习题请在站内搜索）第十一、十二、十三课时复习内容：课内阅读部分一、能把一段话的顺序整理清楚。二、能读懂一段话、一篇_，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。三、能按课文要求填空、默写。四、完成文后练习中的作业，准确回答。五、完成课内阅读部分练习。（练习题请在站内搜索）第十四、十五、十六课时复习内容：课外阅读部分一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。二

21、、能领悟_所表达的思想感情。三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。四、能对_的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。六、完成课外阅读部分练习。（练习题请在站内搜索）作文部分一、命题作文的要求。1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。4、具体描写（1）把握_重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。

22、5、适当的写作方法（1）选择恰当的开头。开门见山，直入话题。说明情况，介绍背景。提出问题，引人关注。（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：自然性结尾总结性结尾启发性结尾（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。二、记叙文（一）写人记叙文1、把人物写活。把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。2、材料安排。（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。（二）写事为主的记叙文。1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。（三）写活动、

23、状物的记叙文。1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。2、点与面三、其他作文形式（一）扩写作文扩写步骤：1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。3、把重点部分扩展开，写具体。扩写必须注意：1、不改变原文的中心思想。2、不改变原文的人物与事件。3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。（二）、写板报稿。（三）写想象作文1、自由写作。2

24、、给材料写作。第二十、二十一、二十二、二十三课时复习内容：模拟考试一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）二、分析讲解试卷过程一、复习目标：1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3、复习巩固在阅读中揣摩_的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟_基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会

25、关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性_，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。二、复习重难点：复习重点：1、复习巩固四种

26、基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩_的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性_要点，了解_的基本说明方法的方法。复习难点：1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在_中的作用。2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。三、复习措施：1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基

27、础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。4、拓展：在复习时，学习的范

28、畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。五、使用教具：多媒体课件。六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。七、课时安排：16课时。八、教学过程：第13课时（复习字词）教学目标:1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。2、理解本册重点词的意思。3、对本册中出现

29、的字词的练习类型加以巩固和强化。教学重难点：重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程:第一课时一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习的方法。1、回忆三种的方法。2、教师出题，学生口头回答。六、教师小结。第二课时一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这两个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习多音字。1、找出课本中的多音字

30、。2、学生口头组词。3、同桌互相出题练习六、教师小结。第三课时一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。二、听写这三个单元的生字。三、同桌互改。四、学生总结易错的字，全班讲评。五、复习同反义词。1、教师口头出题，学生回答。2、总结方法。3、同桌互相出题练习。六、教师小结。第46课时（复习句子）教学目标:1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。4、复习仿

31、效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。5、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以是因为”、“只有才”、“只要就”等词语写句子。6、复习运用“因为所以”“只要就能”“即使也”“不但而且”“不管总”“只有才”“一就”等关联词语填空。7、理解含义深刻的句子的意思。教学重难点：重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：第四课时一、复习把反问句改为陈述句。1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。2、复习变换表示地点的词语在句子

32、中的位置，改写句子；3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。二、缩句：1、让学生说说一般的完整的句子的类型。谁（什么）是什么。谁（什么）怎么样。谁（什么）干什么。谁（什么）有什么。谁（什么）能怎么。2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。三、小结。第五课时一、修改病句。1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过

33、的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：误用错别用词不当词序颠倒前后矛盾成分残缺答配不当误用标点分类不当重复啰嗦不合事理2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：读：读懂句子，明确句子表达的意思。查：查出病因。改：对没有表达清楚的部分进行修改。检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说

34、这样修改好不好，为什么？星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）大家的眼睛都集中到主席台上。（修改为：大家都集中到主席台上。）6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。7、总结复习内容、方法。8、练习、巩固。修改下面病句。二、教师小结。第六课时一、复习用下列的词语说句子。1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以是因为”、“只有才”、“只要就”等词语写句子。2、复习运用“因为所以”“只要就能”“即使也”“不但而且3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。4、学生进行口头说句

35、子，并请学生进行评议。5、学生同桌相互说并提建议。6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！二、教师小结。第79课时（复习阅读部分）一、复习目标：（一）重点段落的复习。（二）课内阅读训练点的复习。1、按照分段的几种方法来给_分段，完成阅读的要求。2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：第七课时一、重点段落的复习。1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。（1）自由背诵。（2）同桌互背。（3）全班背诵。（4）指名背诵。2、小结。二、根据按课文内容填空的形式进行检测。按课文内容填空：月光曲皮鞋匠静静地听着。他好像面

36、对着大海，月亮正从的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕。忽然，海面上刮起了大风，。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照着她睁得，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。1、口头填空。2、齐读。三、教师小结。第八课时一、课内阅读训练点的复习。1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。3、讲述概括段意的方法。（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句

37、，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。（3）自然段段意归并法。（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。（5）每篇_开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和_中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。二、教师小结。第九课时一、回忆上节课的训练方法。二、读_粗心的爸爸。1、让学生默读课文，回答问题（1）给_分段，写段意。（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？（4）归纳课文的主要内容

38、：2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）3、读课文，体会利用归纳方法。4、课外阅读_练习。三、教师小结。第1012课时（复习作文部分）复习目标：1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。3、写人_写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。4、写景_，学会把看到的景物写下来。5、观察要做到有顺序。6、学会写回信。复习重点：1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。

39、2、列提纲。复习过程：第十课时一、回顾我们本学期学过的作文类型。1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。2、指名回答。二、练一练。1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我限制中心的题目有_限制时间的题目有_限制地点的题目有_限制叙事的题目有_限制写人的题目有_限制写人物关系的题目有_2、用划出下列题目中的关键词，并体会它对表现_中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服

40、这件事做对了他的心灵美。三、认真选材选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。四、练一练。1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。我学会了_；我喜欢的_；难忘的_；快活的_；真有趣_；_教育了我；2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以热爱劳动的芳芳、刻苦学习的芳芳为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。芳芳的十个事例带病坚持到校上课春天，

41、与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草帮助军属王大爷搞卫生热心帮助同学补习功课下雨了总是撑着伞接送小同学作业认真，常受到老师的赞扬积极参加清扫红领巾卫生街的活动拾到钱包交给民警叔叔一篇作文，反复修改多次刻苦练习跳高3、老师来到我家这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。五、教师小结。第十一课时一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点：在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺

42、。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。2、复习把事情经过分几步写具体。讨论重点：怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。二、教师小结。第十二课时一、故事导入。写好一篇_可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好_。二、作文的一般过程。1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。2、指名

43、说。3、教师小结补充并作适当练习巩固。三、审题：对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。如：我这个小孩和邻居家的小孩，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的_我最喜欢的一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按我最喜欢的人-妈妈来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。有的题目从时间方面规定了范围，如夏天的晚上、课间。有的从地点方面规定了范围，如操场一角、在公共汽车上。有的从内容方面规定了范围，如学洗衣、植树。也有的从几个方面规定了范围，如放学路上学雷

44、锋，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。第三，必须弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，二十年巨变重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。四、立意（确立_的中心思想）：确定_的中心思想后再加以创作，才能使得_内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加_的复杂性。五、决定_体裁：分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。六、（选材）选择相关材料：广泛的资料搜集可

45、以丰富_的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。七、拟定主题大纲：依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。八、依大纲写作：依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。九、修饰文句：边

46、写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。十、详细检查：找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。十一、作文开头：1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开_打下基础。古人写_把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的_增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的_脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法2、难点全班交流。3、教师小结补充。开门见山，直接入题写景状物，渲染气氛抒情议论，确定基调设置悬念，引出下文引用诗文，突现中心以诗文妙

47、语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高_的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。十二、运用修辞，增强文彩。十三、妙用题记，揭示真谛。1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。”面对大海，春暖花开2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。3、打破界限，时空

48、错位。故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。这便是毛遂自荐。读“毛遂自荐”有感先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出_的主题。4、小组交流学过的课文或看过的_运用了这些方法之一的开头。5、用这些开头方法各写一段_开头。小组交流。6、指名说。（四）_结尾。1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。2、难点全班交流。3、教师小结补充。板书设计：习作要求掌握方法审清题意大胆写作写出特色细心检查2021年六

49、年级语文上册复习教案6教学目标：通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。教学重点：以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。教学难点：以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。教学课型：自读课教学过程：一、导入“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明_的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的神奇的丝瓜。二、速读，整体感知1、学生

50、大声读课文，要求读准字音。2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的_，可以扩写“这是一篇写丝瓜的_”这个句子的形式进行。3、教师参与交流并进行总结从_线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的_。从_构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的_。从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的_，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的_。三、诵读，积累语言1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等四、选读，感受神奇1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在?”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。2、理解“担心”读的形式：师生一遍;同位配合一遍。第一次的担心第二次的担心第三次的担心师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那