学生口语交际能力培养方案

1、王安房小学学生口语交际能力培养方案口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师 要充分重视口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使 学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此，怎样培养学生的口 交际能力培养落到实处，特制定本方案。语交际能力已成为一个重要课题摆在教师前。为了将学生口语一、创设良好环境，营造口语交际训练氛围1 .多一些民主与平等。要让学生在课堂上敢说、肯说，关 键是要增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦 虑感。教学过程中，教师必须摒弃师道尊严的想法和做法， 走向、亲近学生，可以作为一个听众、朋友与学生进行没有心理 距离的开放式交流，从而建立师生之间民主、

2、平等、信任关系， 营造出自由的氛围，萌发学生的表达愿望。2 .多一些和谐与融洽。教师要十分重视培养学生尊重别人 发言的良好习惯，要鼓励学生学会交往，学会合作，使学生既能 清楚明白的表达自己的意思，也懂得尊重别人的发言，认真倾听 别人发言，学会补充和帮助，从而能在和谐、融洽、健康的集体 心理氛围中轻松地进行学习。3 .多一些兴趣与情感。要真正解放学生的嘴巴，就要淡化 教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。 教学中可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文 学家等能言会道的例子，有效地借助榜样激发学生学习的兴趣， 由此生发对口语交际的情感。4 .多一些赞赏与鼓励。在教学时

3、，对学生赞赏的话常挂在 嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是时常奖励给孩子 们的。这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们 的自尊心，提高了其语言表达的勇气。二、立足课堂教学，进行全方位口语交际训练课堂教学是对学生进行口语交际训练的主阵地。教师要充分 利用好这块阵地，强化双向互动的语言实践，在语文课堂教学的 各个环节中，有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。（一）依托语文教材，挖掘口语交际话题对学生进行口语交际训练，首先要依托语文教材。从课文插 图入手。低年级语文教材中有许多插图，直观形象，生动有趣， 能激发学生观察、联想和表达的兴趣。可请学生先按顺序、有重 点地观察插图，

4、再进行说话练习。从课文的对话入手。课文中常 有不少对话段落出现，而教材收集的都是语言优美的文章，学生 在模拟对话的过程中，能受到典范语言的潜移默化，久而久之， 也能形成良好的口语交际习惯。从补白课文内容入手。教材中的 许多课文有很大的开放度，以课文内容为基础拓展，会生发出许 多学生感兴趣的交际话题。（二）注重教学过程，强化口语交际实践在质疑解疑中加强口语交际训练。质疑解疑是学生在学习过 程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节 不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也 能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。在评议中加强口语交际训练。在课堂教学中要充分重视评 议

5、环节，要把这一环节贯穿整个教学过程。在评议时，首先要 求学生留心听别人的朗读、发言、答问，然后要积极思考、判断, 敢于提出不同意见和补充意见，敢于争论，从而提高口语交际能 力。在小组合作学习中加强口语交际训练。组织有效的小组合作 学习，对提高学生的口语交际能力有很大的作用，如在小组中交 流自学情况，在小组开展讨论，在班上进行小组汇报、组与组进 行交流。这样使口语交际训练面不断拓展，增大学生口语交际训 练的活动时间、空间，也增补了以学生个体活动为基础的群体的 口语训I练的形式，能取得更好的口语交际训练实效。三、关注课外生活，利用一切机会进行口语交际训练L在课间交流中培养口语交际能力。学生在课间交流时，要求 学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确， 并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯， 进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提 局口语交际的质量。5 .在学校活动中培养口语交际能力。学校里经常组织有意义的 活动，在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在 这种时候，每位学生都有一吐为快的欲望。教师可趁机组织 学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快6 .在日常生活中培养口语交际能力。教师要引导学生热爰生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的实践活动；要引导学 生深入社会，与社会中各种各样的人接触交流，