商是两位数的笔算除法

1、商是两位数的笔算除法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册89页例5教学口标：（1） 让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。（2） 引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。（3） 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。教学重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。教学难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。教学设计：一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。1 .

2、关注环保，触发情感让学生观察主题图。提问：同学们你看到了这幅图，你想说些什么？你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立环保小组，你们愿意加入吗？好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！（1） 习旧知，重温除法的笔算方法（2） 复习除数是一位数的笔算方法学生读题：（出示：我们班有68人参加环保活动，每4人组成一个环保小组。）谁能根据这些信息提出数学问题？谁来列式解答？这道除法的除数有什么特点？（除数是一位数）当除数是一位数时，你是按怎样的顺序来除的？每次除后，余数都有怎样的规律？在笔算除法中，每次除后，我们要养成比较余数和除数大小的习惯。（3） 复习除数是两位数的笔算方法在我们

3、班的影响下，其他班的同学也加入到了环保队伍中，现在（出示：学校有144名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）谁来列式解答？（1444-18）这道除法的除数乂有什么特点？当除数是两位数时，你乂是按怎样的顺序来除的？ 二、通过比较，探索算法，发现算理。1-教学例5随着环保意识的增强，参加环保小组的同学越来越多。（出示：学校有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？）请同学们仔细观察，比较1444-18和576f18,你发现了什么？你是怎么看出来的？我们找准了商的位置，究竟怎样试商？商是儿呢？现在请同学们打开课本89页列竖 式计算5764-18,谁愿意到黑板上计算这道题？（

4、教师巡视，生独立计算。）师：请 板演的同学说说你是怎样想的？教师问：“54”怎么来的，（商乘除数得到的积）它表示多少？（用彩色粉笔写余数3）第二次是用儿除以18? （36除以18）（板书商大和商小的情况。）根据这两位同学的试商情况，你发现了什么？在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位，就能确定商是儿位数，防止把商写 错位置，这对保证计算正确是很重要的。2 .比较，板书下面我们来比一比，哪些同学善于观察、思考，黑板上这两道除法算式（144宁18和 5764-18）,它们有什么相同的地方？（都是三位数除以两位数，商都是两位数。）对！ 这节课我们主要探究的就是商是两位数的笔算除法。（板书：商是两位数

5、的笔算除 法）三.练习巩固1、巩固练习：列竖式计算：6304-211434-132、每位同学出一道我们学过的除法算式，考考你的同桌，然后像小老师一样帮他批 改订正。3、比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同点？刚才同学们出的题有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请同学们四人一个 小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点，有什么不同点？ 然后表格总结出示：除数是一位数除数是两位数相同点1、从被除数的高位除起2、 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面3、 每次除后余下的数必须比除数小不同点先看被除数的前一位，前一位不够除，再看询两位先看被除数的前两位，前两位不够除，再看询三位4、拓展练习:出示49354-102判断商是儿位数？说说你是怎么看出来的。板书：除数是儿位数，就先看被除数的前儿位够不够除，除到哪一位，商就写在那 一位上面。5、巩固提高：在学校的植树活动中，学生和老师各植树630棵，平均每个学生植树 18棵。共有21名老