初中物理课堂教学中学生创新能力的培养

1、初中物理课堂教学中学生创新能力的培养 进入新世纪以来，各国的竞争逐步表现在科技竞争上，因此，世界各国都掀起了教育改革的浪潮，特别重视创新人才的培养.而创新人才的培养关键在于基础教育，因为基础教育是创新人才培养的源头.创新人才应该具备创新精神与创新能力，而培养创新人才的关键在于实施创新教育.创新教育以追求学生德智体全面发展为基础，努力激发和培养学生的探知热情，启发学生创造性的利用已有的知识去解决实际问题，而不是向学生强行的灌输知识与技能.长期的应试教育对学生的创新能力培养显得很不足，教师在教学中也很少真正的考虑如何培育学生的创新能力，在实施新课程教学改革的今天，我们应该高度重视学生创新能力的培育

2、.课堂是教学的主要阵地，培养学生的创新能力的主要渠道应该是课堂.那么，在初中物理学中如何有效的培养学生的创新能力呢？这是广大教师一直关注的问题，也是不少教育工作者研究的课题.笔者结合自身在教学中的实践，在此谈谈个人的体会. 一、在教学备课中落实创新能力的培养 培养学生的创新能力，应该贯穿于整个教学中，老师在备课的时候，就要确定好培养学生创新能力的目标.在分析教材、学生实际情况的基础上，要将制定的培养创新能力的目标，落实在不同层次的学生上来，也就是说，在设计教案的时候，就要将培养学生的创新能力的目标，落实到每个学生上面来，使每一个学生都能到提高与发展.在具体的教学中，老师要从学生的角度出发，看待

3、每一个细小的问题，不能从自己的角度出发，总觉得问题很简单，无需学生去探索.实施上，初中学生的知识与生活经验是很有限的，可能在物理学上是很小的问题，但对于他们来说是一个很值得研究的问题，让他们探索一下，也许对学生来说是一次很难得的体验，是一次很难得的创新能力的锻炼.这要求教师在备课的时候，要认真钻研教材，挖掘教材上各种培养学生创新能力的因素，然后精心设计培养学生创新能力的活动与措施，在充分调动学生探索积极性的基础上，让学生用已有的知识与生活经验创造性的解决问题. 教师的备课也应该具备创新，不能像传统的应试教学那样，每位老师总是背对背的备课，要发扬集体合作精神，相互交流认识，交流教学的设计.年轻的

4、老师动手能力强，尤其在做课件方面，可以多帮助老同志，老同志经验丰富，可以向年轻的老师传授教学上的技能，总之，集体备课能发挥集体的智慧，使教学设计达到最优化，在培养学生创新能力方面，可以做的更好，更有效. 二、课堂是培养学生创新能力的主阵地 课堂是学生学习的主要场所，理所当然的成为培养学生创新能力的主要阵地.那么，在课堂教学中，老师如何将学生的创新能力的培养突显出来呢？ 1.构建和谐的师生关系 在传统的教学中，老师主宰着课堂教学的一切，学生处于被动接受知识的地位.老师在备课的时候，已经将整堂课的教学流程安排好了，学生没有机会问自己需要的问题，也没机会探索自己发现的问题.老师为了保证课堂教学的秩序

5、，常常是表情严肃，学生也感觉到老师是神圣的，不敢与老师平等的交流.在这样的学习环境下，学生的思维没有得到解放，智力因素与非智力因素都没有处于最佳状态，学生的创新意识很难得到培养.创新意识必须在宽松的环境下才能产生，欲培养学生的创新能力，需要为学生创造一个和谐、轻松的学习环境.因此，在课堂教学中，老师要改变自身在应试教学中的角色，放下架子平等的对待学生，把学生帮助好朋友，一起与他们探讨，让他们在轻松愉快的氛围中，敢于思考，善于思考.如果某个学生在课堂提出了与老师完全不同的观点，老师应该不是简单的作出否定，也应该认真的审视，与他进行一起探讨找出正确的结论.教师应该鼓励学生大胆的发问，提出标新立异的

6、观点，从而逐步培养学生的创新意识. 2.习题教学是培养创新能力的重要渠道 物理教学不可能离开习题，必要的练习有助学生的知识的消化，原理的理解.但，在传统的教学中，一方面给学生布置了大量的练习，增加了学生的负担，学生没有自己的时间去探索喜欢的问题.另一方面，老师在习题教学的时候，要么与学生对对答案，要么就是像讲座一样只顾向学生灌输知识，师生互动的机会很少.习题教学要体现新课程教学理念，跳出题海战术的怪圈，要充分利用解习题的思路来培养学生的创新意识，让习题教学成为培养学生创新能力的重要渠道.对于物理习题，老师不应该满足于学生会解，解出正确的结果.而应该引导学生从不同的角度去分析问题，利用好一题多解

7、或者一题多变的方式，努力从不同的角度培养学生的思维能力，使学生从单一的思维形式中跳出来.比如，如何区分一个电极模糊的蓄电池的正负极？多数学生想到了使用电螺线管、小磁针，利用磁场方向来判断电流方向，从而判断正负极.其实，在学习使用电流表、电压表使用的时候，学生都知道用试触大量程的方法，确定选择的量程.那么，在解决本题的时候，也可以用试触的方法，看电表指针的偏转方向，来确定电流方向，从而确定蓄电池的正负极.当然，使用电流表的时候，需要串联一个滑动变阻器，否则，电流表会被烧坏. 3.开展探究式教学 新课程大力提倡开展探究式教学，学生在探究式教学的课堂上，能体验到像科学家那样研究科学的整个过程，这样不

8、仅能掌握相应的物理知识，而且能掌握自主学习的方法，尤其是在科学探究的活动中，学生面对问题，需要积极的思考，创造性的去解决问题，从而有效的培养了他们的创新能力.比如，在学习浮力知识的时候，给学生这样一道探究题：如何用实验来证明浮力的方向是竖直向上的？老师在通常的教学中是从二力平衡的原理来进行分析得出结论的.因为漂浮在液体中的物体，静止后肯定受到平衡力的作用，而此时物体受重力与浮力，因此浮力与重力是平衡力，所以它们的方向相反，最后推理出浮力的方向应该是竖直向上.那么，如何用实验证明它呢？学生面对这一问题的时候，会积极的思考，想尽方法来解决这个问题，创新思维就会得到培养.学生经过讨论后，想出了这样的方法：用细线将乒乓球粘在烧杯底部，然后向烧杯中加入水，当细线拉直的时候停止加水.此时会看到细线是竖直向上的，说明浮力的方向是竖直向上的.在具体的教学中，老师也不要认为培养学生的创新能力，应该选择很复杂