生态系统的能量流动说课课件

1、 第二节第二节 生态系统生态系统的能量流动的能量流动 第二节第二节 生态系统生态系统的能量流动的能量流动 （第（第1 1课时）课时）贵阳二中贵阳二中 吉庆萍吉庆萍2021-10-81 教教 材材 分分 析析2021-10-82一、本节教材内容：一、本节教材内容：1 1、生态系统中能量流动的过程、生态系统中能量流动的过程2 2、生态系统中能量流动的特点、生态系统中能量流动的特点3 3、人类研究生态系统能量流动意义、人类研究生态系统能量流动意义 教教 材材 分分 析析2021-10-83二、本节教材特点：二、本节教材特点：1 1、设置了多个示意图、设置了多个示意图2 2、通过、通过“思考讨论思考讨

2、论”、“资料分析资料分析”等，等，培养学生分析理解以及整理数据、处理数据培养学生分析理解以及整理数据、处理数据的能力。的能力。 教教 材材 分分 析析2021-10-84三、本节在教材中的地位：三、本节在教材中的地位：承上：能量流动和食物链、食物网关系密切；承上：能量流动和食物链、食物网关系密切；启下：能量流动总是伴随着物质变化。启下：能量流动总是伴随着物质变化。学情分析学情分析2021-10-851 1、“储存能量的物质储存能量的物质”、“光合作用光合作用”、“呼吸作呼吸作用用”“食物链、食物网食物链、食物网”等内容等内容知识基础：知识基础：思维特点：思维特点：2 2、通过物理的学习已逐步建

3、立了能量、能量传递、能、通过物理的学习已逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念量守恒等一些基本概念1 1、以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维、以形象思维为主的，具一定的逻辑思维和抽象思维重、难点分析重、难点分析 重点重点：生态系统能量流动的过程和：生态系统能量流动的过程和特点特点 难点：难点： 1 1、能量流动的过程和特点、能量流动的过程和特点 2 2、摄入量、同化量、粪便量等概念的理解、摄入量、同化量、粪便量等概念的理解2021-10-86教学目标教学目标 1 1、理解生态系统能量流动的概念、理解生态系统能量流动的概念 2 2、能分析能量流动的过程和特点、能分析能量流动的

4、过程和特点2021-10-87（一）知识与技能目标（一）知识与技能目标教学目标教学目标1 1、借助已具有生态系统的结构知识，借助必修一学习过的关、借助已具有生态系统的结构知识，借助必修一学习过的关于能量的知识，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散于能量的知识，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程，训练学生的思维迁移能力。失的过程，训练学生的思维迁移能力。2 2、通过讨论能量流动的分析方法，了解能量流经一个个体到、通过讨论能量流动的分析方法，了解能量流经一个个体到一个种群的情况，便于从营养级水平分析生态系统的能量流动一个种群的情况，便于从营养级水平分析生态系统的能量流动过程，找到

5、摄入量、同化量、粪便量等关系，利用能量守恒找过程，找到摄入量、同化量、粪便量等关系，利用能量守恒找出生态系统的能量流动过程。出生态系统的能量流动过程。 3.3.通过赛达伯格湖图解的具体数据分析，推算生态系统的能量通过赛达伯格湖图解的具体数据分析，推算生态系统的能量传递效率，并学会运用能量传递效率解决相关问题，培养学生传递效率，并学会运用能量传递效率解决相关问题，培养学生的运算能力和思维能力。的运算能力和思维能力。2021-10-88（二）过程与方法目标（二）过程与方法目标教学教学过程过程2021-10-89概念概念新课引入新课引入分析分析过程过程特点特点能量流动的能量流动的相关知识相关知识总结

6、归纳总结归纳2021-10-810教学反思：教学反思：（1 1）能够调动学生积极主动地参与学习活动。）能够调动学生积极主动地参与学习活动。 本节以本节以鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记的有关情节引入，激发的有关情节引入，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，在课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地课堂上通过学生的互相讨论，学生的思维被充分地调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。调动起来，主动参与学习，成为学习的主人。2021-10-811教学反思：教学反思：（2 2）师生互动活动方式为学生阅读教材）师生互动活动方式为学生阅读教材后相互讨论，解

7、决教师提出的问题。通过后相互讨论，解决教师提出的问题。通过这种互动方式使学生能够主动学习、获取这种互动方式使学生能够主动学习、获取知识，提高了学生理解、观察、分析和解知识，提高了学生理解、观察、分析和解决问题的能力，培养了学生的创新思维。决问题的能力，培养了学生的创新思维。2021-10-812教学反思：教学反思：（3 3）在本节课的教学中，利用多媒体课件直观）在本节课的教学中，利用多媒体课件直观的刺激学生的感觉器官，使学生感受肉眼看不到的刺激学生的感觉器官，使学生感受肉眼看不到的能量流动的过程，激发了学生的学习兴趣；然的能量流动的过程，激发了学生的学习兴趣；然后，学生借助图解，通过讨论、分析