高中语文 第二单元 第4课《诗经》两首课件5 新人教版必修2

1、氓氓枯萎的桑叶。枯萎的桑叶。残破的婚姻。残破的婚姻。勇敢的终结者。勇敢的终结者。 诗经诗经是我国第一部诗歌总集。收入从西周是我国第一部诗歌总集。收入从西周到春秋时期的诗歌到春秋时期的诗歌305305首。汉以前被称为首。汉以前被称为诗诗或或 诗三百诗三百。内容：内容：形式：形式：手法：手法：诗经诗经是我国古典是我国古典诗歌诗歌现实主义现实主义的的源头。源头。风风 雅雅 颂颂赋赋 比比 兴兴四言为主四言为主 诗经民间乐歌民间乐歌宫廷乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌宗庙乐歌和舞歌“敷陈其事而直言之敷陈其事而直言之”，包括一般陈述，包括一般陈述和铺排陈述两种情况。和铺排陈述两种情况。“以彼物比此物以彼物比此

2、物”，也就是比喻。，也就是比喻。“先言他物以引起所咏之辞先言他物以引起所咏之辞”，也就，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。风风 雅雅 颂颂赋赋比比兴兴学习目标1.知识与能力：整体感知课文，理清课文知识与能力：整体感知课文，理清课文叙事叙事线索线索。（重点重点）2.过程与方法：诵读课文，体会感情过程与方法：诵读课文，体会感情。把握。把握诗歌中妇诗歌中妇女的形象女的形象。（。（难点难点）3.情感态度价值观：成就自尊、自强的人格。情感态度价值观：成就自尊、自强的人格。诵读诵读的节奏：的节奏：“二、二二、二”节拍节拍氓之氓之/蚩蚩，蚩蚩，抱布抱布/贸丝。贸丝。匪来

3、匪来/贸丝，贸丝，来即来即/我谋。我谋。诵读练习氓氓恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝章节：章节： 一一 二二三三 四四 五五六六人物：人物：女：秋以为期女：秋以为期 载笑载言载笑载言 士贰其行士贰其行 至于暴矣至于暴矣 亦已焉哉亦已焉哉 ！男：氓之蚩蚩男：氓之蚩蚩 抱布贸丝抱布贸丝 夙兴夜寐夙兴夜寐 靡有朝矣靡有朝矣反是不思反是不思（憨厚老实）（憨厚老实）（热情纯真）（热情纯真）（自私变心）（自私变心）（任劳任怨）（任劳任怨）（冷酷无情）（冷酷无情）（毅然坚决）（毅然坚决）（对比）（对比）情节：情节：梳理结构第一第一章章：男子求婚，女子许婚男子求婚，女子许婚( (赋赋) )第二章第二章：男女恋人相思、

4、结婚男女恋人相思、结婚( (赋赋) )第三第三章章：劝诫女子不要痴情劝诫女子不要痴情( (比、兴比、兴) )第四第四章章：控告男子移情别恋控告男子移情别恋( (比、兴比、兴) ) 第五章第五章：补叙多年的苦楚和处境补叙多年的苦楚和处境( (赋赋) )第六第六章章：今昔对比的怨恨和痛苦今昔对比的怨恨和痛苦( (赋、赋、比、兴比、兴) ) 恋爱恋爱婚变婚变决绝决绝热情热情幸福幸福沉痛沉痛怨恨怨恨清醒清醒刚强刚强情节情节感情基调感情基调重点研析包办婚姻包办婚姻自由恋爱自由恋爱在她披上嫁衣的那一刻，她许下了在她披上嫁衣的那一刻，她许下了“执子之手，执子之手，与子偕老与子偕老”的愿望的愿望多情最是着红装

5、多情最是着红装一点妩媚一点殇一点妩媚一点殇“来即我谋来即我谋” “” “秋以为期秋以为期”“泣涕涟涟泣涕涟涟” “” “载笑载言载笑载言”1.1.女主人女主人公和氓是？公和氓是？2. .然而，婚姻却在短短几年后走到了尽头。在这场然而，婚姻却在短短几年后走到了尽头。在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？的？ 勤劳勤劳、善良、虽生活艰难，但真情不改没有、善良、虽生活艰难，但真情不改没有任何怨言。所以没有责任。任何怨言。所以没有责任。明确：明确：“自我徂尔自我徂尔,三岁食贫。三岁食贫。”“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。三岁为妇，靡

6、室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”3. .导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表述的？述的？明确：明确：“士贰其行。士也罔极，二三其德士贰其行。士也罔极，二三其德”（变心）（变心）探讨：男子变心的原因是什么探讨：男子变心的原因是什么？试？试着从着从原文原文中中找到依据。找到依据。 4. .女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验女主人公从这场失败的爱情中总结了什么经验呢？文章是怎么体现的？呢？文章是怎么体现的？ 明确明确：“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说与士耽！士之耽兮，犹可

7、说也。女之耽兮，不可说也。也。” 以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要沉迷于男子以斑鸠贪吃桑葚为例告诫女子不要沉迷于男子的爱情。的爱情。5. .除婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？除婚姻的不幸外，还有哪些因素给了她痛苦呢？反映了什么？反映了什么？ 明确明确：娘家人的不理解，更能反映出那个时代：娘家人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱人的爱情观，婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人悲剧更是时代悲剧。时代悲剧。“兄弟不知，咥其笑矣兄弟不知，咥其笑矣”6. .被遗弃后，女主人公的态度是？

8、被遗弃后，女主人公的态度是？“躬自悼矣躬自悼矣”“老使我怨老使我怨”“亦已焉哉亦已焉哉”起初起初“愿得一心人，白首不相负愿得一心人，白首不相负”后来后来“结发为夫妻，恩爱两不疑结发为夫妻，恩爱两不疑”最终却免不了最终却免不了“伯劳东去燕西飞伯劳东去燕西飞”7. .总结总结诗中女子的形象诗中女子的形象: 对对爱情与幸福有诚挚的追求、纯真热情爱情与幸福有诚挚的追求、纯真热情任劳任怨、无辜被弃任劳任怨、无辜被弃决绝、坚强决绝、坚强小结 诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判男子的负心，揭示不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。子的负心，揭示不合理的婚姻带给妇女深

9、刻的痛苦。 同时同时，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有，我们应该看到女主人公的婚姻悲剧不仅有个人原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。个人原因，更主要的是那个时代，那个社会造成的。我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧我们在憎恨氓始乱终弃的同时也应该想到，这个悲剧也是那个社会的产物。也是那个社会的产物。自主学习1.1.这首诗都写了什么？用通俗的语言翻译全诗，并这首诗都写了什么？用通俗的语言翻译全诗，并概括每一章的主要内容。概括每一章的主要内容。2.2.梳理这首诗的结构层次，诗人通过这首诗表达了梳理这首诗的结构层次，诗人通过这首诗表达了怎样的感情？反映了一个什么主题？怎样的感情？

10、反映了一个什么主题？3.3.诗歌都用了哪些表达技巧？请加以分析。诗歌都用了哪些表达技巧？请加以分析。4.4.你最喜欢哪一句诗？从内容和形式方面进行赏析。你最喜欢哪一句诗？从内容和形式方面进行赏析。岁亦岁亦莫莫( (暮）暮）( (mm) )止止 猃狁猃狁( (xinxin ynyn) )孔孔棘棘( (急急) )( (jj) ) 载载( (zizi) )饥载渴饥载渴靡靡盬盬( (gg) ) 四牡四牡騤騤騤騤( (kuku) ) 小人所小人所腓腓( (fifi) ) 象象弭弭( (mm) )鱼服鱼服 雨雨( (yy) )雪霏霏雪霏霏 重点字词 采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀采薇采薇一把把，

11、薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟道回家，眼看一年又完啦。有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥道回家，心里忧闷多牵挂。满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！ 采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。王室差事没个罢，想要道回家，转眼十月

12、又到啦。王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马又大？高大战车将军乘。驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！雕弓挂。

13、哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！ 回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！第第1-31-3章：章：终年戍边，劳苦思家终年戍边，劳苦思家第第4-54-5章：章：抵御外侮，战频激烈抵御外侮，战频激烈第第6 6章：章： 归途艰难，愁思满怀归途艰难，愁思满怀理清结构久役在外久役在外 寝食难安寝食难安 战斗惨烈战斗惨烈 音讯隔绝音讯隔绝归乡路遥归乡路遥 征夫 采薇采薇一诗描写西周时期一诗描写

14、西周时期一位饱尝服役思家之苦的戍边战一位饱尝服役思家之苦的戍边战士在归途中所思所想，表现了普士在归途中所思所想，表现了普通士兵在离乡出征岁月里的艰苦通士兵在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，抒发了对战争生活和内心伤痛，抒发了对战争的不满和对故乡的思念。的不满和对故乡的思念。采薇所表达的情感是丰富复杂的，说说它包含采薇所表达的情感是丰富复杂的，说说它包含了哪些复杂的感情？了哪些复杂的感情？离家远征，历久不归的痛苦；离家远征，历久不归的痛苦；对战争的怨，对外族的恨；对战争的怨，对外族的恨；抵御外侮、保家卫国的自豪。抵御外侮、保家卫国的自豪。怨而不怒怨而不怒 哀而不伤哀而不伤情感探究 诗的前三章开

15、头句式相似，反复吟唱。在内容诗的前三章开头句式相似，反复吟唱。在内容上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，上，以植物的生长暗示时间的流逝、时序的更替，而人物内心的焦虑痛苦也随之加重，从而突出了思而人物内心的焦虑痛苦也随之加重，从而突出了思归主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和归主题；在音节上，反复吟唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。音乐之美。重章叠唱重章叠唱情景交融情景交融 “ “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。霏。”被视为情景交融的佳句。你同意这种观点被

16、视为情景交融的佳句。你同意这种观点吗？说说你的理解。吗？说说你的理解。 清人王夫之在论清人王夫之在论诗经诗经小雅小雅采薇采薇“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”两两句时说：句时说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐乐。” 当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却当初离家出征的时候，心里是悲伤的，却用杨柳春风来反衬；如今走在回家的路上，心里是用杨柳春风来反衬；如今走在回家的路上，心里是高兴的，却用大雪纷飞来反衬高兴的，却用大雪纷飞来反衬。 这里这里诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春

17、天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依惜别之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思从的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思从风景画面中自然流露出，含蓄隽永，余味无穷。风景画面中自然流露出，含蓄隽永，余味无穷。一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心一、以往昔之虚衬眼前之实，以凯旋之乐衬内心之之悲；悲；二二、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；、以景写情，情景交融，含蓄形象，耐人寻味；三、三、“杨柳依依杨柳依依”与与“雨雪霏霏雨雪霏霏”对比，对比， 突

18、出突出不不胜胜今昔之感；今昔之感；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；四、大雪交加，饥渴难当，情境实悲；五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。五、语调低沉，低回往复，气氛悲怆。 第六章第六章1.1.运用运用重章叠唱表达思想感情；旋律协调，音节和重章叠唱表达思想感情；旋律协调，音节和谐，一唱三叹；谐，一唱三叹；2.2.采用采用了了“兴兴”的抒情方式；的抒情方式； 3.3.注重注重用具体生动的细节来展现生活图景；用具体生动的细节来展现生活图景；4.4.情景交融；情景交融；5.5.善用善用叠词。叠词。 “ “薇薇”是故乡田野里常见的植物，自然由物及是故乡田野里常见的植物，自然由物及人，引起了浓浓乡愁。于是

19、深切的乡情融入熟悉的人，引起了浓浓乡愁。于是深切的乡情融入熟悉的“薇薇”中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把中。思乡怀亲的情感是抽象的，但是，当把它化作故乡的看得见摸得着的一株它化作故乡的看得见摸得着的一株“薇薇”时，就具时，就具体形象了。体形象了。1.1.采采薇与表达本诗的主题有何联系？薇与表达本诗的主题有何联系？ 这这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈忧心烈烈烈”“”“忧心孔疚忧心孔疚”的

20、原因，也使前面的的原因，也使前面的“王事靡盬王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切，强化了作品主题。思乡心切，强化了作品主题。2.4-52.4-5章与前三章有何关联呢？章与前三章有何关联呢？3.“3.“岂敢定居？一月三捷岂敢定居？一月三捷”中的中的“捷捷”，有的解释为，有的解释为胜利，有的解释为接战、交战，则胜利，有的解释为接战、交战，则“三捷三捷”或指多次或指多次胜利，或指多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪胜利，或指多次行军，即不敢定居的意思，你觉得哪一种更合理？一种更合理？ 前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的前一种能表现战士的自豪之情，让诗歌表现的