高校行政管理专业人才培养思考

1、高校行政管理专业人才培养思考 【摘要】在政府职能转变背景下，社会对行政管理专业人才需求有了全新转变，要强调技术技能人才培养中和政府、企事业单位等人才需求目标对接。高校要立足政府职能重心转变，在把握新形势、新任务、新变化过程中深入思考并优化创新路径，高效培养高质量行政管理专业人才，促进自身持续性发展的同时满足行业领域行政管理专业人才客观需求。 【关键词】政府职能转变;高校;行政管理;专业人才培养;思考 在经济体制革新、政府职能转变等作用下，作为人才培养的摇篮，高校行政管理专业人才培养方面已面临全新的挑战。高校需要从政府职能转变层面入手，在理论探索、实践探究过程中科学革新人才培养路径，在解决实际问

2、题中不断提出新方法、新措施，以就业市场为导向，以能力素养发展为落脚点，有效开展培养工作，顺利实现行政管理专业人才培养战略目标，确保社会发展中有良好的人才支撑力量。 一、政府职能转变下高校行政管理专业人才培养优化的现实意义 在社会市场经济发展大背景下，我国政府职能转变势在必行，可以让社会发展满足我国当下基本国情，进一步实现人民当家作主，拥有较大的发言权、决策权、行使权。同时，在政府职能转变作用下，高校教师、学生等自主选择权明显加大，符合世界范围内人才培养发展趋势，加上社会市场中各类人才竞争日渐激烈，科学优化行政管理人才培养有着不可忽视的现实意义，利于从根本上改变行政管理人才培养现状，重新定位人才

3、培养方向，科学调整人才培养目标、内容、方法等，深化行政管理专业课程体系，规范化指导行政管理课堂教学，在理论与实践有效衔接中实现有效行政管理教学。同时，政府职能转变下高校行政管理人才培养优化利于高校随时深层次把握社会市场中行政管理人才需求情况以及对人才提出的新要求、新变化，在完善设备设施、构建实训基地等过程中强化行政管理教学实践环节，便于学生在实践中不断活用掌握的理论知识，提升行政管理综合实践能力与素养，成为新时期社会市场需要的高素质专业人才，利于高校在实现行政管理人才培养目标中走上长远发展道路，在促进社会行业领域持续发展的过程中客观呈现政府职能转变重要价值。 二、政府职能转变下高校行政管理专业

4、人才培养优化路径 1、重新定位专业人才培养方向与目标，完善专业人才培养模式。在政府职能转变下，我国学者纷纷融入到行政管理专业人才有效培养探究中，提出了“3+1”、“四位一体矩阵”等行政管理专业人才培养模式，为高校优化行政管理专业人才培养路径提供了重要支撑力量。同时，行政管理专业人才高效培养离不开科学化、合理化的人才培养目标。高校需要综合把握政府职能转变下我国对各层次行政管理专业人才的新要求、新特征，要在综合把握自身行政管理工作开展现状基础上重新定位行政管理专业人才培养方向，对其烙上中国社会发展特色，以马克思主义指导思想为核心，引领行政管理专业学生拥有崇高理想、革命精神等，要注重在定位方向中展现

5、行政管理专业人才培养理念、方法等特色，要具有鲜明的地域特征，明确基于政府职能转变的行政管理方向，规范化指导开展的一系列行政管理人才培养工作。高校要落实具体问题具体分析的原则，深化剖析行政管理专业人才培养问题，围绕政府职能转变下人才培养方向，科学设置“长、中、短”期行政管理专业人才培养目标，在合理细化的过程中将其落实到日常行政管理课程教学中，在实现层层目标中便于各层次行政管理人员日渐具备扎实的行政管理以及其他学科知识，能够熟练操作现代化行政办公硬软件，促进行政管理思维能力发展，成为新时期所需的高素质复合型人才。此外，高校要强调政府职能转变下行政管理专业人才培养模式优化，强调理论学习的同时落实“实

6、验、实习、实践”三者相结合的人才培养模式，有效弥补传统单一化行政管理人才培养模式缺陷，在源头上规范开展的行政管理专业人才培养工作，落实人才培养理念与目标的同时保证政府职能高层次转变。2、构建全新的行政管理课程体系，深化行政管理教学内容与方法。21构建全新的行政管理课程体系。高校行政管理专业有效教学实现建立在良好课程体系、制度体系基础上。随着政府公共管理职能、服务职能等持续强化，高质量行政管理专业人才培养中要注重不同学科融合。高校要围绕政府职能转变，强调行政管理专业学科和其他学科有机融合、渗透，而弱化政治学关键性地位的同时构建全新的行政管理课程体系，要综合把握政府职能转变下行政管理专业人才必须具

7、备的逻辑推理、实践创新等能力，人格、法律政策、科技等素养，结合地域文化特色、专业发展优势等，系统化调整已构建的行政管理课程框架体系，促使专业学生基础与模块培养同时进行。在基础培养方面，高校要在深化课程体系过程中以学生能力素养发展为导向，结合社会市场相关岗位需求，优化调整设置的专业基础课程，合理开设公共类管理课程;在模块培养方面，高校要立足政府职能转变，巧设行政管理专业核心课程以及素质拓展课程模块，将前者作为必修课程，强调学生行政管理理论知识掌握以及职业技能、基本操作能力等提升，后者可以根据专业发展方向、学生综合素养等，进行深层次设计，在二者协调统一过程中深化行政管理课程体系，促使行政管理专业必

8、修课程、专业课程等教学高层次实现。22深化行政管理教学内容与方法。在政府职能转变下，高校教师围绕构建的行政管理课程体系，合理化调整课程教学内容，在把握课堂内外、教材内外素材内容中，丰富课堂教学内容的同时提升教学内容实效性，顺利引领班级学生走进行政管理课堂。在此基础上，教师要根据政府职能转变下行政管理人才培养新任务，深化传统单一化教学方法，将研讨式教学法、案例教学法、小组合作学习法等巧妙融入到课堂课程知识点讲解中，在强化行政管理课堂互动过程中引领学生有效思考、探究，在解决课中问题中突破行政管理重难点内容，在完善知识体系中为行政管理实践奠定重要理论基础。3、打造多样化实践教学平台，强化行政管理师资

9、队伍建设。实践性教学是行政管理专业人才中的关键点。高校要从政府职能转变角度出发，结合行政管理专业人才培养要求、目标、方向等，优化完善行政管理专业教学设备设施，科学打造多样化实践教学平台，即校内实验平台、校外实践平台，在系统化作用过程中强化行政管理专业实训实习基地建设，有效延伸拓展行政管理课中教学，促使专业学生在层次化课外行政管理实践中活用行政管理理论知识，在发展多方面能力过程中提高行政管理职业能力。在此过程中，高校要根据行政管理专业教与学实际情况，加强和政府部门、企事业单位等合作，为行政管理专业学生提供多样化岗位实践机会，在完善以及提升自我中促进行政事务处理能力、职业就业能力等发展，定期开展政

10、府职能转变下多样化的实践教学活动，比如，电子政务模拟实践、情境行政管理角色实践，高层次应用实践教学平台，对专业学生进行系统化、集中化实训，提高行政管理综合素养。此外，高校要强调政府职能转变下师资队伍建设，加强和政府部门之间的沟通、联系，共同优化师资队伍建设路径，采用挂职锻炼、深造学习等手段，对行政管理专业教师进行不同层次培训，在提升教育教学能力中具备较高的综合素质，提高行政管理专业教学以及人才培养整体质量，在展现行政管理学科优势中实现行政管理专业人才培养战略目标。 三、结语 总而言之，在教育教学过程中，高校需要在实践过程中深入把握专业人才培养和政府职能转变之间的关系，客观总结、分析行政管理专业人才培养问题，站在政府职能转变视角，在坚持一切从实际出发原则中从培养目标、课程体系、教学实践、师资力量等层次入手巧用合理化的应对措施，培养大批高素质行政管理专业人才，在填补人才空缺的过程中不断强化自身核心竞争力。以此，更好地推动高校现代化建设发展进程，实时展现政府职能转变下我国高等教育事业发展中新的里程碑。 【参考文献】 1侯晓艳，魏国凤，牛媛等以就业为导向的高校行政管理专业人才培养探析J广西教育C(职业与高等教育版)，2015(9) 2黄饶黎创新创业背景下应用型高校行政管理专业教育改革研究J时代金融(下旬)，20