人教版六年级上册习作说课稿 祖国在我心中作文说课

1、人教版六年级上册习作说课稿 祖国在我心中作文说课人教版语文六年级上册习作二祖国在我心中说课稿课 题：祖国在我心中今天我说的课题是人教版小学语文六年级上册习作二祖国在我心中，下面我从五个方面说这堂课的设计。教材分析。本组教材围绕着“祖国在我心中”这个主题共安排了四篇文章。分别从民族英雄、普通战士、中华少年等多个角度表达了华夏儿女眷恋祖国、建设祖国的豪迈情怀，以此激发学生热爱祖国的思想感情，并为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。本次习作是在学习这四篇课文以及综合性学习的基础上，让学生根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”的主题，写一篇演讲稿。演讲稿一般是在比较隆重的仪式

2、上或某些公众场合发表的讲话文稿，他可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。演讲稿虽内容广泛、材料众多，但有固定的“通用公式”，因此要利用好这一“公式”让一切辅助条件都为突出中心而服务。孩子们在本次习作中除了要明确演讲稿的写作方法，体会演讲稿的特点和作用外，其次引导学生会围绕主题怎样选择、处理资料，最终通过习作练习，进一步激发学生对祖国的热爱之情。学情分析。我所教的六年级学生喜爱读书、善于读书，能较深刻地品读文章，理解其内涵，所以具有一定的文学底蕴。在经过三年的习作锻炼后，学生可以根据习作要求适当选材，基本做到有事可

3、写、有感可发、语言生动、想象丰富，会恰当运用修辞方式。然而演讲稿对于学生来说是一个全新的面孔，如何选材、立意、布局谋篇就成了很现实的问题，作文要想在固定的模式中以“新”取胜就更成了难题。教学目标。根据语文课程标准六年级习作教学要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”“提高学生人文素养，培养健全人格”及本册教材特点，特制定了以下教学目标：1、知识与能力：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点与写演讲稿的基本方法与规律。2、过程与方法：引导学生能围绕主题选择、处理资料，提高安排、组织写作素材的能力。3、情感态度与价值观：能将搜

4、集到的材料，用比较适合自己的方式与同学交流分享，养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。教学重点：能遵循演讲稿的特点、规律，围绕主题写出语言激昂、铿锵有力的演讲稿。教学难点：能将搜集到的资料，整理、组合写作素材增强文章的说服力。教法学法：在教学过程中为了创设一个良好的说、学氛围，更好的激发学生的写作，我遵循由现象到本质，由浅到深，循序渐进的这一认知规律。根据创新教育理论，在教学过程中，学生是发展的主体，主体的发展只有通过主体的能动的实践活动才能实现。因此我采用先通过范例进行观察，引发学生思考，加以师生、生生之间的交流讨论，并总结规律。然后

5、运用规律进行写作思路的训练。从而发展学生的思维的广阔性和变通性，引导他们多角度地认识问题的能力，为开创写作思路奠定基础。教学流程。（一）学习例文，体会特点。1演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生比较直观地感受到演讲让人热血沸腾、心潮澎湃、很有感染力的魅力。【演讲片段】有一位母亲比母亲更亲，那便是中国。可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少

6、灿烂的血泪史。曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。2这是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，大家再读一篇演讲稿，比一比，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些相同和不同的地方？3、下发完整的演讲稿供学生阅读。【展示范文】 爱我中华情4学生读完后谈谈和其他文章不同之处。在讨论的基础上，了解演讲稿是围绕一个主题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。（设计意图：学生通过倾听初步感受演讲稿的感染性，通过阅读与比较，从感性上了解了演讲稿具有针对性、可讲

7、性、鼓动性的特点。这既激发了学生的学习兴趣，又为下一步写演讲稿作了铺垫。）（二）明确要求，理清思路。 引导学生快速默读“口语交际习作二”提示，从中提炼出演讲稿的主题和组成部分：（1）主题：祖国在我心中（2）组成部分开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；（设计意图：这一环节让学生通过自主探究的学习方式来正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法，充分激发学生的主动意识和进取精神。）（三）围绕主题，运用资料。 1确定称呼。演讲稿首先要根据听讲人的身份确定称呼，如听讲对象为同学则称呼为“亲爱的同学们”

8、如果是老师则称呼为“敬爱的老师”等。2阐述观点。演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，它也并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。我们现在来研究演讲稿主体部分的要求：写演讲的主要内容，要注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。也就是说写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。 （1）接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。其实，亮观点很简单，你只要围绕着“祖国”说一句话就行了。先小组中说，看哪组同学说得最多。（学生分小组说一句带有“祖国”的话。） （2）交流。请学生说一句关于“祖国”的话，教师简单梳理并板书。【举例】祖国风光秀丽； 祖国文化灿烂； 祖

9、国历史悠久； 祖国人才辈出； 祖国科技发达； 祖国发展日新月异； 中国人民勤劳智慧； 祖国还很落后； 祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞； 祖国的汉字有魅力； 祖国的古诗是瑰宝； 祖国人民崇尚自由； （3）黑板上写出来的话，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？教师出示一段演讲稿，让学生仔细品读、思考作者是怎么写？【范文】我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的

10、生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！（4）讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。作者怎样让这组材料很有说服力并且很有气势？（用事实说话，事实胜于雄辩;从不同角度分析，以理服人；运用排比，增强气势；运用反问，增强语气；语言要慷慨激昂且不失宣传性、鼓动性。）（5）学生任选黑板上“祖国”的一个句子，用一些具体的材料将一句话展开为一段话。（6）修改演讲稿片段a展示不同等次的学生演讲稿

11、片段，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价，对好的、与众不同的及时鼓励。 b集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。） c修改自己的演讲稿片段。 d再次请5-6位学生读自己的演讲稿片段。（设计意图：新课程标准指出：使学生敢于真实地表达自己个性化的思想，对学生习作中具有个性光彩的思想讲解，给予鼓励表扬，使他们善于写作，作文教学才有生命力。读演讲稿就是展示的过程，对于写的棒的及时予以表扬，需要修改的予以集体帮助，学生读中评，评中读，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高写作能力。让每一个学生在写作过程中，既有锻炼，又有成长。）（7）完成演讲稿主体部分

12、。 a刚才我们以一个片段为例子，明确了多角度的运用材料将一个观点写具体。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。其实，一篇好的演讲稿，有时不仅仅只是一个观点，而可以用一组观点来说明一个主题。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？（祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达等） b请大家结合自己实际以及想法确定内容，继续写演讲稿。c写完后就几位同学的习作进行交流、评价。 3、指导写结尾。（1）俗话说“编筐编篓，

13、全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿的结尾：“母亲”的孩子啊！可忆起北平的紫禁城，湖南的岳阳楼，青海的凄寒，西湖的柔美，长江的浩浩，黄河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情，让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚定吧！号召式结尾这是一个除旧立新的祖国。这是一个沸腾上升的祖国；这是一个如日中天的祖国。我的话语多得成一部历史，我的话语多得可组成一片星河，但是说得最多最动情的一句，便是腾飞吧祖国，祖国吉祥，吉祥祖国。总结式结尾教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。 （2）学生写结尾。4请两个同学将完整的稿子读出来。5为自己

14、的演讲稿加一个好标题。（参考题目：我爱祖国腾飞吧，巨龙我自豪，我是中国人我们都有一个家祖国，我的母亲生我养我的这块土地）（设计意图：范文是最好的示范。通过反复分析、品读范文，是在让学生明确怎样确定主题、怎样围绕主题选择、处理资料，让学生真正掌握运用资料增强文章的说服力，从而突破难点。）（四）对照要求，交流评改。主要从语言方面修改演讲稿1指出演讲稿的特殊性主要以听为主的文字。2下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。【让语言更有演讲的魅力】写作演讲稿，在语言上应注意以下问题。要口语化，通俗易懂。听众能否听懂，要看演讲者是不是讲得好，更要看演讲稿是不是写得好。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看

15、是不是“上口”“入耳”。如果使用的语言，讲出来谁也听不懂，演讲就失去了听众，也就失去了演讲的意义。这就需要进一步修改演讲稿。要生动感人。好的演讲稿，语言要生动。怎样使语言生动呢？可以用名言格言增强说服力。还可以运用幽默、风趣的语言，增强表现力。这样，可以使演讲的气氛轻松和谐，吸引听众。3教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。4学生修改自己的演讲稿。5分小组交流修改后的完整的演讲稿。（设计意图：语言是演讲稿的精神所在，引导学生修改语言，是在增强魅力，使其更具有演讲的特点。）（五）创设情境，真实演练。1、根据个体差异将学生分组。2、提出演讲要求。3、评出最佳口才奖等奖项。（设计意图：通过真实演练，感受语言魅力，再一次激发学生学习积极性和爱国热情。）教学反思。本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进教材。本节课我正是这样做的，在设计上，全面落实新课程标准的精神。一、创设情境，激发兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以在