技工院校计算机网络课程教学中存在的问题与改进策略

1、 技工院校计算机网络课程教学中存在的问题与改进策略 广东省岭南工商第一技师学院 钟敏【摘要】目前技工院校计算机网络课程教学主要存在着教学方法简单，理论知识与实际操作、实用技术难以相互印证、相互补充的情况；理论知识在教学时脱离实际操作进行，概念化严重，容易导致学生无法理解自己的学习目标与所学知识有何联系，且目前技工院校的考证与社会需求仍有一定的差距。本文将对目前技工院校普遍存在的状况进行分析，并提出改进策略。【关键词】计算机网络；存在问题；改进策略；认证中图分类号：g712文献标识码：a文章编号：1671-0568（2015）17-0094-02目前互联网的发展已上升为国家知识经济战略，技工院校

2、如何培训适应社会需要的人才是需要多加思索的问题，所以在教学中要使用先进的教学方法，以培养实用型人才为教学目标，而不是为了完成课程任务；教学要贴近社会需求，将所学知识融入到应用中去，这样才能培养出有探索和研究能力的人才，而不仅仅是教导学生只会背概念和解决和排除特定的问题。一、目前网络课程教学存在的问题与状况分析1.理论知识课程教学方法单一化。关于这种情况，是因为我们的主要教学目标是没有任何网络基础知识的学生，要对他们进行许多理论基础知识的普及，然后才能在进行其他网络应用的学习，由于技工院校的教学资源、师资等条件所限，大多数学校在网络基础理论知识课程部分完全理论化，实际上许多高校也是如此，但这些理

3、论课程由于涉及到许多的概念和数据格式的演示，如果单纯对这些概念进行理论讲解，不作演示和数据抓包分析，学生是很难将书上的概念理解并掌握。2.理论知识课程与实验操作课程脱节严重。理论课程开始之时，其目的是为了在课堂上普及网络的基础知识，但由于涉及的概念较多，课程延续时间较长，学习到一定阶段之后，进行实验操作课程，此时发现之前所学的知识许多已经忘记，或者之前花了许多精力和时间理解的问题在实验操作过程中几乎用不上，造成这种情况的原因主要是因为实验操作过程大多为交换机和路由器的配置，而理论知识大多涉及到网络传输的原理以及协议的运作过程，虽然两者是相辅相成，理论知识是实验操作的基础，但实际上两者是独立教学

4、，造成的情况就是理论知识与实验操作脱节严重。3.考证要求与社会需求不能统一结合。目前技工院校的主要教学目标之一是通过理论与实验操作课程的学习之后，考取人力资源和社会保障局的职业技能鉴定证书，而目前各技工院校的主要考证目标定为中级工（四级）与高级工（三级）两个级别。但这些认证目前在社会上的认可度不像其他技能工种，如电工、车工、汽车维修工之类的工种，且其考证学习内容与目前社会需要相对滞后与欠缺，如目前的省考认证，其主要项目之一服务器的配置，目前仍是windowsserver2003，又如考证的方式，中级工与高级工的计算机网络管理员，其实操鉴定方式是通过计算机模拟设备进行，甚至有些学生可能会出现证书

5、已通过、但设备没见过的情况，学生在毕业后工作过程中仍有许多未曾学习过的知识。二、改进策略1.关于理论知识课程教学方法单一化的改进策略。对于这一点，笔者认为不能将理论知识课程完全独立进行，在参考思科网络技术学院教程中发现，虽然也概念繁多，但其书本上图形解释丰富，课后问题也比较接近实际应用，且其结合相应的动画演示和模拟器应用。我们应借鉴别人的优点，在授课中要有丰富的图文搭配，将抽象的概念显示出来，对于需要在教学中出现的器材，如双绞线、交换机、路由器、光电转换器等，要在理论课堂中给学生展示出来让学生观摩，无法展示的内容，如果能用动画制作出来最好，实际上这类型的动画在网上也容易搜索的到，我们不能局限于

6、理论教学就只有黑板粉笔，用最陈旧的设备展示先进的科学，这样怎么能让学生觉得这是一门有趣的课呢？例如，在“计算机网络中关于网络层ip数据报的格式”一章节，书上基本上都是以概念讲解为主，学生在接触到这一章时，看到如此多的概念往往无法系统理解和接收，甚至产生厌倦心理，而这一章节在计算机网络体系模型中起到承上启下的作用，如果单从书上的文字叙述进行理解，这一章节明显不能上好，所以应该将这一章所涉及到的知识与网络模型中的上下层的知识结合起来进行分析，此时文字上的解析效果已不太好，就要结合动画演示，或者使用抓包软件对数据进行层次分析，让学生建立完整的体系模型，类似这样的内容教学，如果教师只是片面的文字叙述，

7、学生很难理解那些复杂的概念，就算是暂时记住了概念，也会出现迅速遗忘的情况。鉴于以上情况，我们不能将理论课程独立出来在课堂上用黑板粉笔进行，虽然此阶段的实验课程不多，但最好能安排1/10的实验课程或安排网络设备观摩，或带领学生参与到各种校园网络建设中去，以配合理论课程的讲解，主要目的是让学生产生学习兴趣，有努力学习下去的动力。2.关于理论知识课程与实验操作课程脱节严重的改进策略。基础理论知识在授课过程中都主要以书本概念为主，其教学目标此时设定主要是对计算机网络基础知识的普及，而实验操作课程主要是对计算机网络的配置与应用，主要以网络设备的使用和配置为主。笔者认为，应由有专业建设能力的老师进行课程分

8、析和目标设定，编写出适合自己学校使用的教材，理论知识部份要根据技工院校学生基础较为浅薄的情况进行删减或者说明，在教材的编写的过程中，应多参考其他同类出版的网络专业教材，如全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试指定用书的网络管理员教程、网络工程师教程以及思科的思科网络技术学院教程等教材，这些都是一些具有指导意义、对网络概念有标准定义的教材，且这些教材在理论知识与实验操作课程的结合上面有很高的水平。同时，在实验操作课程中，不能以多做实验的数量为目标，应就一些具有指导意义的实验做详细彻底的理论分析，将之前所学过的理论知识做一个全面的阐述，让学生理解网络数据的传输过程。3.关于考证要求与社会需求

9、不能统一结合的改进策略。社会对人才的需要是技工院校培养学生的主要思索问题，教学内容应与时俱进，不断更新补充与社会更贴合的内容，如考试操作系统版本的升级、新技术出现的分析。技工院校的考证是学生主要的学习目标，具有引导学生学习的作用。其次是引入其他的认证，如全国软件水平考试的网络管理员，其难度与技工院校的认证相仿，有很好的参考意义，如果能考取双证，学生就更有竞争力；另一种选择是建立校企合作，引入企业认证，如思科的网络工程师认证和华为的网络工程师认证。这些认证在社会上都有较大的知名度和认可度，且这些企业都有产品在世界各地销售，也需要培养针对他们产品需要的人才，那么双方建立合作是一件双赢的模式，如果不

10、能达到这一条件，也应借鉴别人的认证以改进课程。我们最终目的是培养出能满足社会需求的学生，这样才能让学生提高就业率，从而提高技工教育在社会观念中的地位。三、毕业学生工作反馈分析从我校近三年的毕业生来看，计算机网络专业就业时专业对口这个情况难度不大，60%以上的学生能找到专业对应的工作，由此看出社会对网络专业人才的需求还是比较大。所以，我们的课程要不断地完善，适应社会变化解决实际的问题，为社会提供更好的服务。参考文献：1谢希仁.计算机网络(第5版)m.北京:电子工业出版社,2013.2严体华,张凡.网络管理员教程(第3版)m.北京:清华大学出版社,2009.3朱红星.计算机网络管理员认证理论指导m

11、.广东:广东科技出版社,2009.4(美)载伊,麦克唐纳,鲁菲.思科网络技术学院教程ccnaexploration:网络基础知识m.北京:人民邮电出版社,2008.（编辑：秦俊嫄）清华公布新的学业评价体系：变百分制为等级制从2015年秋季学期2015级本科生和研究生起，学生正式成绩单中的成绩记录为等级制形式，将不再出现百分制。该校副教务长郑力表示，新的学业评价体系，不是简单地以等级制代替百分制，这是教育教学改革迈出的重要一步。它更像是一个“扳手”，要撬动整体改革，实现从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，释放学生活力，促进多样发展。根据新的评价体系，课程成绩以a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d+、d、f形式记载。其中，获a和a-的人数不超过该课程修读总人数的20%，获得f（不通过）的