2021灯塔教学设计

1、2021灯塔教学设计word文档可编辑2021灯塔教学设计灯塔教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的灯塔教学设计，欢迎阅读与收藏。灯塔教学设计1教学要求把握主要内容，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。能联系生活实际，学习课文。正确、流利、有感情朗读课文。重点难点1能有感情地朗读课文。2能联系生活，学习灯塔坚定地履行自己的职责，为人类服务的品质。教学课时一课时。教学过程（一）导入1同学们，你们知道什么是灯塔吗？

2、知道它有什么作用吗？（灯塔在大海中为人们指引方向。）2对，今天我们就来学习一与灯塔有关的文章。（二）理解课文内容1自由朗读课文，注意读准字音。2指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？（文章讲了灯塔不畏狂风暴雨的侵袭，依然坚定地履行自己的职责，为人类服务。）3再读课文，思考文中写了哪几种事物？（文中写了船只、海鸥、暗礁、灯塔、海浪。）4分角色朗读课文，体会不同事物的。5由这几种事物，你又联想到了什么？（联想到了有些人为了维护正义，不畏艰险，努力去与恶势力抗争，最终取得胜利。）！6分角色朗读课文。（三）希望同学们都能像灯塔下样做一个坚持正义的使者。灯塔教学设计2教学目标：1、充分发挥学生学习的主

3、动性，在自主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，仔细读读对事物的每种描写，体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。2、联系生活实际，说说联想到了什么，谈谈自己的体会。教学时间：1课时教学过程（一）初渎课文，整体感知课文内容。（二）精读课文，感悟精神。1、思考交流：文中写了哪几种事物？重点理解：（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？（3）你又联想到了哪些事物？2、朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。（三）总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？畅所欲言初显身手一课时1、交流有关火的资料，可以结合课

4、文普罗米修斯的故事进行教学。2、说说家里的灯、见过的灯、想象的灯，丰富学生的课外知识。初显身手1、组成活动小组，选择感兴趣的题目进行课外实践，通过各种渠道搜集、查阅资料，了解灯的功能，灯的样式的变化。2、大胆想象，自主创新，把最想发明的灯画下来，介绍其特点。3、办一个展览，为展览起一个新颖、响亮的名字。笔下生花2课时1、写一写关于家中的燃料或照明用具的故事。2、写一写自己最喜欢的灯。3、想象作文：我回到了不会用火的时代。指导：1、把想写的故事写清楚。2、重点写出喜欢的灯的特点及喜欢的原因。3、插上想象的翅膀，进行合理有趣的想象。开展自评互评活动，取长补短，激发写作兴趣，提高欣赏水平。灯塔教学设

5、计3一、教学目标1比鲜11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。2、学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。3、通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4、朗读课文。背诵课文。二、教学重点1、认识11个生字。会写4个字。2、朗读课文。背诵课文。三、教学难点感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。四、教学准备1、生字卡片。2、课件。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导入新课1、教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常513层，顶部是尖的。2、课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过

6、灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。（二）读一读1、借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。2、教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。3、教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。4、分小组读，展开互帮互学。5、自由读，齐读。6、请愿意读的同学读给大家听。（三）认一认1、课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯 妈 天 了 大 只 有 不 回 家 宝2、分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请

7、教同学。3、请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。4、开火车读，教师纠正发音。5、出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。6、学生读课文。（四）小结第二课时（一）猜一猜一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。（二）读一读1、听录音朗读。2、自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。3、指名读，通过评价，落实要求。4、同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。5、指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？6、你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。（三）写一写1

8、、出示“天、了、只、不”，学生认读。2、识记字形，指导书写。天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。3、学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。（四）巩固拓展1、比一比：有感情地朗读或背诵课文。2、采蘑菇：复习生字、词语。3、看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。4、说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）灯塔教学设计4一、课文说明这是一篇文字优美、趣味盎然的儿歌。以其生动、形象的

9、描述，把灯塔妈妈那颗关爱自己的船宝宝的慈母之心展示在我们的面前。儿歌共有两句话。第一句话前两个分句描述了黑夜降临在大海上时，海面风平浪静的优美的迷人景色。按理说这样的安静的夜晚正是睡觉做梦的好时候。可是第三分句笔锋一转，写灯塔妈妈却睡不着，犹如在平静的水面投下一颗石子，激起一圈圈涟漪。使人脑海中产生一个灯塔妈妈牵挂着自己的孩子们的情景。第二句话“睁着眼，瞧哇瞧，望着远远的海面上，还没有回家的船宝宝”，绝妙的构思，朴实无华的语言，把一个平凡而伟大的慈母形象描绘得淋漓尽致。二、教学目标1.认识9个生字。会写4个生字。认识两个新笔画：撇、捺。学习并掌握笔顺规则：先撇后捺。2.自主积累词语。3.通过学

10、习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。4.朗读课文。背诵课文。5.说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着?三、教学准备各种各样的塔和灯塔照片或画片或模型。词语卡片。生字卡片。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)激情导入。1.启发谈话：小朋友，你们知道塔吗?都见过什么塔?它们建在什么地方，是干什么用的?我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔?谁知道灯塔建筑在什么地方，是干什么用的?设计意图：从学生的生活出发，从他们已有的知识入手。2.板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。(二)整体感知。1.让学生借助已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。2.教师范读课文，要

11、求学生注意听不认识的字的读音。3.教师领读，学生跟读。要求：看清字，听准音，读对字。4.分小组读，展开互帮互学。5.自由读、齐读。6.请愿意读的同学读给大家听。设计意图：用多种形式的读，让学生在宽松的环境中感知课文并交流互补，让学生认识到自己学习的价值，增强学生的主人翁意识。(三)识字读文。1.板书词语，在要求认读的字下面点点儿。灯塔妈妈大海只有睡不着没回家2.看拼音，读准字音。可以采用小组互读、“小老师”带读、比赛读等方式进行。3.你采取什么样的方法记住这些生字，告诉老师和同学们，好吗?4.在课文中找出带有这些词语的句子，读一读。5.把课文读给自己的同桌听。设计意图：这一环节的设计认准字不离

12、词、词不离句的原则，把识字、解词、读句子有机地结合起来。意在巩固新学的词句，读通课文。(四)指导朗读。1.学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。2.师范读、生学读。要求：不唱读、不顿读。3.同桌互读、指名读。设计意图：朗读指导旨在循序渐进，培养学生良好的朗读习惯。以下读法提示，供教师范读课文时参考。天/黑了，浪/睡了，大海/静悄悄，只有/灯塔妈妈/睡不着。睁着/眼，瞧哇/瞧，望着/远远的海面上，还没有回家的/船宝宝。第二课时(一)品读感悟。1.学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。2.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。3.你喜欢课文的哪几句?为什么?请你大声地有感情地

13、读出来。4.讨论交流：天黑了，为什么灯塔妈妈睡不着?你想对灯塔妈妈说点什么?5.根据学生的回答，让他们带着各自体会到的感情把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。设计意图：朗读是学生对课文理解认识的外化表现，应该是带有浓厚个性化色彩的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”这个环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐读效果，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，将内心的情感，自然地释放于朗读之中。朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄。(二)背诵课文。设计意图：在学生充分朗读的基础上，背诵应是水到渠成的事情。(三)指导书写。1.在反复读的

14、基础上，认识新笔画撇“丿”和捺“”。2.识记字形。八：独体字。笔顺：丿八。写时捺要略高于撇。大：独体字。笔顺：大。写时人字撇捺之间角度要适中。个：独体字。笔顺：个。写时竖画位置在正中，要写直。天：独体字。笔顺：天。两横一定要写得平直，上横稍短，下横稍长。3.指导书写。4.练习。板书设计：4 灯塔妈妈灯塔教学设计5教学目标：1、自读课文，了解课文内容，体会灯塔的可贵品质。2、能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的体会。3、正确、流利、有感情朗读课文。教学重点：1、能有感情地朗读课文，了解灯塔的可贵品质。2、了解课文中写了哪几种事物。教学难点：能联系生活实际，理解含义深刻的句子，谈谈自己的

15、体会。教学过程：一、导入新课1、同学们，你们知道什么是灯塔吗？知道它有什么作用吗？（灯塔在大海中为人们指引方向。）2、对，今天我们就来学习一篇与灯塔有关的文章。二、自主学习，初读课文。1、读通读顺全文，并且积累你觉得精彩的词语。2、指名朗读课文，思考：文章讲了一件什么事？3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（找出课文中的有关句子读一读。）三、深入探讨，品读交流。1、积累词语，说说用得精彩的地方。2、课文讲了一件什么事？3、文中写了哪几种事物？给你留下最深印象的是哪种？（讨论、交流）重点讨论灯塔的形象：a、大海上有一座灯塔，日日夜夜指示着航海的船只，使它们避免了触礁和搁浅的危险，胜

16、利地完成航行的任务。b、但是灯塔毫无畏惧，毫不动摇，依然坚定地履行自己的职责，冲破黑暗，放射着光芒，指示着航行的方向。c、灯塔微笑地回答：“因为我做着对人们有益的事，心里踏实得很！”四、指导朗读，体会情感。1、讨论：应该怎样处理语气、语速，才能读出情感。2、自由练读，全班交流。五、拓展延伸，升华感情。1、在你的心目中，灯塔是什么？（小练笔）灯塔，它是_。2、你的身边有没有像灯塔这样的人？请写一写。_，他（她）就像灯塔，_。灯塔教学设计6一、谈话导入，简介冰心1.在生活中，每个人都有许多朋友，你喜欢和什么样的人做朋友呢?今天，我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。2.出示课题大海中的灯塔，从课题中你读

17、懂了什么?二、自主学习，合作交流1.出示自学要求。(1)阅读全文，要求读准字音，读通课文。(2)勾出对你有所触动的句子，在旁边批下你的感受。(3)画出你不懂的地方，提出问题，小组讨论解决。2.学生分组学习，教师巡视，相机指导。三、品读感悟，交流体会1.全班交流，说说自己读懂了哪些内容，有哪些不懂的地方，师生共同释疑。2.引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。信一开头，冰心奶奶就说让我们来谈友谊，友谊是什么?用信中的语言来说说。抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。强调友谊有情。肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受，对朋友要有付出，有奉献。使你堕落，消沉

18、的，不是你的好朋友。同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上?交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的.朋友能从你这里得到什么。朋友之间有索取，更要有奉献。各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补，取长补短。友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲，朋友之间的真诚帮助，犹如雪中送炭。对这些句子的理解，要注意指导学生反复诵读，从读中感悟句子的意思。还可让学生联系生活中的事例，交流与朋友之间发生的事例。让学生明白什么是真正的友谊。在生活中真正的朋友应当互相帮助，互相提醒，共同进步。

19、3.交流谈体会。在生活中，你一定有许多小朋友，甚至有大朋友，说说你是怎样与他们相处的。四、选读感悟，情感升华1.选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。2.把文中对自己有启迪的句子抄写在摘录本上。五、延伸拓展，指导生活1.课外阅读冰心的作品。2.小练笔：写写你和朋友之间发生的事情。谈谈你对友谊的认识。灯塔教学设计7教学内容：课本第16课灯塔爷爷的朋友教学目标：1、正确、流利地朗读。2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。3、正确认读本十个生字，会写七个生字。教学重点：识记生字，理解课文内容教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了许多朋友”这句话。教学流程：

20、一、激趣引入：师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你快乐吗？（学生自由说一说）今天我们来学习16课灯塔爷爷的朋友。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。2、同桌之间互相检查认字情况。3、检查生字，用猜字游戏检查生字。三、再读课文，理解内容1、（出示图）也可在黑板上画师：老师这里有一幅图，同学们可要仔细观察呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？（有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤单吗”）教学中让学生潜心读书，到课文中去探索，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后

21、位的同学讨论，把自己的发现或疑问告诉全班同学，师生共同讨论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤单。师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？（想）谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？（让学生说出他们心中所想）2、师：同学们，如果你自己来到一个陌生的地方，你会孤单吗？（不会）为什么？（引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解）3、有朋友是快乐的，让我们带着这快乐的心情再读课文。（自由结组，分角色朗读）四、记忆字形，指导书写1、用生字卡片巩固学生认字。（开火车读）2、教师出示生字，学生观察，说一说怎样记住它们。3、练习组词，用自己喜欢的词说一句话。4

22、、练习书写五、拓展练习：把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。灯塔教学设计8教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。3、正确认读十个生字。教学重点：理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”教学准备：多媒体课件教学时间：两课时一、谈话导入，揭示课题板书：朋友在生活中，我们有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文灯塔爷爷的朋友。二、看课题质疑1、齐读课题。2、读了课题后，你想知道什么?三、初读课文，整体感知现在请同学

23、们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。1、学生自读课文，边读边标出生字词。2、同桌合作读。3、自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。四、识记生字1、师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧!出示：塔 独 立 您 怪 哇 笛 谈 身 旁(1)自己试读生字，想一想用什么方法很快认识它。(2)指名当小老师领读。(3)全班交流识记方法。(4)这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。出示：灯塔 独立 您好 奇怪 好哇 汽笛 谈心 身旁(5)用“奇怪”说一句话。(6)开火车读。(7)轮读课文。五、学习第一自然段1、出示灯塔图，说说看到了什么?2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立

24、着，你看后有什么感受?一只海燕看见了，它是怎样说的?3、通过读课文你还知道了什么?学生自由发言，根据学生的回答，老师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。4、同桌分角色读第一自然段。5、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。六、学习第二自然段1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”海燕听了灯塔爷爷的话说了什么?齐读。2、谈谈你读后懂得了什么?七、总结全文灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好!灯塔教学设计9教学目标：1、充分发挥学生学习的主动性，在自

25、主读书的过程中了解文中写了哪几种事物，并仔细读读对事物的每种描写。2、通过学习课文，联系生活实际，说说联想到了什么？谈谈自己的体会。3、引导学生体会灯塔面对恶势力毫不畏惧，监守服务岗位的可贵品质。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、初渎课文，整体感知课文内容。二、精读课文，感悟精神。1、思考交流：文中写了哪几种事物？重点理解：（1）暗礁为什么认为灯塔可恶，想把它毁灭掉？（2）面对狂风暴雨、雷鸣闪电和咆哮的浪涛，灯塔为什么毫无畏惧？（3）你又联想到了哪些事物？2朗读指导，进一步理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。三、总结全文，学这则童话故事，你有什么收获？四、创新发明。1、分小组说说准备发

26、明什么灯。它的外形怎样？有什么功能？2、想象发明的灯，把它画下来，配一段文字说明。3、小组派代表拿图片上台投影汇报，介绍。4、评议。五、举办图片、资料展览。1、收集图片、资料。2、归类编排。3、为展览起一个响亮的名字。4、办展览。六、课堂总结。1、指名谈谈收获。2、小节。（1）动手方面。（2）发言方面。（3）创新方面。（4）兴趣方面。第二课时教学过程：一、投影佳作，欣赏。1、投影佳作，齐读。2、评评好在什么地方。二、投影病文，指导修改。1、投影病文，自由朗读。2、谈谈病文的不足之处及如何修改。3、逐一进行修改。4、自由读读改后的作品。5、前后对比、评价。三、完成”笔下生花”部分。1、投影。2、指名读。3、根据选择的题目分小组展