回忆我的母亲课件

1、6 6 回忆我的母亲回忆我的母亲 我们每个人都有自己的母亲，我们在母爱中成长，母亲的爱像高山，像海洋，像大地，像阳光，母亲的爱最崇高、最伟大、最无私、最宽广。我们应该像母亲爱我们一样去爱她们。今天我们一起跟随朱德的脚步，看他是如何感悟母爱的？课堂导入 1.了解作者生平，整体把握文章内容，学习回忆录的写作特点。 2.了解夹叙夹议的写法，理解其对塑造人物形象的作用。 3.体会作者对母亲的思念、敬爱之情，学习作者母亲勤劳俭朴、坚忍顽强、识大体、顾大局等优秀品质。学习目标 朱德（1886-1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的

2、卓越领导人。整体感知 本文选自本文选自朱德选集朱德选集( (人民出版社人民出版社19831983年版年版) )。朱德的母。朱德的母亲是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性，亲是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性，19441944年，在家乡逝世。年，在家乡逝世。朱德得知母亲去世，万分悲痛，但当时正值抗战时期，他没有朱德得知母亲去世，万分悲痛，但当时正值抗战时期，他没有时间回家祭拜，便写下此文。文章以无限深情赞颂母亲的优秀时间回家祭拜，便写下此文。文章以无限深情赞颂母亲的优秀品质，寄托哀思。品质，寄托哀思。 朱德同志的母亲钟太夫人，是朱德同志的母亲钟太夫人，是19441944年去世的，享年年去世的，享年86

3、86岁。岁。19441944年年3 3月月2525日的日的解放日报解放日报上，曾刊载过这位英雄母亲的上，曾刊载过这位英雄母亲的传略。传略。背背景景链链接接 回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本回忆录是一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故性文体。它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一一个片段事中的一一个片段; ;它可以追述一个历史阶段，又可以描写它可以追述一个历史阶段，又可以描写一个生活侧面，灵活多样，格式不一。一个生活

4、侧面，灵活多样，格式不一。回忆录回忆录知知识识链链接接 写作回忆录要努力做到“真实”“广泛”“突出”。真实，就是真实记录作者的经历和思想;广泛，指回忆录不仅要回忆个人经历，而且要以个人经历为主线，串联起与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会某一时段的历史面目;突出，指回忆录中的主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。溺死（溺死（ ）私塾（私塾（ ）劳碌（劳碌（ ）和蔼（和蔼（ ）迁徙（迁徙（ ）佃农（佃农（ ）管束（管束（ ） 祖籍（祖籍（ ）慰勉慰勉（ ）韶关（韶关（ ） 衙门（衙门（ ）外甥（外甥（ ）妯娌（妯娌（ ）周济（周济（ ）不辍不辍（ ）为富不仁（为富不仁（ ） 生难

5、字生难字nnshshlliixxdindinjjwiwi minminshoshoyyshnshnzhuzhu lilijjchuchurnrnshsh字字词词学学习习 多音字多音字（ ）勉强）勉强（ ）倔强）倔强（ ）强大）强大（ ）爱好）爱好（ ）你好）你好强强好好（ ）飞溅）飞溅（ ）溅溅）溅溅溅溅qinqinjinjinqinqin（ ）蛮横）蛮横（ ）横七竖八）横七竖八横横hnhnhnhnhohohohojinjinjinjin 词语解释词语解释客籍人：客籍人：寄居本地的外地人，与寄居本地的外地人，与“土著土著”相对。相对。好劳动：好劳动：劳动好手。劳动好手。任劳任怨：任劳任怨：做事

6、不辞辛苦，不怕别人埋怨。做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。周济：周济：对穷困的人给予物质帮助。对穷困的人给予物质帮助。私塾：私塾：旧时家庭、宗族或教师自己开办的教学处所，旧时家庭、宗族或教师自己开办的教学处所，招收幼童进行教育。招收幼童进行教育。吃大户：吃大户：旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或夺取粮食。豪家去吃饭或夺取粮食。为富不仁：为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。靠剥削发财致富的人没有好心肠。支撑门户：支撑门户：勉强维持家庭。勉强维持家庭。慰勉：慰勉：安慰勉励。安慰勉励。聊叙：聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。姑且谈谈。聊，姑且。不辍：不辍：不停

7、。不停。阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？文章主要写了什么？分为几个部分？整整体体感感知知第一部分第一部分1 1抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。第二部分第二部分2-132-13第一层（第一层（2-72-7）：简述家庭情况，通过相关事例表现）：简述家庭情况，通过相关事例表现母亲勤劳、简朴、宽厚待人、随和善良的品质。母亲勤劳、简朴、宽厚待人、随和善良的品质。第二层（第二层（8-138-13）：写母亲在）：写母亲在“我我”求学和革命道路上求学和革命道路上的付出，以及给的付出，以及给“我我”的慰勉和支持。的慰勉和支持。第三部分第

8、三部分14-1714-17第一层（第一层（14-1514-15）：概述母亲对自己的教育和深刻的）：概述母亲对自己的教育和深刻的影响。影响。第二层（第二层（16-1716-17）：写对母亲的沉痛悼念，并表达）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心。了作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩的决心。 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她母亲，特别是她勤劳勤劳一生，很多事情是值得我一生，很多事情是值得我永远永远回忆回忆的。的。点明题旨，点明题旨，引出下文。引出下文。 线索：线索：“勤劳勤劳”总领全文，总领全文，是全文叙事

9、的线索。是全文叙事的线索。课课文文解解读读 开篇点题，运用倒叙写法，怀着对母亲深沉的爱，开开篇点题，运用倒叙写法，怀着对母亲深沉的爱，开始回忆母亲勤劳的一生。始回忆母亲勤劳的一生。 “ “我爱我母亲我爱我母亲”奠定了全文的感情基调。奠定了全文的感情基调。 “ “永远回忆永远回忆”既呼应题目，又自然地引出下文。既呼应题目，又自然地引出下文。 你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？你如何理解母亲溺婴的行为？是否太残忍？ 被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。定充满了矛盾与哀伤，惨痛至极。 第第4 4段段“总是天不亮就起床总是天不亮就起

10、床”中的中的“总是总是”一词说明了什么？一词说明了什么？ “ “总是总是”说明天天如此，没有例外的时候，说明天天如此，没有例外的时候，表现了母亲的勤劳能干。表现了母亲的勤劳能干。 第第5 5段中段中“到八九岁时就不但能挑能背，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了还会种地了”，你有什么体会？，你有什么体会？ “不但不但还还”表明表明“我我”掌握了劳动掌握了劳动的技能，学到了生产的的技能，学到了生产的知识，这些都源于母亲知识，这些都源于母亲的言传身教。的言传身教。 如何理解第如何理解第5 5段中的段中的“自然地在旁边帮她的自然地在旁边帮她的忙忙”“”“悄悄把书一放，挑水或放牛去了悄悄把书一放，挑水

11、或放牛去了”“整日在地里跟着母亲劳动整日在地里跟着母亲劳动”等句子？等句子？ “ “自然地自然地”“”“悄悄悄悄”“”“整日在地里跟着整日在地里跟着”等等词语，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小词语，说明母亲身教的巨大力量，使作者从小养成了热爱劳动的好习惯。养成了热爱劳动的好习惯。 第第6 6段中段中“这类地主富人家看也不看的这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。味。”一句写出了什么？一句写出了什么？ “ “看也不看看也不看”表明饭食质量差，表明饭食质量差，“吃起来有滋味吃起来有滋味”更体现了母亲的更体现了母亲的聪明能干。聪明能干。

12、 这句话总结了前文这句话总结了前文所记叙的内容，导出所记叙的内容，导出了后文的主线，即母了后文的主线，即母亲朴素的阶级意识及亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断发其在生活中的不断发展、提高。展、提高。 “ “母亲那种勤劳俭母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印在我心中留有深刻的印象。象。”这句话在文中有这句话在文中有什么作用？什么作用？ 第第8 8段中对段中对19001900年旱灾时的场年旱灾时的场面描写反映了什么？面描写反映了什么？ “ “穿得破破烂烂穿得破破烂烂”“”“凶杀毒凶杀毒打打”“”“血溅四五十里血溅四五十里

13、”“”“哭声动哭声动天天”，语言朴素平实，叙事有声，语言朴素平实，叙事有声有色，写出了农民的疾苦和社会有色，写出了农民的疾苦和社会的黑暗。的黑暗。 如何理解如何理解“威胁着我家要退佃，逼着我们威胁着我家要退佃，逼着我们搬家搬家”这一事件？这一事件？ 写退佃搬家，用了写退佃搬家，用了“威威胁胁”“”“逼逼”等寥寥数语写出了等寥寥数语写出了地主阶级的残忍和冷酷，这是地主阶级的残忍和冷酷，这是作者家最悲惨的一次遭遇。作者家最悲惨的一次遭遇。 第第9 9段，怎样理解段，怎样理解“逼得母亲和父亲决心逼得母亲和父亲决心节衣缩食培养出一个读书人来节衣缩食培养出一个读书人来支撑门户支撑门户”这句话？这句话？“

14、支撑门户支撑门户”表明母亲和父亲寄希望于作者，表明母亲和父亲寄希望于作者，表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想表现了他们的反抗意识，反映了劳动人民想摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。摆脱剥削阶级压迫的合理愿望。 “ “离开土地就不舒服离开土地就不舒服”“”“回家继续劳动，回家继续劳动，一直到最后一直到最后”，如何理解这两句话的含义？，如何理解这两句话的含义？ 表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成表明母亲已经养成了劳动的习惯，劳动已经成为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳为她生活的必需，这是劳动人民所共有的勤劳的美德。的美德。 第第1212段中段中“母亲知道我所做的事业，她期母亲知道我所做的

15、事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。”这句这句话表明了母亲什么样的性格特点？话表明了母亲什么样的性格特点？两个两个“知道知道”表明母亲深明表明母亲深明大义，盼望革命能够成功。大义，盼望革命能够成功。 母亲年老了，但她永远想念着我，如母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。同我永远想念着她一样。 直抒胸臆：两个直抒胸臆：两个“永远永远”，语言平实，感情浓烈，写出了语言平实，感情浓烈，写出了母子之间不言而喻的一片深情。母子之间不言而喻的一片深情。 第第1212段中

16、段中“竟未能报答母亲的希望竟未能报答母亲的希望”一句一句中的中的“竟竟”字有何作用？字有何作用？ “ “竟竟”字表达了作者因为字表达了作者因为没有报答勤劳、坚强、可亲没有报答勤劳、坚强、可亲可敬的母亲，而内心感到非可敬的母亲，而内心感到非常愧疚和遗憾。常愧疚和遗憾。 作者感谢母亲的原因有哪些？作者感谢母亲的原因有哪些？ 一是一是“给教我与困难作斗争给教我与困难作斗争的经验的经验”。二是。二是“给我一个强给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯健的身体，一个勤劳的习惯”。三是三是“教给我生产的知识和革教给我生产的知识和革命的意志命的意志”。这些都是作者回。这些都是作者回忆母亲的根本原因。忆母亲的根本原

17、因。文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？文章饱含了作者对母亲的哪些丰富的感情？ 有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感有爱、敬、哀、思念、怀念、歌颂、赞扬、感谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。谢等等。其中爱是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、作者怀着对母亲深深的爱而哀思母亲、敬重母亲、歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌颂母亲、感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。歌。1.1.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。革命事业的忠诚结合起来

18、的？谈谈你在这方面的体会。深深入入探探究究 作者是革命领袖，他心里装着人民，还装着党和国家。作者是革命领袖，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的无法补救的”，因此就，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是千百万她只是千百万劳动人民中的一员劳动人民中的一员”；再进一步想到再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国正是这千百万人创造了和创造着中国的历史的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民尽忠于我们的民族和人民的希望的希望中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活过快乐的生活”。文章倒数第二段表达了作者宽广的。文章倒数第二段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的