小学“双减”在行动工作总结_第1页
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文档简介

1、小学“双减”在行动工作总结给孩子作业“减重”，给家长心理“减压”，还原作业正轨，回归孩子生命本然，阳光小学多举措落实双减意见。1.定“心”教师“定心”。深入开展“作业管理”研讨，引导教师把握作业诊断、巩固、学情分析的功能，明确作业“控量提质”的目标，让每一位教师认识到作业减负是学业减负的核心内容，减学生负担的同时也是在减教师负担，让教师定“心”探索减负。家长“定心”。“双减”没有家长的协同配合难以实现，学校通过多种形式对家长进行引导教育，从理念上帮助家长摒弃“作业负担二学习质量”、“学习时长二考试成绩的落后观念，避免出现“校内减校外加”现象，让家长定“心”协同减负。2.立“规”对作业提出明确具

2、体要求，建立学校作业管理校本制度，从“备”“管”“促”三个方面落实作业品质增、效能提、总量减的目标。备作业1.自主设计加学科整合备作业。根据学科和年级特点，学科教研组集体备“作业”，个人自主整合，通过个人自主设计加学科整合的方式，设计出适合每班学情特点的精准作业。2.建立作业“基础+”模式，“基础”是围绕学科教学目标设计的基础性作业。“+”是指在基础性作业之上的拓展作业、实践作业和特色作业，给不同层次的学生提供个性化作业组合。3.作业分为学生版和教师版。学生版作业特别加注了作业目标用时和实际用时，及时记录学生作业时长和难度。教师版作业在学生版的基础上，添加了教师作业批改和学困生辅导记录，教师能

3、够随时掌握学生的作业情况，加强对学困生的辅导。“管作业1.作业前置统筹，两级审核。每周五由班主任进行本班下一周的学科作业统筹，完成每周作业统筹单，进行一级审核；然后由教务处分学科进行进行二次整体审核，全面把控作业时间、难度、质量。实际教学布置时，任课教师可根据本班具体教学情况做出微调。2.作业布置校内公示。以周为单位将作业进行校内公示，家长全面监督学校教学进度与学生作业布置情况。“促”作业实行作业展评制度。每周进行学科教研组内作业展评,每月实行优秀作业校展评。有评比，有促进，在互研互学中督促改进作业设计、优化作业布置。1.菜单式课后服务让学生尝试更多可能。开设“学科辅导课程+特色课程+社团活动”课后服务类型，学生根据自己的需要自主选择适合自己的搭配组合，让每一位学生在课后服务中有收获、有成长。2.“成长足迹”评价让学生体验更多成功。发挥评价在“双减中的导向作用，在评价体系的细则当中，充分落实减负提

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