绩效管理课程实践教学模式探究

1、绩效管理课程实践教学模式探究 摘要绩效管理;是一门实践性很强的人力资源管理专业课程，因此有必要建立包括案例教学、课程实习和毕业设计等模式的实践教学体系。文章探讨了该门课程实践教学体系中案例教学的模式，以期对人力资源管理专业课程实践教学的研究有所帮助。关键词案例教学;绩效管理;人力资源管理;教学模式1引言绩效管理;是人力资源管理专业的必修课程，所以，构建绩效管理;课程实践教学体系是十分必要的。案例教学法是20世纪初由哈佛大学首创并进行大力推广的，是实践教学体系中的重要模式。因此探讨绩效管理;课程实践教学体系中的案例教学模式具有很强的现实意义。2案例教学的含义案例教学，顾名思义就是任课教师将某一典

2、型的案例加以剖析，让学生通过情景模拟，实战演练分析，将理论与实践相结合，鼓励学生参与到实际的教学环节当中来。案例分析一般指的都是某些企业实际工作中遇见的具体问题，故此没有一个标准型的答案，学生可以发挥聪明才智，通过结合相关的知识点，切实有效地提出一个解决问题的途径或方法。答案可以包罗万象，不要求整齐划一，关键是要学生在解决问题的过程中真正地去思考，去进行情景模拟，如果自己是一个公司的最终决策者，自己该如何解决这一实际的问题。3绩效管理;课程教学应用案例教学的必要性绩效管理是一门理论和实践都很强的课程，所以在实际的教学过程中，我们应当深入浅出，将晦涩难懂的专业术语、理论知识通过一些典型的案例将它

3、直白化、具体化。如果只是一味地死记硬背知识点，学生肯定会觉得索然无味，长此以往肯定会丧失学习的兴趣。而如果在实际的教学环节当中，穿插一些具体的案例，学生就会觉得有趣得多。学生也会通过主动发现问题，继而解决问题，来获取成功的满足感与自豪感。这样也会因此愿意主动学习，这样也能够变被动为主动，体验自主学习的快乐。而且我们说绩效管理也是一门实践性很强的课程，我们可以通过案例的讲解，引导学生解决一些实际工作中可能会遇到的难题，学生也能够通过具体的、典型的案例加深对于晦涩的专业术语的理解，也能够更好地对专业知识进行消化和理解。通过多年的教学经验我们可以发现，案例教学对于学生主动思考、解决问题的能力是一个极

4、好的培养方式。案例教学往往不是某一个知识点的填鸭式;的灌输，而是一个开放式、启发式的思考。给你抛出来一个具体的案例，你需要通过自主的分析、思考，从中发现问题，继而去解决问题。这是一个独立完成的过程，因此可以培养学生分析问题、解决问题的能力等。不但如此，学生还可以在进行最终陈述表达环节，提高自己归纳与总结的书面表达能力、条理清晰的口头表达能力等。3.3案例教学能充分调动学生的积极性、主动性在以往的教学过程中，我们任课教师往往占据课堂的主人翁;地位，以填鸭式;教学为主，进行满堂灌，占据课堂85%以上的时间。这样高高在上的方式，知识权威;的地位，很难会激发起学生学习的热情，引发学生的共鸣。而案例教学

5、那么恰恰相反，它是将课堂的权力交还给了学生，把学习的主动权;又重新交到了学生的手中。学生成为了课堂的主体，学生必须身临其境，以决策者的角度或者视角去发现问题、解决问题。这样的环节，使得学生必须积极地响应，充分调动学生的主动性与学习热忱，让学生自发地愿意参与到这一环节当中来。通过这一环节，自己能够更加深刻地记住课堂上所涉猎的每一个知识点。通过实践教学我们可以发现，案例教学的记忆效果要远远好于传统的老式教学方式，而且某些经典的案例学生可以几个月，乃至于几年、十几年都记忆犹新。3.4绩效管理;现有的教学条件对于实践教学具有制约性绩效管理是我们人力资源管理专业的核心必修课程，是一门实践性课程。从课程的

6、教学大纲我们就可以看出，绩效管理必须要重视实践环节，理论与实践必须密切结合。根据绩效管理;这门课程的特点，我们必须制定出一套合理完备的绩效管理实践教学体系，以期满足社会市场的需求，与专业与社会需求接轨。但是目前我们的师资力量、办学水平还不完善，学院开设人力资源管理专业刚刚六年多的时间，仅仅输送了两批毕业生，所以学院的实训设备、实训基地等方面的条件有限，无法有效地开展实训和实习工作。4案例教学的具体实施首先，选择适宜的例子。在案例的选取上，笔者一直秉持一个原那么就是求新颖、求典型。既要跟随时代的变化，又要能够具有典型性。寻找与所讲内容切合度最高的案例，让学生通过案例的分析与理解，能够更好地理解所

7、学的理论知识。通过案例教学，让学生能够融会贯穿，举一反三，更好地领会知识点的精髓。其次，要注意分级教学，因材施教。针对不同年级、不同专业、不同程度的学生要进行差异对待;。针对不同程度的学生，选取不同难度的案例。比方对于人力资源管理专业的本科生，我们可以选取较为复杂的绩效管理的案例让学生加以分析;而对于其他非人力资源管理专业的选修学生，可以选取一些容易理解，比拟简单的案例，重在夯实学生的根底知识。在教学环节当中，我们通常会采取情景模拟法和角色扮演法这两种教学模式。比方在绩效沟通、绩效反应面谈的实施等授课环节。在课堂上，我们可以让学生身临其境，进行实地模拟演示。让学生通过情景模拟，实际操作以后工作

8、中可能会遇到的一些具体操作流程。通过亲身体会，加深对于知识点的理解和吸收。如在学习绩效评价方法中的比拟法时，可以模拟按照评价要素评价员工绩效的操作过程。再比方在学习绩效反应面谈的内容时，可以让学生进行角色的扮演，分别让学生扮演员工以及决策管理者，通过面对面的演绎，发现自身存在的问题，这种面对面的情景模拟会更加真实化、直观化。在课堂的最后，任课教师通常会对于案例教学的过程进行点评与归纳。案例教学不仅仅是一个问题，它其实真正的用意是为了培养学生自主学习、独立思考、分析问题与解决问题的能力。案例教学没有一个整齐划一、固定的标准答案，它只是一个开放式的问题，重要的是学习的过程。学生通过问题的摸索与探究

9、，来提高自身分析问题和解决问题的能力，全面提升学生的综合素质。5案例教学中存在的问题5.1适合案例教学、高质量的绩效管理案例较少在实际的教学中我们会发现，适合案例教学、高质量的绩效管理案例比拟少。但是案例教学的成功与否，又与案例的选择是密不可分的。如果选取的案例过于简单，学生的积极性就不会很高，难以激发学生的学习热情;如果选取的案例过于复杂，学生就会觉得丧失了学习的热忱，感到无从下手。所以案例程度的选取至关重要。一旦选取不得当，就又会回到老师在课堂上独领风骚;的窘境，丧失了案例教学的主旨与用意。我们学院的人力资源管理专业起步较晚，师资力量相比照拟薄弱。大局部任课教师都是高校刚刚毕业的职场新人。没有企业的实战经验，所以在进行案例的把握上，常常显得力不从心。另外，学生都没有在企业实习实践过，所以在进行企业绩效整体布局、规划等问题上，往往不能考虑到企业的实际市场需求与形式，往往流于形式，讲空话。这些教学上的实际弊端，都会对学生发现问题、解决问题设置了一些障碍。6结论综上所述，在绩效管理;的课程实践教学中，我们应该大力开展案例式教学，力求将理论知识与市场需求相接轨。通过案例教学模式的实践，提升学生自主学习的积极性，发现问题与解决问题的能力，构建一个合理、有效的绩效管理;课程实践教学体系。参