《树之歌》教学设计

1、if you dont believe in hard work and time, then time will be the first to let you down.勤学乐施积极进取（页眉可删）树之歌教学设计 树之歌教学设计1一、教材分析：这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。二、学情分析：在一年级的学习中，学生们已

2、经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。三、教学目标：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。四、教学重难点：1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2、朗读课文，背诵课文。教学准备：教学课件教学课时：两课时五、教学过程：第一课时

3、一、教师谈话导入新课。1、教师谈话。2、板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1、借助拼音，将儿歌读通读顺，2、指名读儿歌，相机帮助正音。3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4、课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6、指导书写。（1）仔细观察p18，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。树之歌教学设计2【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。【教学过程】一、创设情境，导入课题

4、。1、师板书课题，指名读课题。生试着读好课题。2、看到题目，你想知道些什么呢？（都介绍了哪些树？每种树有什么特点？）3、师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！二、初读课文，识记生字新词。1、朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1句谁能把这一句读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。学生自由读，指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘

5、舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第24句用学习第1句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第24句，边读边圈画出生字词。出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”，谁来读？学生自由读。指名读。教师相机提示“松”是平舌音，“杉、守、装”为翘舌音，“枫、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第24句，读文努力做到

6、不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。2、书写生字我能行。出示生字：杨壮桐枫松柏棉杉化桂（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）重点指导“杨、杉”。课件出示这两个字的笔顺，教师范写，相机指导“杨”字第四笔是点；第五笔是横折折折钩，“杉”的右边是“杉字部”，三撇的写法要注意：第二撇在第一撇的三分之一处起笔，第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势

7、，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）三、巩固练习。1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。树之歌教学设计3一、教学目标：1.认识生字词，会写“喜”字。2.用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。二、教学重难点：1.用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。2.让学生边读边想象，感受

8、大叶杨的可爱形象。三、教学方法：自主探究法、朗读感悟法、情境创设法四、教学策略：在情境中朗读感悟诗歌内容五、教学准备：课件、识字卡片六、教学过程：一、课件图片导入课题；1.师播放各种类型杨树的图片，一一介绍.。2.板书课题，猜“之”的字义二、读题质疑，学习生字1.读了课题，你有什么问题想问问的？（生提问）2.指名轮流读3.学习生字小老师带读。全齐读。开火车读词。男女生配合度。4.齐读课文。三、 精读课文，升华情感学习第一小节1.问：课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢？2.哪个词写到杨树唱歌的声音？3.学习拟声词：比如：打铃时（叮铃铃）打雷时（轰隆隆）4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时，

9、杨树声音的不同，指名读出不同4.师生配合读，生做动作，5.教学“喜 字6.齐读。学习第二小节1.认识最后“扩折号”2.同学们默读，动笔划出杨树唱歌给谁听？指名汇报。【相对应板书：小宝宝、老奶奶、老爷爷】3.理解“聊家常”体会朗读：捉迷藏、聊家常、度时光）4.师生合作读5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时，它会唱什么内容？发挥想象力，一起说一说。“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝/老奶奶/老爷爷，”6.齐读二小节7.小结：这节课我们听到了大叶杨的歌声，我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着，帮助着我们，那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。树之歌教学设计4知识与能力目标1、利用汉之星平台

10、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。教学重点认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。教学过程一、出示图片，谈话导入1、出示各种各样树木的图片，板书：树。2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。二、初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：（1）借助拼音读准字

11、音、读通句子；（2）难读的地方多读几遍。2、初读指导（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，

12、并与同桌互读。4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。三、再读课文，了解树木特点1、学习第一句（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。2、学习第二句（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋

13、天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。3、学习第三句（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。（2）指名朗读第三句话。（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。4、学习第四句（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。（3）学生结

14、合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。5、整体回归，指导背诵（1）学生再次自由练习朗读课文。（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆四、巩固识字，指导书写五、课堂小结，布置作业第二课时一、复习导入1、出示树木图，指名说出树名。2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思1、学生自己读儿歌。2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶

15、像手掌。（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手掌的特点。）3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。杨树长得高，笔直。榕树长得壮，树干分枝多，树冠大。梧桐树叶子呈掌状分裂。枫树秋天叶子是红色的。松柏一年四季常青。木棉喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树产于东北，耐寒。树皮是白色。银杏、水杉古老的树种，有“活化石”之称。金桂花朵金黄，香飘十里。4、指名读儿歌，分组读，指名读。5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）三、学习朗读儿歌1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。

16、这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）3、指导朗读。我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由树之歌教学设计5教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文

17、课本杨树之歌教学设计，我们来看看下文的介绍。教学目标 ：认读本课的个生字，规范地书写个生字。学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。描述自己熟悉的树。教学过程 ：一、激情导入 ，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。二、创设情境，感知课文老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。通过听，你了解了什么？指导说。三、自主识字自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。小组合作交流，学习生字并检查。全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。学生认读含生字的词句，检测认字效果。同桌互相读课文，达到读通读准。四、再读课文，了解内容自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感