提高语文课堂效率的教学实践与思考

1、 提高语文课堂效率的教学实践与思考 中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0165-02学校第六届“教师百花奖”教学活动，迄今已落下了帷幕。依据参赛活动要求，经学术委员的示范引导，加之平时精心准备，笔者完成了新材料作文的审题立意的参赛课题并且获得了优秀课一等奖。思前想后，感想颇多。活动的过程并非主要，每个人参赛经历的程序也大同小异，“功在课外”毋庸置疑。体会最深的是，此次大赛所体现的高效教学理念，探索时效性的课堂教学模式，是史无前例的，其意义更是划时代的。此次活动要求“每位教师开一节研究课，体现新课改的教学理念，体现精讲精练、讲练结合的原则，体现

2、以时间流程开展课堂教学，各教学环节严守时间标准，循序渐进，充分体现以学生活动为主、以知识为载体培养学生能力，提高课堂实效性，必须运用学校网络资源，且知识传授时间不得多于25 min，知识运用环节不得少于20 min”。在课堂教学设计及学案的设置上，也规范了明确的标准，在教学评价上，在关注教师的同时，更加关注学生，关注时间，关注反思。如何提高语文课堂效率，是我们每个语文教师一直积极探索并实践的一个问题。向课堂要质量还是向课后要数量，是衡量教师水平高低的试金石。我们最大的愿望是，既要让学生学得轻松，又要提高学生的学习成绩。那么课堂45 min课堂教学，我们到底能做什么呢？答案只有一个：必须要提高课

3、堂的效率。根据自己多年的教学经历，结合“百花奖”参赛课新材料作文的审题立意的教学实践，笔者对此有了初步的认识，即教学目标为前提，课前预习为保障，科学流程是关键。1 设计周密的教学目标凡事预则立，不预则废。什么是效率？什么是语文课堂教学的效率？现代汉语词典对“效率”的解释是：单位时间内完成的工作量。概念似乎非常简单，但“语文课堂教学的效率”却很复杂。判断工作是否有效，必须有一个确定的标准，这个标准就是语文教学目标。“语文课堂教学的效率”可以更确切地表述为“语文课堂教学过程中达成语文教学目标的效率”，即单位时间内完成的达成语文教学目标的工作量。因此，备课中在教学目标的定位上，笔者优先考虑以下两个方

4、面的因素：一是单位时间内在审题立意方面学生受到影响的深度，学生的体悟越深，效率就越高；二是单位时间内在审题立意方面学生受到影响的广度，学生的体悟越广，效率就越高。进而确立了这样的教学目标：教师指导方法探究，学生自主思考、合作学习，了解新材料作文的特点，提高新材料作文审题立意的能力。目标的设计分解，达到清晰、具体、切实可行时，学生头脑中形成要完成的具体任务图，可以激发调动学生的积极情绪，开发学习潜能，可以很好地克服非本质的因素对学生的影响，又可以引导学生经历高效的思维过程，可以使课堂生成更具有方向感，生成教学更富有成效性。事实也确乎如此。2 布置明确的预习任务课前预习是上好课的基础和前提，通过课

5、前预习，反馈问题，有针对性二次备课更是完成教学目标、提高课堂效率的保障。因此在上课前，笔者利用学校“翻转课堂”的网络资源优势，在“爱学派”上给学生用户发布了微课审题立意技巧趣谈，学生在观看微课的基础上，完成预习任务。预习任务栏中设置两则审题作文材料，学生在课前认真审题做出答案的基础上，还尝试总结了两条规律，大大节省了课堂时间。根据学生预习反馈，可以发现许多问题，针对学生的疑惑，笔者又进行了“二次备课”，及时调整教学重难点，做到课堂教学有的放矢。因为学生已提前感知了课堂内容，所以课上学生的思维很活跃，发言也很踊跃。课堂的重难点在学生的讨论、辩解中解决了一部分，有时还会收到意想不到的效果。3 实施

6、科学的教学流程课堂45 min的价值，其大小就决定于教师怎样运用时间价值规律，这是提高课堂效率的关键。曹新安校长关于“脑科学”的研究成果给我们的启示是：45 min时间价值随着学生生理心理的变化呈现出一种动量状态。在45 min之内，学生的生理心理状态分为5个时区，呈波谷波峰波谷波峰波谷的起伏发展规律。起始时区（“发生”）：5 min。角色进入时区。这5 min的意义，犹如一部乐章的序曲，教师必须有导演的功夫，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习上来，引导学生将注意力集中到课堂教学内容来，并且尽可能缩短这一时区，以延长兴奋时区。这一环节，笔者先用屏幕出示学生月考作文审题立意病例，增强问题的

7、针对性，进而出示往年辽宁作文评分标准、分析高考作文命题趋势，讲解新材料作文命题特点，明确作文立意的要求。兴奋时区（“发展”）：15 min。第一黄金时区。在这个时区内，学生的兴奋点已经转移到课题上来，生理心理进入最高波峰，教师必须不失时机地把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，教学的密度、力度，都应达到最大限度，重点、难点都尽可能得到解决，使之成为开花之春天、日出之清晨的黄金时区。这一时期笔者采取“以案说法”，结合学案卷五“预习提纲”中的4则材料，师生共同探讨新材料作文审题立意方法“四着”。波谷时区（“应用”）：20 min。教学时间已过去将近一半，学生的兴奋过程开始转为抑制过程，会

8、出现一个疲劳波谷。疲劳是一种正常的生理心理现象，是体能消耗与恢复相交的机能正常活动。课堂教学20 min以后的疲劳是一种适度疲劳，这种适度疲劳是必然的，也是必要的。教师必须进行调适，帮助学生度过疲劳波谷区。在实际教学中笔者引进了“课上练兵”这一环节，结合学案卷6中的4则审题作文材料，学生在单位时间内，运用所学的方法，通过自主思考、小组交流等形式，完成相关题目要求。为活跃沉闷气氛，穿插小组讨论或者争论的形式，并且根据试题的难度，在小组合作上又有不同分工，基础好的一、三、五组主攻三、四题，基础差的二、四、六组主攻一、二题。形成人人都有事做，人人都有收获，人人都有成就感的良好态势，效果颇佳。实践证明

9、，小组活动能改善课堂氛围，大面积提高学生学习效率。它的特点在于特别注意诱导学生学习，特别注重教师和学生的共同劳动，倡导互相尊重、互相合作的和谐师生关系。回归时区（“整合”）：5 min。第二次黄金时区。经过20 min的调适过渡，学生的生理、心理出现第二次波峰状态，因此，称为回归时区。教师应当因势利导，再次把教学推向新的高潮完成知识规律的整合过程。实际教学中，通过师生探讨，总结规律新材料作文的审题立意要遵循“三性”原则：整体性原则、多向性原则、筛选性原则。笔者在学生总结课堂收获的基础上，加快了语速，强化了情绪，总结了新课，圆满完成授课任务。舌耕二十多载，上了无数类型的语文课，然而，没有在内心认真地反思和吸收。“百花奖”参赛任务是完成了，其间遗憾颇多，课前准备不是很足，教学中注重程式化而缺乏激情创新等老毛病改观不大。另外就语文而言，能否每堂课都既能上出实效性，又不缺失“语文味”，对自己是一个