浅谈广西艺术学院附属中等艺术学校视唱练耳教学中存在问题及解决方法

1、浅谈广西艺术学院附属中等艺术学校视唱练耳教学中存在问题及解决方法 【摘要】在音乐学习中，最为重要的环节就是视唱练耳，同时也是最为基础的部分。通过视唱练耳，学生能够具备一定的音乐基础涵养，培养浓厚的音乐学习兴趣。同时，学生只有努力学习好视唱练耳课程，才能根本的将学生的音乐听觉能力充分激发，在此期间让其获得较高的音乐听辨能力，提升学生的综合音乐素养，一旦不能合理的协调期间产生的各种矛盾，就会制约学生的音乐能力发展。本文就广西艺术学院附属中等艺术学校的视唱练耳教学中存在的一些问题进行深入的剖析，并且提出科学的解决措施，为以后的教学提供良好的借鉴。 【关键词】视唱练耳；问题；解决方法 视唱练耳的目的主

2、要是通过学习达到看谱即唱的效果，对于学生而言，是让其在没有精心的准备的条件下，能够准确无误的并且饱含感情色彩的把乐谱上标记出来的音高低以及长短进行演唱。目前，在广西艺术学院附属中等艺术学校（简称附中）的视唱练耳教学中，由于期间教学存在单调枯燥等情况，严重的影响了学生的学习兴趣，在开设课程中依然采用传统形式的教学方法，已经不能满足当下学生发展的各种需求。因而，解决附中视唱练耳教学中存在的各种矛盾问题成为当务之急。 一、视唱练耳课程概况 视唱练耳也被称为基本乐科，其包含有四项基本的教学内容，即视唱、听写以及乐理和听觉分析。在所有的教学内容方面，四项是紧密联系的，同时互为协助进行教学。作为音乐专业中

3、的一门基础的课程，也是必修之课，是学生想要进入音乐世界的必经渠道。视唱练耳主要是在学生中展开有关的视唱技能以及音乐听觉等方面的较为全面的训练，能够让学生在经过学习后，对于音乐语言的各要素获得准确的掌握，并且提升对音乐的理解能力。 在附中视唱练耳教学阶段，将其主要分为两大部分进行训练，分别为视唱、听觉。通常情况下讲，视唱主要就是在随即拿到一份乐谱期间，便可做到看谱即唱的能力，其分为简谱视唱以及五线谱视唱两项。对于这种能力的掌握，需要学生在学习过程中，认真的并且深入的了解不同的谱号，重要的是应该将不同的音之间高音的差异性获得准确的区分。对于各种音符表现出的不同长短时值也要做好掌握，并且能够良好的对

4、不同的调式以及调性做好判断等内容。在对以上的各种情况获得准确的理解和掌握以后，在进行演唱时便能够准确演唱出来。 对于练耳的教学内容，主要是指对于听觉方面的训练。也就是教师通过在钢琴上进行演奏，对弹奏出的音实施辨认。主要培养学生可以通过听觉便可以对音程、节奏以及和弦等获得较准确的分辨，同时也能够把自己听到的音、曲调采用五线谱的形式进行记录。 二、当下附中视唱练耳教学中存在的问题 首先，在教学期间过多注重教师的主导性而削弱了学生的主体性。在学生的学习期间，教师具有指路明灯的重要作用，但是如果忽视学生的学习主体性原则，就会阻碍学生学习兴趣的培养。目前，我国很多中职教育中视唱练耳教学课程依然处于传统教

5、学模式阶段，即教师主动教而学生被动学。这种情况下，教师与学生之间无法形成一种有好的轻松的学习关系，制约构建学生同教师之间进行积极交流的氛围。在传统形式的教学中，教师注重自身的权威，而不利于学生思维的培养，丧失学习的积极主动性。 其次，学生对于视唱练耳课程普遍不具有端正的学习态度。作为音乐艺术院校中重要的教学课程，视唱练耳具有较强的技术性。视唱是视谱即兴演奏，而练耳是注重对于听觉的培养，整体上提升学生的听辨以及记忆的能力。但是因为此课程需要长时间的不断积累，才能形成较高的技能，所以在学习期间短期内是很难看到学习效果的，也就造成了学生具有不够重视的学习态度。同时，视唱练耳教学还没有形成一套具有完整

6、性、科学性的管理方式，教学中只注重对于技术的内容以及方法的传递，所以很容易缺失对于学生自己的学习能力方面的培养，使学习效果不尽理想。 最后，教学期间忽视对于音乐情感的培养。教师在上课期间，通常会只注重讲授音乐技巧，以及注重进行实际的视唱过程中掌握音准等基本的要素，因而很容易缺失对于音乐情感的表现。在音乐实践活动中，音乐情感可称为其灵魂之要素，具有不可替代的功能和作用。只有把音乐情感联同视唱练耳进行有机结合实施教学，才能提升教学的质量获得理想的效果。在当下的视唱练耳课程教学中，普遍存在教师不注重音乐情感的培养现象，所以致使学生不能深入的领会音乐表达的情感，掌握了技巧但是却失去了学习的灵魂。 三、

7、附中视唱练耳教学中有关问题的解决举措 （一）增强学生的主导性地位，提升其理性的认知能力 在实际的教学活动中，应该抛开传统形式的教学方式，注重学生的主人翁学习地位。同时，面对当下经济和科技的不断发展形式，充分的利用起计算机以及有关的电脑多媒体等作为学习的媒介，不断地吸引学生的学习兴趣，适应当下社会发展的需求。 在展开视唱练耳教学过程中，教师要深入地对乐谱以及旋律进行分析，针对节奏的运用、音的特点等在概念的理解基础上强化对学生的引领和指导。通过灵活的、丰富多彩的形式，将本具有枯燥性的训练课程形象、生动的在课堂上展示。例如，教师可以将自身所获得的情感因素结合进有关的音乐知识教学中，这种方式不仅能够对

8、一个概念或者几个概念加深了理解的程度，同时也可以让学生在此期间获得了更多的对于音乐的理解和感受，激发出自主的学习兴趣，将理性的认知能力得到进一步的提升。 （二）提高学生积极的学习态度，端正不良的认识 帮助学生正确的认识视唱练耳课程的重要性，培养良好的学习态度具有重要的意义。在此期间，需要让学生深入的了解到所学的视唱练耳课程主要包括两方面的学习内容，即视唱以及听记。视唱主要就是培养视谱的学习能力，听记培养听觉能力。因此，教师应该帮助学生建立起积极的学习态度，主要是通过向学生讲解有关的学习重点内容，帮助其摆正学习只是一种反复的模仿的过程的错误想法，而应该将学习作为一种能够经过内心听觉可以将乐谱的内

9、容得到表达的美的享受。 （三）注重在教学中增加感情的培养 在视唱练耳教学中，教师应该提高对学生的情感培养，并且对于音乐情感在教学中的发展做好全面的认知及分析。例如，在实践教学工作中，学生在进行视唱期间教师要指导其饱含感情的视唱，通过这种方式，一方面可以使学生充分的了解到了音乐的各种要素，另一方面在进行情感表达的的时候，加深了对音乐作品的更为深入的认知。同时，应该注重音乐中表情的表达，将表情体现于音乐作品中，也能够获得更深刻的理解认识。通过加强学生的感情的培养，将其基本音乐知识能力得到提高，还可以养成良好的音乐情操，对于综合素养的发展具有推动意义。 四、结语 综上所述，作为音乐专业的必修课程，视唱练耳占据重要地位。在帮助学生提升音乐感知能力以及听辨记忆和视唱的能力同时，让学生建立起了良好的音乐素养，推动其全面发展。因此，面对当下附中视唱练耳教学中出现的各种问题，应该采取有效的举措进行及时的改正，让学生真正的理解到学习这门课程的重要性和乐趣，并培养起自主学习的良好习惯。 参考文献： 1牟志艳.中职视唱练耳教学中存在问题及解决方法分析j.才智，2014，（21）. 2孙名蕾.山东省高校视唱练耳教学现状调查与分析d.济南：山东师范大学，2015年. 3王晓晗.视唱练耳教学中的几点体会