论高校教学质量管理的论文

1、论高校教学质量管理的论文论高校教学质量管理的论文目前国内高校在不断扩招的形势下，入学人数不断增加，高校教 育也由“精英教育”转化为“大众教育”，在这种形势下，随着就 读人数的增加，高校的教学任务也相应增大，在增加师资力量的同 时，教学质量的管理问题也被人们逐渐重视起来，如何能够在生源 人数不断增加的同时保证教学质量，本文对此进行了简单的阐述。1目前有哪些问题存在于高校教学质量管理中首先是教学质量管理观念落后，无法满足高等教育发展的要求。 虽然在我国加大对教育事业的投入之后我国教育事业有了巨大的发 展，但高校质量管理观念落后仍然是制约高校教学质量管理水平提 高的主要因素之一，严重影响了高校管理水

2、平的提高。教学质量管 理观念的落后集中反映为两点：一是分数仍然是教学质量管理中的主要依据。进行教学质量评定 的过程中，分数仍然被作为评价学生学习质量的主要依据，不仅如 此，分数也是评定老师教学质量的重要指标。有些高校甚至依靠分 数的高低进行优秀教师和优先学生的评选、进行优等课程的评定、 进行教学质量和教学质量管理水平的评价。这些不仅不能完全反应 高校的教学质量水平，同时也严重扭曲了高校教学质量管理的价值 取向，导致高校教学质量管理水平的低下。二是规章管理“泛滥成灾”。在众多高校中，利用制度、规范进 行教学质量管理的情况极为常见，这不仅偏离了高校教学质量管理 的本质，将管理流于“检查”的形式，还

3、让教师疲于应付，难以激 发教师对教学的积极性。2如何改进高校教学质量管理中存在的问首先要树立正确的高校教学质量管理观念。在进行高校教学质量 管理的过程中要提供“理论结合实际”，那么就要先树立一个正确 的管理观念。在教学质量管理中无论是教师还是学生，主体都是 “人”，所以要将“以人为本”的作为教学质量管理的基本理念， 在管理这一行为的过程中，“人”作为管理活动主体的同时也是被 管理的对象，在教学质量管理的过程中“人”的参与就变得极为重 要，要提高在校师生的参与度，教学质量的提高不仅要靠管理者， 还要靠全员参与和共同努力，教师在这一过程中要起到主导作用， 引导学生作为提高教学质量管理的主体。基于此

4、教师不断的提高自 身素质就显得尤为重要，教师首先要有对社会的责任感，树立教师 对国家、对社会的责任意识；再有教师要有对学校的责任感，让教 师充分认识到教学质量管理的重要性，对高校的生存与发展存在重 大的影响；然后教师还要有对学生负责的精神，树立起对学生负责 的意识，充分认识到学生才是这一管理行为的.中心和重点；最后教 师还要具有团队意识，耍会为他人负责，这样才能使教师队伍团结 起来，统一教学质量管理这一目标并为此而努力；学校作为一个教育场所，除了要把知识教给学生，更重要的是教 给学生学习知识的能力。在给予学生学习技巧、能力的同时，还要 培养学生的主动性，使学生从思想上开始做到自律、自强。同时在

5、 以学生为主体的前提下，应该从因材施教的角度上给予学生个性化 方面更多的保护，让教育做到个性化、多样化、特色化，这样才能 提升高校教学质量管理的效率。其次，要构建完整的高校教学质量管理体系。高校教学质量管理 体系中包含有很多组成板块，例如：出勤、请假、评价等等，是一 个极其复杂的并且具有动态特性的体系，所以应该将其系统化起来, 才能提高管理效率并尽快见到管理成效。教育质量管理体系是一个 多员化、多层次、多角度的对教学内容、教学效果、教师授课状态、 学生学习效果等多层面的评价，通过对以上各方面内容的收集整理, 并将数据汇总起来为管理人员提供评价依据，并为预防问题和修正 问题提供有价值的意见。再次

6、，要提高管理的管理水平。高校教学质量管理中，管理者起 到了非常重要的主导作用，所以管理者要树立起正确的管理意识，要意识到这种管理过程是以学生为本，对学生要有服务意识，以一 个积极向上、认真负责的态度去对待工作、服务学生。除此之外管 理者还要提高自身的专业素质，其中包括职业道德、思想素质、创 新意识、管理能力等等，如果一个高校管理者的自身素质还有待提 高，会对高校教学质量的管理产生严重的影响。3全面质量管理的在高校教学质量管理中的应用全面质量管理的理念最早产生于美国，强调在管理过程中的全面 性、全过程性和全员性。全面质量管理“把顾客满意和本组织所有 成员及社会受益作为其长远目标”，其中包括4个核

7、心原理：让消 费者满意、全员参与、保持质量持续改善、根据事实来管理。从某 种角度来讲教育也是一种服务性的产品，所以全面质量管理的理念 在高校教学质量管理中也是完全适用的。我国高校由于扩招的速度不断的加快、就读人数不断增加而带来 的教学质量问题引起了社会和学术界的关注。有人认为，量与质两 者之间是一对永恒的矛盾，并会交替成为矛盾的主要方面，并且很 难兼顾，在就读人数大大增加之后，就需要一段时间的调整和适应, 这段时期就是教学质量的管理期。在这一时期内要建立起教学质量管理的全面质量管理体系，高校 可以借鉴现代企业生产中的管理方法和经验，在教学过程中采取一 系列科学的方法与手段，对学生德、智、体美各个方面，对教擘过 程的各个阶段、各个环节建立起必要的质量监控系统和管理制度。 是全体教职员工和学生同时参加质量管理的全员性管理；是对招生、 教学计划制定、实施、运行、考试和学生毕业的全过程质量管理。 所以全面质量管理理论是教学质量管理和监控的基本理论。虽然我国目前己经在高校教学质量管理中取了初步的成果，但是 仍然有很多问题存在，并且这些研究成果真正被运用到高校教学质 量管理实践当中的仍然是极少数，这些成果大数多仍然仅仅存在于 理论阶段，究其原因可能是这些研究成果在理论方面虽然成立，但 是缺乏可操作性、可行性，因此在日后的相关理论研究中要更加注