《社戏》__鲁迅

1、鲁迅社社 戏戏学习目标：学习目标：1、体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思、体会作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情。想感情。2、理解文章叙事有详有略的写法。、理解文章叙事有详有略的写法。 3、分析景物描写对表达中心思想的作用。、分析景物描写对表达中心思想的作用。童年生活犹如一幅五童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画彩斑斓的图画,犹如一犹如一个欢快跳动的音符。个欢快跳动的音符。说不尽，道不完。今说不尽，道不完。今天我们就走进鲁迅先天我们就走进鲁迅先生的童年生活，看一生的童年生活，看一看，他的童年生活是看，他的童年生活是怎样的。怎样的。鲁迅（鲁迅（1881193618811936），现），现代伟大的代伟

2、大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家、新文学运动的奠革命家、新文学运动的奠基人基人。原名周树人，字豫。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出生于才，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，破落的封建家庭，19021902年年赴日留学，原学医，后从赴日留学，原学医，后从事文艺等工作，想改变国事文艺等工作，想改变国民精神。民精神。19181918年年5 5月首次用月首次用鲁迅为笔名发表了中国现鲁迅为笔名发表了中国现代文学史上代文学史上第一篇第一篇白话小白话小说说狂人日记狂人日记，奠定了，奠定了新文学运动的基石。新文学运动的基石。作者简介作者简介主要作品有：主要作品有： 小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨；

3、 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、野草野草； 杂文集杂文集而已集而已集、二心集二心集、坟坟、南腔北调集南腔北调集、且介且介亭杂文集亭杂文集、华盖集华盖集、集外集外集集。n本文选看本文选看鲁迅全集鲁迅全集第第1卷卷,是鲁迅是鲁迅1922年年创作的一篇短篇小说创作的一篇短篇小说,当时社会黑暗，农民痛当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封友爱，那里还有一片可以摆

4、脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。生活，这种思想感情融于作品中。写作背景写作背景整体感知课文整体感知课文1、欣赏课文的录音朗读、欣赏课文的录音朗读2、用笔在文章中画出生字词、用笔在文章中画出生字词3、思考、思考：（：（1）本文的体裁是什么？）本文的体裁是什么？ （2）这种体裁的三要素是）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？什么？你能找出本文的三要素吗？ （3）贯穿全文的线索是什么？）贯穿全文的线索是什么？ 生字词问题回答社

5、戏社戏xnghngdncun duofchnyn zoji gdu p wn 注音练习注音练习zhojubjyjunjiocuShng省省份份xng行行走走体裁：人物：情节：环境：迅哥儿迅哥儿 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公看戏前看戏前1-4看戏看戏5-30看戏后的余波看戏后的余波： 31-40随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活戏前波折戏前波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆 1113 2223短篇小说短篇小说探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念第一部分：

6、第一部分：14 写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我” 对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分：第二部分：530 写写 “我我”和小伙伴到赵庄去看社戏。和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：第三部分：3140 写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏对社戏的怀念。的怀念。研读课文第一部分（研读课文第一部分（14小节）小节）1 1、概括这一部分的主要内容。、概括这一部分的主要内容。写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。2 2、平桥村为什么是、平桥村为什么是“我我”的乐土？的乐土？（

7、1）在这里）在这里“得到优待得到优待”。表表 现现 有有 二二有许多年龄相仿的小朋友有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏伴我来游戏”，“一家的客，一家的客，几乎也就是公共的几乎也就是公共的”。表现了平桥村农民的表现了平桥村农民的好客好客大家钓的虾大家钓的虾“照例是归我照例是归我吃的吃的”。表现了农村小朋友表现了农村小朋友的淳朴、好客的淳朴、好客（2 2）可以免念）可以免念“秩秩斯干幽幽南秩秩斯干幽幽南山山 ” ”。理解：理解：“免念免念”并不是并不是“我我”不爱不爱读书，主要是表现读书，主要是表现“我我”对平桥村对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感。育

8、内容的反感。（3 3）有钓虾、放牛等乐事）有钓虾、放牛等乐事（4 4）“至于我在那里所第一盼至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。望的，却在到赵庄去看戏。”理解：这个句子把课文的前三段理解：这个句子把课文的前三段和社戏紧密地联系起来，突出了和社戏紧密地联系起来，突出了社戏对社戏对“我我”的吸引力之大。的吸引力之大。总结：前三乐为盼看社戏作了总结：前三乐为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥铺垫，突出了看社戏是在平桥村最大的乐事。村最大的乐事。 默读课文，思考：默读课文，思考： 1、第二部分是写、第二部分是写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写的全过程。主要写了哪几件事了哪几件事?并据此

9、划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 2“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。们在书上找出来，并思考这样写的好处。 3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学

10、朗听同学朗读读1013段，作思考。段，作思考。 一一默读课文，思考：第二部分是默读课文，思考：第二部分是写写赵庄看社戏赵庄看社戏的全过程。主要写了哪的全过程。主要写了哪几件事几件事?并据此划分好这部分的层次。并据此划分好这部分的层次。 一层一层(49段段)：看社戏前的波折；：看社戏前的波折；二层二层(1013段段)：去看社戏途中的见：去看社戏途中的见闻感受闻感受;三层三层(1421段段)：在赵庄看社戏；：在赵庄看社戏；四层四层(2230段段)：看社戏后深夜归航：看社戏后深夜归航。 （二）看戏前的波折（二）看戏前的波折波波折折叫不到船叫不到船不准和别人同去不准和别人同去心情心情沮丧沮丧“总之，是

11、完了。到下午，我的朋友都总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。去了，戏已经开场了。”“这一天我不钓虾，东西也少吃。这一天我不钓虾，东西也少吃。”“他们都叹息而且表同情。他们都叹息而且表同情。”“是是”：加重语气。：加重语气。三个三个“了了”：透露：透露出无可奈何的沮丧。出无可奈何的沮丧。这一句通过这一句通过心理心理活动的活动的描写表现了描写表现了“我我”的沮丧的沮丧这一句通过这一句通过动作动作描写表描写表现了现了“我我”的沮丧的沮丧这一句既加深了沮这一句既加深了沮丧的气氛，也表现丧的气氛，也表现了农村少年们的淳了农村少年们的淳朴善良，为下文作朴善良，为下文作铺垫。铺垫。转转机机八

12、叔的航船回来了；八叔的航船回来了；少年们愿意和少年们愿意和“我我”一起去；一起去；“写包票写包票”保证不出事。保证不出事。带来转机带来转机的是双喜的是双喜“大悟似的提议大悟似的提议”“又看出底细来了又看出底细来了”初步表现了初步表现了双喜的聪明双喜的聪明 这样写一是有波澜曲折，烘托这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。伴们的热情能干的特点。 “诚然诚然！”感叹号既表现了对双喜话的赞同，感叹号既表现了对双喜话的赞同，也表现了对双喜聪明的赞叹，还表也表现了对双喜聪明的赞叹，还表现了看社戏的问题终于得到解决后现了看社戏

13、的问题终于得到解决后的轻松。的轻松。“我们立刻我们立刻一哄一哄的出了门。的出了门。”既有形也有声，表现了既有形也有声，表现了“我们我们”的欢快心情。的欢快心情。3、一切问题都解决之后，、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。赶往赵庄看戏。作者抓住作者抓住哪些内容进行详细的描写哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的以突出小伙伴看戏途中的心情心情? 听同学朗读，同学听同学朗读，同学们作思考。们作思考。 1013段（三）月夜行船，前往看戏（三）月夜行船，前往看戏1010小节：先写小节：先写“我我”的心情的心情轻松轻松舒展舒展从感觉上写出了从感觉上写出了“

14、我我”如愿以如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。压抑形成鲜明的对比。显示出他们确实是显示出他们确实是“弄潮的弄潮的好手好手”，表现了他们的能干。，表现了他们的能干。开船的动作：开船的动作：拨、点、磕、架拨、点、磕、架阅读阅读11121112小节：小节：1 1、概括这两小节的主要内容：、概括这两小节的主要内容：去看社戏途中的见闻感受。去看社戏途中的见闻感受。2 2、1111小节从哪些角度描写景物？小节从哪些角度描写景物？景景 物物 描描 写写视觉：视觉：碧绿的豆麦田地、水中碧绿的豆麦田地、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星

15、星点点的渔火山、星星点点的渔火嗅觉：嗅觉：豆麦和水草的清香豆麦和水草的清香触觉：触觉：感到清香夹在水气中扑面感到清香夹在水气中扑面地吹来地吹来听觉：听觉：悠扬宛转的歌吹悠扬宛转的歌吹1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。水乡所特有的清新优美的图景。2 2、写出了小朋友行船之快，驾船技巧高。、写出了小朋友行船之快，驾船技巧高。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。景物描写对表现文章中心思想起什么作用：景物描写对表

16、现文章中心思想起什么作用：分析理解下列字词句：分析理解下列字词句：1 1、“两岸的豆麦两岸的豆麦，夹杂在水气中，夹杂在水气中扑扑面面的吹来。的吹来。”暗写了船行之快，切合上一段的暗写了船行之快，切合上一段的“飞飞一般一般”2 2、“月色便朦胧在这水气里。月色便朦胧在这水气里。”仿佛是月也有情，给孩子们创仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。设了一个神秘、静谧的夜。3 3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是淡黑的起伏的连山，仿佛是，但我却还以为船慢。但我却还以为船慢。”“淡黑的淡黑的”： 写出夜间山峦的颜色。写出夜间山峦的颜色。“起伏起伏”：写出山连着山，而且高低写出山连着山，而且高低不平的

17、形态。不平的形态。“踊跃踊跃”： 这里是这里是“跳跃跳跃”的意思，的意思，使得静态的山呈现出动使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山态，写出在行船上看山这一特定的情景。这一特定的情景。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”比喻比喻铁的铁的淡黑淡黑兽脊兽脊起伏起伏切切 合合“远远地向船尾跑去了远远地向船尾跑去了”不写船行而写山跑，符合在不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，船上的视觉状况，“远远地远远地”和和“跑跑”反衬了船行之快。反衬了船行之快。“但我却以为船慢但我却以为船慢”：写出了写出了“我我”的迫切心情。的迫切心情。4 4、“他们换了四回手，渐望见他们换了四回手，渐望见

18、，似乎听到似乎听到，料想，料想。”第四段中说赵庄第四段中说赵庄“离平桥村离平桥村五里五里”，这里说，这里说“换了四回换了四回手手”，可见离赵庄不远了，可见离赵庄不远了，再加之心情迫切，这才产生再加之心情迫切，这才产生了错觉了错觉。1212小节小节: :从自我感觉上写从自我感觉上写”我我”的陶醉的陶醉沉静沉静: :写出了笛声的魔力写出了笛声的魔力, ,能使能使“我我”的急切的心情平静下来的急切的心情平静下来, ,表现表现了了“我我”认为认为“望见依稀的赵望见依稀的赵庄庄”,“,“似乎听见歌吹了似乎听见歌吹了”以以后一种踏实感。后一种踏实感。自失、自失、弥散弥散：生动地表现了生动地表现了“我我”的

19、陶醉的陶醉 具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想便是戏台：、写听到歌声，料想便是戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。(三三)在赵庄看社戏在赵庄看社戏1 1、写戏台：、写戏台：远远近近月下露天戏台的朦胧美月下露天戏台的朦胧美“仙境仙境”：比喻

20、，生动贴切，表现：比喻，生动贴切，表现了月色下了月色下”模糊模糊“的戏台境界的美的戏台境界的美妙和妙和”我我“心情的愉悦。心情的愉悦。”红红绿绿的动红红绿绿的动“：既与：既与”仙仙境境“的比喻相合，又表示位置的比喻相合，又表示位置近了一些。近了一些。停船的位置就更近了，所以把停船的位置就更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻动作都描写得清清楚楚、细腻传神。传神。船头看戏船头看戏2 2、看戏的情况：、看戏的情况：角色的出场表演角色的出场表演孩子们的反应（语孩子们的反应（语言、动作、心情）言、动作、心情）紧密结合紧密结合写得波澜写得波澜起伏、情

21、起伏、情景交融景交融“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。( (四四) )看完社

22、戏后月夜归航看完社戏后月夜归航1 1、阅读课文、阅读课文2222小节，思考以下问题小节，思考以下问题：船离开赵庄回望戏台的情景船离开赵庄回望戏台的情景（1）概括这一小节的内容。）概括这一小节的内容。（2）怎样理解）怎样理解“仿佛看戏也并不很仿佛看戏也并不很久似的久似的”这句话？这句话？（3）赵庄的社戏给我留下了什么）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以样的印象呢？请找出相关语句加以说明。说明。仿佛：仿佛：说明这只是说明这只是“我我”的感的感觉觉不很久不很久：介于：介于“不久不久”与与“很很久久”之间，既表现了之间，既表现了“我我”看看戏不觉得时间过得快的感觉，戏不觉得时间过得

23、快的感觉，又说明实际时间已经不早了，又说明实际时间已经不早了，和下一段的和下一段的“深夜深夜”相合。相合。“漂渺得像一座漂渺得像一座仙山楼阁，满被仙山楼阁，满被红霞罩着了。红霞罩着了。”从视觉描写，从视觉描写，与来时感到的与来时感到的“仙境仙境”呼应呼应“吹到耳边来吹到耳边来的又是横笛，的又是横笛，很悠扬很悠扬”从听觉描写，从听觉描写，也与来时听也与来时听到的相呼应到的相呼应写出了社戏最后留给写出了社戏最后留给“我我”的的美好美好印象。印象。“我疑心我疑心老旦已经进去了，但也老旦已经进去了，但也不好意思不好意思说再回去看。说再回去看。”既表现了既表现了“我我”对社戏的留对社戏的留恋之情，又非常

24、符合儿童心恋之情，又非常符合儿童心理。理。2 2、月夜归航、月夜归航A A、阅读、阅读2323小节，思考：小节，思考：（1 1）这一部分主要写了）这一部分主要写了 行船的情景（2 2）“松柏林早在船后了松柏林早在船后了”一句一句中中“早早”字说明字说明船行进得不慢船行进得不慢（3 3）理解）理解“那航船，就像一条大白那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。彩起来。”大白鱼：比喻，大白鱼：比喻，富有神话色彩富有神话色彩老渔父的喝彩老渔父的喝彩表现了孩子表现了孩子们欢快的心们欢快的心情和摇船

25、的情和摇船的本领本领B、阅读、阅读2427小节，讨论：小节，讨论：1 1、这一部分写了一个非常有趣的、这一部分写了一个非常有趣的情节是：情节是：偷吃罗汉豆偷吃罗汉豆2、为什么要偷吃罗汉豆呢？、为什么要偷吃罗汉豆呢？3 3、这一部分中主要描写了哪、这一部分中主要描写了哪几位几位”我我“的小伙伴呢？他们的小伙伴呢？他们都什么样的可爱性格呢？都什么样的可爱性格呢？整个摘豆、整个摘豆、生火、剥豆、生火、剥豆、吃豆的过程吃豆的过程对付八公公对付八公公的议论的议论充满了童心充满了童心和野趣和野趣酿成了罗汉豆的酿成了罗汉豆的无比美味无比美味桂生桂生双喜双喜阿发阿发机灵、勤劳机灵、勤劳是这群孩子的是这群孩子的

26、”头头“，考，考虑问题周到，聪明，机灵，虑问题周到，聪明，机灵，能干能干淳朴、无私、憨厚淳朴、无私、憨厚研读课文第三部分研读课文第三部分（3140小节）小节）1 1、概括大意、概括大意2 2、人物分析、人物分析 “真的，一直到现在，我实在再真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，没有吃到那夜似地好豆，也不再看也不再看到那夜似地好戏了。到那夜似地好戏了。”。 从全文来看，从全文来看，“我我”怀念的不仅仅是好戏和好豆，怀念的不仅仅是好戏和好豆，“我我所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们老上特有的农村风光，自由的空气，人的感情，他们

27、老上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是这一切都是“我我”童年童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。少见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。情。 作者以饱含深情的作者以饱含深情的笔触，写了笔触，写了“我我”十十一二岁时在平桥村夜一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一航到赵庄看社戏的一段生活经历，段生活经历，刻画了刻画了一群农家少年朋友的一群农家少

28、年朋友的形象。形象。表现了表现了劳动人劳动人民淳朴、善良、友爱、民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，无私的美好品德，展展示了示了农村自由天地中农村自由天地中充满了诗情画意的儿充满了诗情画意的儿童生活画卷。童生活画卷。表达了表达了作者对劳动人民的深作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活厚感情和对美好生活的向往的向往。（中心思想）（中心思想） 课文写了几件事，哪些事详课文写了几件事，哪些事详写写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看

29、社戏；看社戏后归航偷豆；看社戏后归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略在看社戏的全过程中，真正写社戏的在看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。村小朋友的活动和景物。这样写是为了更好地表达中心这样写是为了更好地表达中心意思。因为意思。因为“我我”怀念的并不怀念的并不是看社戏本身，而是在看社戏是看社戏本身，而是在看社戏的过程中与农家小朋友结下的的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏社戏”只是一条线索，在文只是一条线索，在文章中起贯穿故事情节的作用章中起贯穿故事情节的作

30、用。课文中略写的部分又是必不可少的课文中略写的部分又是必不可少的。1、课文开头三段：虽然没有写到社、课文开头三段：虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望作了很好戏，但却为对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。的铺垫，展现了去看社戏的环境。2 2、最后写看社戏后的余波，突出、最后写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。对社戏的怀念，使得文章余味无穷。景物描写：景物描写：出航途中：白描手法，勾画了一幅出航途中：白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画。江南水乡的美丽图画。看戏时：描绘了仙境般的戏台。看戏时：描绘了仙境般的戏台。归途中：比喻，写了行船的情景，归途中：比喻，写了行船的情景，富有神话色彩。富有神话色彩。景物描写细致逼真，景物描写细致逼真，有着浓郁的抒情气氛，有着浓郁的抒情气氛，表现了表现了”我我“去看社去看社戏时兴奋愉快的心情戏时兴奋愉快的心情和对江南农村美景的和对江南农村美景的热爱，写得情景交融。热爱，写得情景交融。 分析双喜的言行，谈谈双喜是分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子怎样的孩子? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明