形象化教学在生物课堂中的作用

1、形象化教学在生物课堂中的作用 摘 要：生物学这门学科实践性非常强，在生物课堂中运用形象化的教学，能够帮助学生理解知识，加强对知识的记忆，体验知识的探究和发现过程，从而收到较好的教学效果，提高教学质量。 关键词：形象化教学；生物课堂；教学效果 一、利用语言的形象化，帮助学生对知识的理解 在教学过程中，语言是最重要的因素，它是构成教学法的基础。形象化的语言，要求在保持思想性和科学性的基础上生动有趣，化抽象为形象，化静态为动态，并在一定范围内带有幽默、诙谐感。因此，形象化的语言可以形成愉快和谐的课堂氛围，以激发学生学习兴趣，提高教学质量。 1.通过形象化的语言，描述生物体和生物界 生物体和生物界最显

2、著的特征是具有生命活动。通过形象化的语言描述，把生物体讲“活”，体现出生物界是一片生机勃勃的景象，是生物教学语言形象化的基础。例如，在讲到“生态系统”时，可设计这样一段话：“在一片生机盎然的草地上，不时传来虫鸣和鸟 叫的声音，一条小溪横贯其中，小鱼儿在悠闲地游动，寻找食物。微风吹过，一条青绿色的菜花蛇猛地冲向一只正在捕食小虫的青蛙，忽然间一只老鹰猛地俯冲而下，用利爪将青蛇抓起，飞向空中，草丛中各种幼小的生灵一散而尽，各自寻找藏身之所，喧哗的草地瞬时一片寂静。”以优美的语言，形象的描述，使学生如闻其声、如见其景，激发学生的学习兴趣，让课堂气氛充满和谐之感。 2.利用语义的形象化来说明生物学知识

3、在生物教学中，许多名词概念是基础知识的重要组成部分。为了准确表达概念的含义，似乎语言都是比较生硬的、抽象的和枯燥的。其实有很大一部分语义浅显形象。例如，人体内环境稳态中的“细胞外液”，免疫中的“细胞免疫”等。教师可以利用语义来阐明概念，就可以使语言有直观性，能加深对这些概念的理解和掌握。 3.利用学生已有的生物学知识和日常生活经验说明新知识 利用学生已掌握的知识和日常生活经验来说明新知识，是语 言形象化的方法之一。例如，人在炎热夏天通过出汗来散热调节人体体温相对恒定的生活经验来说明植物的蒸腾作用，可以降低叶 片的温度等。这样的语言，都给学生直观形象的感觉，有利于学生对新知识的理解和记忆，以提高

4、课堂效率。 4.利用形象的比喻，加深学生对所学生物学知识的理解和 记忆 比喻就是用生动、熟悉的或者浅显的事物去说明那些抽象的、生疏的和深奥的事物或原理。教学中借助形象的比喻，可使抽象的概念具体化、形象化，使课堂教学生动活泼。使学生易于理解并能激发学生的学习兴趣。例如，在“光合作用”的教学中，关于“能量”的概念就比较抽象，可以借用学生在日常生活中所熟悉的现象来比喻。如，汽车的开动需要动力，这动力就是能量的表现。光合作用制造淀粉是绿色植物极其重要的一项生理活动，如果没有动力，也不可能进行，而光合作用的动力就是光能。通过形象的比喻把原本抽象、生疏的概念原理变得具体了、熟悉了，通俗易懂，易于理解，利于

5、记忆。 二、利用多媒体的形象化，加深学生对知识的记忆 运用多媒体来充实课堂教学，既能激发学生强烈的求知欲，优化教学过程，提高教学效率和质量，又能启迪学生的创造性思维，发展学生的非智力因素，促进学生素质的提高。因此，在生物学教学中，要根据教学的内容和学生的认知水平，灵活运用多媒体教学，让其充分发挥特有的作用。如，学习“dna结构”时，运用模型媒体，在引导学生从多角度、多侧面仔细观察dna结构模型的同时，还指导学生动手制作dna结构模型，这样使学生加深了对dna结构的深刻理解。又如，在学习“减数分裂”时，运用课件辅助教学，利用课件连续动画形象模拟出染色体在整个细胞分裂过程中连续的变化情况。课件的声

6、、图、文等多种信息，其形式新颖、画面逼真，深深地吸引着学生，把学生难于理解的抽象东西变为具体东西，把学生看不到的微观变成看得见的宏观变化，把课文的静态描述 设计成动态变化过程，使学生注意力更集中，观察更细致，学习难点得以顺利突破，重点易于掌握。尤其是那新奇的放大了的染色体有规律的动态画面刺激了学生的感官，学生的创造性思维启迪 了，激起了学生学习生物学的积极性和主动性。 三、利用演示实验的形象化，体验知识的探究和发现过程 生物学是一门以观察和实验为基础的科学。课堂演示实验是中学生物教学的重要组成部分，它不仅是建立生物学概念，理解和掌握生物学知识和规律不可缺少的环节，也是培养学生观察能力、思维能力

7、、探索精神以及良好的学习方法的重要手段，使学生获取正确规范的实验技能。同时，演示实验在培养学生的学习兴趣、活跃课堂气氛等方面也能发挥巨大作用。 目前，学生普遍感到生物“难学、难记、难理解”，其原因之一就是生物教学中缺少实验。教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受理解比较困难，结合教学实际，研究解决方法，努力开发一些直观的演示实验。如，渗透作用的演示实验，可以让学生参与设计制作实验装置进行演示、显微镜的使用演示、临时装片制作的演示等等。让学生既可以看得见，又可以摸得到。这样，不仅培养了学生对生物的学习兴趣，更多地拓宽了学生的视野，丰富了他们的想象，而且有效地提高了学生的观察、分析和解决问题的能