七年级语文华南虎教案

1、七年级语文华南虎教案 七年级语文华南虎教案作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的七年级语文华南虎教案，希望对大家有所帮助。七年级语文华南虎教案1教学目标：1、通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。4、引导学生进行自主探究、合作性的学习教学重点1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。2、朗读品味，鉴赏诗歌形象课时安排：一课时教学设计：1、导入

2、设计老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗，成语。同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。（板书课题）2、配放背景音乐，教师范读营造气氛学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。3、整体感知课文（1）小组自学，学生自由朗读，初探课文。*课文中的华南虎处境如何？这是一只具有什么样的的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。*对华南虎“观众”和“我”持什么态度？你对“我”与众人行为有

3、怎样的评价？*小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论（2）组织讨论，深层研讨*教师简介背景，提供深层理解的材料华南虎由收集及整理,转载请说明出处*朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。*探讨诗歌的主旨诗中的“观众”是个怎样的群体？代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎？联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的？作者说：“我终于明白-”，“我”明白了一些什么？这里蕴涵着作者怎样的人生思索？*小结讨论内容（3）诵读品味，深入体会感情4、巩固扩展（1）联想和想象练习以华南虎的自白为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。华南虎谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得

4、到的启示。5、课堂小结6、布置作业尝试写一首小诗，写出你喜爱的一个小动物的形象气质。七年级语文华南虎教案2一、素质教育目标（一）知识储备点1、掌握问中的生字词。2、了解诗歌创作的时代背景。（二）能力培养点1、理解诗中重点语句的含义。2、分析“华南虎”的象征意义。3、理解作者的思想感情。（三）情感体验1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。二、重点、难点、疑点重点：分析“华南虎”的象征意义。难点：理解诗中重点语句的含义。疑点：诗歌的结尾有什么深刻的含义。三、课时安排一课时教学过程：一、导入：悬挂华南虎的挂图或播放有关老虎的断片导入。老虎自古

5、就被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛、高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进华南虎的内心世界，感受这种震撼。28.华南虎由收集及整理,转载请说明出处二、课前热身1、作家简介牛汉、，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始创作诗歌，是“七月派”的重要成员。“文革”期间，被关入“牛棚”，从事强制性劳动。作品有：华南虎、半棵树掉念一棵枫树等。2、学生结合注释及工具书速读课文解决字词障碍。栅栏（ ） 抽搐（ ）不羁（ ）沟壑（ ）咆哮（ ） 箜篌 （ ）（ ）解释：斑斓：灿烂多彩。恍惚：形容精神不集中或神志不清。石破天惊；形容声音大得惊人。三、综合探究1、互动部分（1）阅读课文，思

6、考：文中的华南虎处境如何？明确：这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离广袤的山林。（2）这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？明确：在读课文，勾画出这些句子，然后归纳。华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。文中表现华南虎个性的诗句有：“背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”高傲不羁“梦见了苍苍莽莽的山林”向往自由、追求独立。“灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”不屈服于压迫，勇于抗争（3）“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？明确：感到“屈辱”有2

7、层含义：一是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；一是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。（4）对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和群众的行为有怎样的评价？明确：诗中的“观众”是一个没有独立人格和自我意识的群体。他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、有时还会助纣为虐的群体的真实写照。学生的评价只要扣紧诗歌内容、言之有理即可。（5）作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？明确：是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它限制自由，代表邪恶。（6）为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”

8、的人？明确：他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显的那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强的多？他们自以为是，蔑视老虎向往“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。（7）文章结尾的段落有什么深刻的含义？明确：是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”做一场灵魂的拷问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。四、拓展：谈谈你从 文中得到了怎样的人生启示和写作体会？明确：只要学生答的合理即可。五、小结诗中囚禁在牢笼中是华南虎，代表着不屈的生命、执着的灵魂和自由的精神。它看似被拘押在铁笼中无可奈何，但它身上有些美好的东西却