新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计

1、新课标人教版小学数学二年级下册1000以内数的认识教学设计教学内容：教科书第6869页的内容教学目标：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百，几个十，和几个一组成的数，能说出各数为的名称，识别各数位上的字的意义。2.结合现实素材，让学生感受大数的意义。让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发专学生的数感。教具学具准备：多媒体课件，学生学具袋教学过程：一、 创设情境，生成问题师：一年级的时候，我们已经认识了100以内的数，如果用我们学过的这些数来数一数我们学校一共有多少同学，够不够用？生：不够师

2、：不够用，应该怎么办？生：学习更大的数。师：对，今天我们就来认识1000以内的数（板书课题：1000以内数的认识）二、探索交流，解决问题1.课件出示：一小堆儿正方体（10个）师：老师这儿有一些小正方体，怎样数出它们的个数？生：可以一个一个地数（板书：个）师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个地出示小正方体）正好数了几个一？也就是有多少个小正方体生：10个一，正好是10师：（出示问题）一个一个地数，10个一是一个（）（学生回答）师：老师这儿有比较多的小正方体（课件出示100个小正方体）谁有办法数出它们的个数？（学生争相回答有的说可以一个一个地数，有的说可以五个五个地数）师：谁有更好的

3、办法？（经过思考，学生会说出：一十一十地数）师：我们一块来数一下，好吗？（课件出示小正方体，学生数）师：我们数了几个十，也就是多少？生：10个十，也就是一百（板书：百）师：（提出问题）一十一十地数，10个十是（）2.出示1000个小正方体师：老师有更多的小正方体，快想一想。怎么样菜能很快地数完？小组内的同学相互商量一下，商量好的小组可以用手中的学具数一数，试一试。师：谁来说说你数的方法？（讨论后，有的学生会说出一百一百地数）师生共同数，当属到九个百时，教师紧接着问：“快想，9个一百是多少，再加上一个百是多少？再加上一个百又是多少？刚才你数了几个百？生：10个百师：10个一百是多少？生：10个一

4、百是一千（板书）（出示问题）一百一百地数，10个一百是（）师：通过刚才的数数，你有什么新发现？（先说给小组内的同学听，然后指名说）a当物体的个数比较少时，可以一个一个地数b当物体的个数比较多时，可以一十一十地数c当物体的个数更多时，可以一百一百地数3.师：同学们真了不起。有那么多的发现，现在，我来考考大家：你们知道我们学校二年级一共有多少名同学么吗？（此时，只有个别同学能说出大约有多少人）师：好，老师来告诉大家：一共有526人，那你能用手中的学具，摆出这个数吗?快来摆摆看（指名演示）说一说你是怎么摆的？生：先摆出5个百。再摆出2个十，最后摆出6个一师：你能说出这个数是有几个百，几个十，几个一组成的吗？生：526是由5个百，2个十，和6个一组成的（及时鼓励学生）师：老师说一个数，你能接着往下数吗？a 从98数起，接着往下数（指名数）b 从305数起，数出它后面的10个数。（请一百的同学数，其他同学当裁判）c现在，请一名同学数一个数数的要求，其他学生来数。4.写数出示例2图（请学生利用以前的知识，尝试自己写出这几个数）（个别学生的练习，用投影演示，订正）（让学生小结1000以内数的读写方法）三、巩固应用，内化提高1.一个一个地数你们能从一百九十八数到二百零六吗？2.小猴子摘苹果从98