这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的试

1、2006_2007（下）三年级下学期数学试卷分析胜利小学吴岩岩胜利小学三年级下学期数学试卷分析吴岩岩这次数学试卷检测的范围应该说是非常全面的，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度，增大容量，体现出灵活性、综合性。通过测试能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。同时，也验证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”从我校三年组的考试成绩来看，达到了预期的目标。 一、胜利教师评卷观（一）、从卷面看，大致可以分为两大类：第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、脱竖式计算和以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要

2、是考核应用实践能力。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出教研员别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。 （二）、新课程下的试卷观1、突出基础性从知识点上看，试题覆盖面广，对整学期所学过的知识点都有涉及，从各部分知识比例看，各知识点在试题中分布合理。从题型上看，每道试题基本都是学生常见的，熟悉的题型，没有偏题、怪题，且绝大部分源自课本的改编，因此，本次检测充分体现了义务教育的基础性和普及性。2、渗透人文性在本套试题中，有许多题目都有着丰富的人文内涵，如：试题的开始语，让学生带着一种轻松而

3、自信的心情去解答试卷，体现了人文性。3、注重现实性。数学课程标准的总体目标中指出，初步综合运用数学的思维方式，去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。所以，在试题中，尽可能的联系学生熟悉的生活，生产实际问题和学生亲身经历的事情，体现数学的现实性，顺应课程改革的要求。例如“解决问题中的第4题，让生完成统计表并回答问题。”等身边的题材，让学生感到数学就在我们身边，数学是摸得着、看得见的知识，学习了数学知识能解决身边的许多问题。二、质量检测分析（一）各班成绩统计班级人数参考人数总分平均分优秀人数优秀率及格人数及格率3.16160532588.74981.7%6

4、0100%3.26262569191.85487.1%62100%3.35858505387.14272.4%58100%3.46060546691.15185%60100%3.55656490987.73867.9%56100%3.65959501284.953458.6%5898.3%3.76464584491.325586%64100%3.86262547688.324775.8%62100%3.96060537689.64575%60100%年组542541535088.9646176.6%54099.8%我校这学期特别注重对学生书写习惯的培养，每一次测试后都在卷面上给出相应的书写等级

5、，这一次，我们也同样按A、B、C三个等级来评定书写情况，A级为书写最规范的，B级为中等书写水平，C级为较差，勾抹比较多的卷面。下表为全校书写情况的统计：A等B等C等百分率人数百分率人数百分率人数15.4%8477.2%37914.5%79（二）抽样试题答题情况分析及数据统计虽然这只是一次书面的教学评估检测，却也在一定程度上反映出我校教学总体情况良好，近半数的学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到问题上来。为此，我们随机抽取了试卷中典型的试题作了抽样调查，并结合有关统计数据进行分析，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思：1、 抽样试题成绩统计（

6、3年2班）填空58选一选6应对数62应对数124应对数62实对数47实对数102实对数30正确率758正确率823正确率488画一画1解决问题5(1)5(2)应对数248应对数62应对数62实对数216实对数61实对数44正确率%87。1正确率984正确率7192、 典型试题具体分析（1）、填空题：本题包括分数、小数、长度单位与重量单位等内容。从卷面反映，学生对此类题目整体掌握较好，得分率较高。但是填空题的第5小题，第二个空添错的比较多，原因是学生没有理解“跑掉一只母鸡”鸡的总数应有变化，更没有发现单位“1”的变化，所以很多学生将六分之四错填成七分之四。第8小题写出与17.01相邻的两个整数是

7、（ ）和（ ），这类题期中考试时已考过，本次考试还有很多学生因马虎而写错，不是不会、不理解题意。（2）、选一选第6题从镜子中看到钟面的时间是3时15分，实际钟面的时间是多少？学生对钟面实践与实际时间判断不准，把8时45份写成9时45分，应注意平时的观察，提高空间想象能力，因为有观察才会有想象。此题全校正确率只有23.3%，原因有二：一是学生虽然学过对称的知识点，但在学习时一般利用实物或图片直接观察得出结论，上下不变，左右错位的结论。但此题是以文字出现而非图示出现，学生没有把这种逻辑思维在头脑中转化为形象、直观的思维，导致选择错误。二是学生没有正确的学习方法，解题技巧，如遇到此类问题，应先想到画

8、图，再想钟面上的时间，就较为容易了。（3）、第三题，画一画。这一题正确率高达92%，说明学生已充分理解了分数的意义，但一部分学生不能正确理解题意导致解题失败，有把这四个图形当成单位1了，还有把其分割成相同的图形，只是把阴影部分变换了位置。原因是题目的呈现方式新颖，不是像课本一样用文字形式给出，或单一给出一组图形。而是用一组数据呈现多组图形的方式出现，突出了新课该理念。三年级学生是进入中高年级的一个重要转折点，我们平时在这种多维训练上还比较少，逻辑思维还有待提高对于。（4）、第四题，算一算这题主要考查学生的计算能力，失分极少。原因是平时在教学中比较重视学生的计算能力的培养和训练，使学生弄清算理，

9、掌握计算方法，并且学校也不定期地对其进行监控。但个别学生仍然出现漏题、计算错误和小数点位置的错误导致较少量的失分。（5）、生活中的数学最后一题的设计主要是考查应用知识的能力和解决问题的策略，增强开放性、综合性和实践性的应用，减少 “纯数学”的题目。从卷面情况看，大部分学生的解题思路清楚，解题方法灵活多样。但也存在一些问题，首先是审题不认真，这个题从学生答题情况看出学生思维定势、不会变通，学生缺乏分析能力，对未见题型及稍有难度的题束手无策。只能就数学解决数学问题，从而说明学生思维的灵活性、发散性有待于教师有度的启发和有效的诱导。求小路面积学生把问题想复杂了，反而出现错误，方法掌握不灵活，加强训练

10、书本上的内容，尤其是差生更是以书上的知识为基础，明白后再拓展。另外计算小路的面积是多少平方米？此题有多种解法，在课堂上我进行了多种方法的讲解，没有强调最简单的方法造成学生理解不透，错误率高。纵观整个做题情况，大多数学生计算能力较强，有34人一分没扣。能熟练掌握计算技巧。对于基础知识的掌握也较牢固。实际应用计算方面，思路是正确的，对于存在一定难度的问题，反映出学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差、这与平时训练少有一定的关系。测试结果表明：我校小学三年级数学教学质量较好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，如何引导学生主动、生动、活泼地进行学习，如何让学生

11、学会提出问题、分析问题、并解决问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起广大教师的重视。 从差异性比较中可以看出，平均分相差不大，但及格率、优秀率有较大差异。扎实做好培优辅差工作，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。三、通过本次质量检测，我们将在今后的教学工作中做好以下几个方面：（一）注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起教师们的高度重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。（二）优化

12、课堂教学。首先，新课教学要注重联系生活。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。因此，数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。同时还要鼓励学生善问，爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要”。在教学过程中，我们要创造条件，让学生质疑问难，把教师提问学生回答变为学生有问题，师生共同来解决，真正体现学生的主体位置。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重开放：条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。为不同层次的学生学好数学创设平等机会。从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质人才。（三）加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想，因此，在日常的教学中，我们更要重视那些学困生的辅导工作。从“以人为本”的角度出发坚持 “补心”与“补课”相结合，与