低年级体育德育渗透方式的优化

1、 低年级体育德育渗透方式的优化 摘要：德才兼备且身体强健的人才是国家需要的人才，而要想培养同时满足以上两项标准的人才，我们就要在进行体育教学指导之初，就充分重视德育指导和体育训练。优化小学低年级体育训练中的德育渗透方式，从制度支持、教师能力、方法技巧等方面，弥补小学低年级德育渗透漏洞，提升小学低年级德育渗透质量。这是实现“大德育”教育目标的需要，也是充分开发小学体育学科教学价值的要求，是我们不能推卸的责任。关键词：小学体育 低年级 德育渗透小学低年级是实施德育引导的初始阶段，在该阶段的体育教育中注重对学生进行德育教育，不仅是因为该阶段是学生德育素质定型的关键阶段，也是学生德育问题多发的阶段，也

2、是因为当下小学体育德育渗透缺乏系统性、效果不佳的教学现状。而要想在小学低年级体育教学中充分渗透德育教育，我们就必须深入分析当下德育渗透问题，找到德育渗透的最佳方式，提升德育活动在体育教育中渗透的系统性和无痕性。那么我们到底该如何实现上述德育渗透目标呢？根据教学经验，我得到了如下措施1、增加渗透支持，完善渗透制度教学制度是教学活动实施的理论保证，要想在小学低年级体育教育活动实施过程中成功渗透德育教育，我们就不能忽视对德育渗透制度的完善，以制度的完善增加小学体育教育中的德育渗透支持。比如：（1）在开展小学低年级体育教学活动的过程中，学校应该积极的平衡德育教育与文化教育之间的关系，保证体育课程授课时

3、间，完善基础性的体育教学设置，有的放矢的开发特色体育教学项目，增强学生在体育课堂中的参与，为体育教师进行德育渗透提供基础性支持。如，购置高低篮球架，让低年级的孩子也能加入到篮球学习中，从而在篮球训练中得到荣誉感、责任感、集体意识上的熏陶。（2）健全教学评价体育，将德育评估和德育渗透效果评估纳入学生评定政策和教师考核制度，增加学生和体育教师对德育教育的重视力度；要教师们将每节课的德育渗透目标写进教案，对每堂课上是否完成德育渗透目标进行反思与回顾；增加对教师的德育渗透激励，以物质与精神相结合的方式，唤醒体育教师们的德育渗透热情。如，对德育渗透工作中表现优秀的教师进行表彰等等。上述学校管理政策的完善

4、为低年级体育德育渗透的质量的提升提供了根本支持，让学校有了一个好的德育渗透环境，形成了积极渗透德育教育的教学氛围。2、强化教师培训，增强渗透能力教师是德育教育的最终实施者，体育教师们是否充分重视到了德育渗透的重要性，具备了良好的德育渗透能力，直接关系到了校园德育渗透活动的顺利推进，影响着体育德育渗透活动开展的最终效果。故要想提升低年级体育德育渗透教育有效性，我们还应强化教师培训，提升低年级体育教师的德育渗透能力。比如：（1）组织德育渗透教研，梳理德育渗透内容。要想在低年级体育中渗透德育，我们首先就要明确哪些德育内容可以融入到低年级体育教学之中，在低年级体育教学中，我们进行的德育渗透活动我以推进

5、到何种程度等等。而要想要想让教师们对上述问题有清晰明确的认知显然是仅仅依靠某位体育教师的力量难以实现的，故在小学低年级体育德育渗透活动开展过程我们可以以组织教研活动的方式，帮助教师们梳理德育渗透内容，找到适宜的德育渗透方向。（2）组织教学反思，交流渗透经验。德育渗透活动是一种无痕的活动，也是一种形式多样的活动。要想让所有的教师都能在低年级体育渗透过程中尽己所能，我们就要建立一个相互交流、相互借鉴的德育渗透氛围，以定期组织德育渗透交流反思活动的方式促进教师之间的互通有无，提升体育教师团队的整体德育实力。3、拓展渗透空间，开拓渗透途径渗透是一种无痕的活动，它可以与任何一种活动融合到一起。故要想提升

6、小学低年级德育渗透质量，我们就务必要采取多种形式，对德育渗透途径进行开发，以开拓德育渗透空间、拓展德育渗透途径的方式提升小学低年级体育德育渗透的有效性。比如：在小学低年级德育渗透过程中，我曾借助运动会开办之机会，组织学生们收集各种口号、观摩各种活动，以现实说法的方式，增进了学生们对公平、规则、拼搏等德育概念的理解；我曾在课余时间对学生们进行游戏指导，帮助学们化解同伴矛盾，让学生们在课间活动时，学会了忍让、互助、包容、友爱等品质；我曾在体育教学过程，使用小组教学法，让学生们在小组协作中认识了团结、集体等词汇等等。以上德育指导策略只是在低年级体育教育中渗透德育教育的一种方法，还有更多的方法等待着我们去开发，去探索。在小学低年级体育教学中，我们可以使用的德育渗透方法是多种多样，德育渗透空间也是随时随地的。综上所述，要让小学生能够在低年级体育学习中获得道德上的熏陶，并不是一件简单的事情，它需要学校和教师的多方努力。它需要全面提升各位老师对德育教育的重视力度，提升教师的德育渗透能力，还要丰富德育渗透途径，将德育渗透融入到小学低年