高职《税收实务》课程“理实一体化”教学模式课程设计

1、高职税收实务课程“理实一体化”教学模式课程设计 摘 要：教学模式的建构，对课程建设起到巨大的能动作用。理实一体化教学模式的设计是基于税收实务课程，从课程知识和技能的要求出发，设计 “理论与实务操作相结合”的教学模式，有效解决了税收实务课程教学过程中出现的诸多不足和问题，并对其他课程教学模式的创建提供了范式。 关键词：税收 理实一体化 教学模式 一、高职税收实务课程教学现状 目前高职高专有关税收方面的课程设置更重视税法相关的法律条文方面的讲解，而对于实际工作流程，尤其是纳税的实务流程基本没有体现在职业教育的教学体系当中，而纳税却又是一个实务性很强的工作，仅有死板的法律条文是不够的，高职高专的职业

2、教育更应该注重学生的实务操作能力的培养，建立一套理论与实践密切配合、相互协调、相互促进的教学体系，培养和锻练学生的实际工作能力，以适应现代社会经济的发展对相关从业人员的技能要求。 税收实务课程的教学比其他课程的教学难度要大得多，这不仅由于教师本身的知识与能力缺乏整合，而且很多老师没有自身从事过实务操作，缺乏实务操作知识，在教学中无法带给学生真实的感受。 二、“理实一体化”教学模式课程设计 （一）明确教学思想。 应以深入了解与掌握税收实务实践内容为主要教学思想，以培养学生实际应用能力为核心，突出高职高专的职业教育特点。 （二）构建“理实一体化”教学体系 在课程体系上，与行业、企业专家确定能力目标

3、，并与行业、企业专家根据岗位能力目标确定学习领域 和具体学习内容。构建实用的教学课程体系，从税收理论与税收实务两个方面构建税收实务的教学体系，同时突出实务与案例的教学，满足学生职业技能方面培训的要求。 （三）以实例教学为主 在具体教学内容上，应该以各行业企业现有实际缴纳的各税种为依据，以实例对各税种的筹划、计算、申报与缴纳等进行教学。根据具体学习内容设计工作任务和项目，根据所设计的工作任务和项目，在情景教学平台上，利用现代教学技术和手段，采用理实一体的教学方法，分“办税、做税、用税”三个阶段进行融“教、学、做、练、评”为一体的施教程序。 （四）加强校企合作 还应该加强校企合作，同税务师事务所与

4、会计师事务所紧密联系，提供给学生尽量多的实践机会，边学边练边实践，最终达到熟练掌握职业技能、实现零距离就业的目标。学生结合企业发生的各类经济活动进行企业各类涉税业务的处理，实现企业向税务机关的纳税申报、企业与银行的税款缴存、税务机关对企业的税务稽查等涉税业务处理，从而培养学生税额计算、纳税申报、税务会计处理、税务检查应对措施 （五）加强税法知识的普及 首先，充分利用己建立的由大中型企业、税务机关、事务所的专家组成的专家指导委员会，将税法普及引入校园，结合每年的税收宣传月，建立“税收讲坛”“税法知识咨询”等活动，加强税收知识的更新。其次，聘请税务机关的工作人员将身边真实的企业涉税案件带进校园，以

5、案说法，培养学生将来诚信纳税的意识。 （六）加强学生纳税实务操作 首先加强对企业的认识，了解企业设立及企业经营流程的知识。这些知识对于学生更进一步了解企业运作、了解企业进行经营管理有很大的帮助。加强了学生对税收实务操作的理解。 其次加强学生纳税操作，企业税收操作平台上主要分为手工实操和在线软件操作。“手工纳税申报训练”在帮助学生熟悉纳税申报表结构、掌握纳税申报表填制方法，了解纳税申报表中有关数据的来龙去脉方面有独到的作用。“电子纳税申报”以操作网上纳税申报软件，网上申报纳税为主要内容，进行纳税申报的模拟操作。“电子纳税申报”与实际的纳税申报工作接轨，其仿真性进一步提高。二者结合实现涉税业务训练

6、的二维覆盖，提升学生的办税技能。 （七）提高教师税务实务操作水平 高职税收实务课程“理实一体化”教学模式对老师要求较高，不但要有实践经验，同时要具备较高的教学水平，学校的大多数老师的实践经验较差，没有进过企业便站在了三尺讲台上，无法真正理解企业的风和雨，无法真正理解纳税所产生的风险，因此，对于“理实一体化”教学的老师，一定要亲自深入企业，认认真真地进行纳税实务操作，实实在在地接受税务部门的检查，将自己的亲身经历带到课堂，“理实一体化”教学才能达到理想的效果。 综上所述，高职税收实务课程“理实一体化”教学模式是对目前税收实务教学的深入改革探索，将更具有实物操作性，符合高职高专教学的特点，通过学校的学习向社会输入一批操作技能强的优秀人才。