六年级上语文教学设计郭沫若诗两首鲁教(五四制)

1、课文 学习 设想课文选取两首优美的现代诗天上的街市和静夜，诗歌展现的是神秘而又亲切神话故事内容，语言生动富有表现力，寄托了作者对美好理想的追求。学习本课以读带学，学 生不同深度的阅读对诗歌逐步深入的埋解，感殳诗歌的音乐美、图画美、语言美、情感美。前置 预习1.1 . 熟读并背诵两首诗歌；2 .查阅作者的相关情况；3 .查阅作品的写作背景，初步感悟诗歌的感情.第一课时学习 目标1 .能有感情的朗读诗文，掌握是个朗读的方法；2 .感受诗歌的语言美，欣赏诗歌描绘的回向美；3 .感受想象和联想的表达效果，感悟作者的思想情感。重难点欣赏极富表现力的语言，感悟作者表达的情感课堂 流程学习内容学法指导目标

2、认定 2分钟现代诗兴起于五四之后，它既保留古代诗歌的韵律节奏之美，又句式 灵活，表达自由，题材广泛。天上的街市取材古代神话又不向于古代神 话的结局，在诗歌中，作者又借此表达了怎样的情感那？明确目标，带着 任务学习自主 学习 18分钟 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。1、交流查到的文学常识贸料，相互交流补充；2、自由朗读诗歌，注意诗歌朗读中节奏、重音及情感、语气的把握， 先在组内展示交流，对节奏、重音、语气的理解先批注到课本上 （如用/来划分节奏，用来标识重音）；3、诗歌不但音韵优美，而且向我们展示了想象世界的美丽画面，试用简短的一句话概括每一节诗歌的内容；示例： a节叫“星灯辉映图

3、”既能概括诗歌的内容又要语言简 洁凝练。4、诗歌语言简练，但极富表现力，试赏析诗歌的语言美，注意句子 和词语的表达效果。可以用这样的句式：从 句子/词中，我读出了 。5、结合查阅到的背景资料，试分析作者为什么改变传统的神话故事 情节，对牛郎织女美好生活的描写寄托了诗人怎样的社会理想和 追求？组长组织好组 内的自主学习， 明确任务，做好 圈点勾画。先组内小展示，在组内代表 全班大展小。1、美美的读，感受音乐美可以个人读，也可以组内合作，其他 同学及时点评。相机点拨，提升自己的认识。1.教师进行指导朗读，注意节奏、 重音、语气的把握。如“定然、定” 多次出现，要读出斩钉截铁的肯定 语气，表现作者坚

4、信用这样的理想各组都要展示听范读录音，明确朗读要点。世界，对木米充满/心。交流，做好补充交流2.概括诗歌内容，交流完善。2.教师指导词语赏析的方法：和争鸣。星灯辉映图一一喧闹街市图一一骑明确词性+词语的本义+生动准确同学养成及时点拨牛来往图一一天街闲游图（生动形象/妥帖传神）+语境义圈点勾画的习升华3.细细的品，品味语百美明确修辞+修辞作用+作者情感惯。学生交流展不，其他同学补充更止。3.抓住关键字词，根据词语赏析的教师及时点播20分钟4.介绍查阅到的背景资料，说说作者理解，在结合时代背景很容易理解。补充，提醒做好在诗歌中寄托的理想和追求。4.教师介绍郭沫若诗歌集星空课堂笔记。明确：诗歌借助想

5、象的世界，寄托了的创作背景及总体特色，推荐学生作者对光明、自由、美好、幸福生活 的追求，以及这种生活一定能实现的 信心。阅读星空中的有美诗篇。四既要注意背诵达标 反馈有感情的诵读比赛。的准确性，更要 注意朗读的要5分钟素。第二课时学习 目标1 .运用上节课学到的知识自学静夜2 .结合两首诗歌的内容区分想象和联想;3 .总结这两首诗歌的写作特色。重难点理解这两首诗歌的写作特色课堂 流程学习内容学法指导一静夜这首诗歌和上一篇既有相似之处，也有自己的独特之处。问目标样取材神话故事，诗歌只有两节，第一小节的环境渲染，第二节是想象的明确目标认定神话世界，写法和风格上和阶-首相似。学习这首诗歌，理解环境渲

6、染的2分钟作用，总结两首诗歌想象和联想的区别。自主 学习1.根据上一首诗歌学习的方法，组内自学静夜。a.有感情的诵读（注意节奏、重音、语气）b.分析诗歌的表现内容c.抓住重点语句赏析诗歌，并体会作者表达的感情组长组织好，该 自学的时候独 立思考，组内交 流时保证人人18分钟（提示：先自学，再在组内交流展示）2.结合两首诗歌的内容分析哪些内容是有现实景物联想到的内容，那些及口。是作者想象的内容。3.结合两首诗，分析这两首诗相似的写作特色。（提示：从内容选材、创作手法、情感的表达等角度来思考）交流点拨 升华36分钟1 .各组展示自学静夜的成果：a.朗诵（节奏、语r、重首）b.内容理解（a节描绘静谧

7、的夜景， 第二 节进入想象的世界）c.抓住重点语句赏析d.对诗歌表达情感的理解。2 .结合具体诗歌的内容分析哪些是想象的 内容，哪些是联想的内容， 区分想象和联 想。示例：街灯卜f街市物品人明星（联想）（想象）3 .分析这两首诗相似的写作特色。明确：a.都选取神话传说为题材，天上的街市 取材牛郎织女的神话，静仪取材神话 中的“蚊人”传说。b.都运用了想象和联想的手法。c.都是在前面与景的基础， 转而进入想象的 世界，让人产生无尽的回味和神往。相机点拨，提升自己的 认识。1 .教师对学生的自学成果 及时的肯定并补充。 对情感 的理解尽量鼓励学生发言 言之成理即可。2 .知识储备一：联想，由一 事物想到另一事物的心理 过程。都是现实存在的事物 有一定的内在联系。想象，在原有感性形象的基 础上创造出新形象的心理 过程。3 .写作特色注意从内容取 材，写作手法、语言特色等 角度来思考。各组