关于小学英语教学教法的几个问题的探讨

1、关于小学英语教学教法的几个问题的探讨 【摘要】英语教学注重语言知识的记忆和应用能力的培养，但兴趣的培养是关键。了解学生，树立学生的自信心，用爱心感化学生，用细心化解难题。 【关键词】小学英语；教学教法；探讨 我个人认为教学没有秘诀可以使用，关键是找到对学生最有效的方法，教会学生最实用的学习方法。下面是我在教学过程中的几个反思。 反思一：重知识技能，不忘兴趣培养 随着我县小学英语纳入毕业考试，我们的英语教学起来越注重语言知识的识记和运用能力的培养，加强了单词、句子、语音、语法的过关训练。同时我们是否发现部分老师在高年级的英语教学中逐渐忽略了学生学习兴趣的培养，特别是六年级的复习课。有学校甚至三、

2、四年级的极少数学生就很怕英语这门课，这是值得我们反思的问题。我们都很清楚兴趣是最好的老师，英语是一门外语，对学生而言，学英语比学母语困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，教师一人唱独角戏是教不好英语的。这一点对于农村学生更是如此。所以我在进行英语教学时有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，乐此不，让学生有对上英语课有一种期盼感。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因

3、或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 小学生在刚接触英语时，有新鲜感，出于好奇，兴趣盎然。但随着学习时间的增加，年级的升高，学习内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑，身心愉

4、悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心，提高学习兴趣。因此，在教学过程中，要依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课题之外。此时若设计英语教学活动就可以将学生注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。例如：可做“开火车”的游戏。让学生按小组one by one 逐一说出单词，比一比，谁的声音响亮，谁的发音准确。或者5分钟的听力训练，或者是四五个单词的听写等。这样不但能及时检查学生的学习情况，同时有效地吸引了学生的注意力，为更好的接受新课作好铺垫。其

5、次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。如在教学关于学习用具的一般疑问句is it a-.这一句型时，教师可采用“谁来猜”的游戏，教师神秘地瞄一眼某个学习用具的图片，提问：“whats this. can you guess.”学生猜：“is it a pencil .is it an eraser .”然后教师用yes/no作判断，猜对的同学给予表扬。这样，在师生共同参与的猜游戏中，学生既体验到了游戏的快乐，又在不断地语言实践中

6、掌握了一般疑问句的问答方式。课末的游戏也不容忽视，下课前的5分钟左右，学生已经很疲劳了，注意力分散。为了让学生对本节课的教学重点有更深一些的印象，老师可以再设计一个竞赛类的小游戏，使教学在检测中达到另一个高潮，让我们的学生带着愉快的心情走出课堂。 反思二：重教材分析，不忘了解学生 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是教学的主体，是课堂真正的主人。但是，我们是否发现：我们对学生不够了解，我们部分老师因为不够了解学生而陷入管理学生困境，自己精心准备的一堂堂课往往因为管理不好学生、调控不好教学、驾驭不了课堂导致教而无功，教学成绩与自己的付出成反比例。因此，我们不要以

7、授课班级多为借口放弃了解和分析学生情况，我们可以直接与班主任沟通获取第一手的学生资料，在课堂教学、课后辅导、作业批改等环节中，有目的改、针对性地了解自己的学生，既要充分认识他们的长处，更要了解他们怕什么.了解学生对教学成功与否至关重要。我最初接触教学的时候，还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为比较明白易懂而又不死板的课，本以为教学能达到预期的效果，怎知课后我找学生一了解调查，才知道我所讲的内容大部分同学听不懂，因为英语对我所教的学生完全是一个陌生的东西，特别是对农村学生更是如此！同学们以

8、前从来没有接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，所产生的教学效果是可想而知了！ 针对这种情况，我每接受一个新的教学班，我都要充分了解班上学生的情况。2004年9月我刚参加工作，被分配到临安镇陈官片区新寨小学教英语，全校10个教学班，350多学生的教学任务。我到学校后，每个教学班的前两节课都不进行新课的教学。而是深入了解学生，给他们讲一些英语名人的事例和一些英语趣事，同时给学生讲解英语学课的特点多读、多练、多写、多听。让学生对学习英语有一个初步的了解，从而制定出适合班级的教学计划和教学方法。比如在我新寨小学任教时，学生几乎全部都是农村生，农村的学生英语听、说的能力相对较弱，

9、如果授课采用较深的教学，同学们肯定不能适应。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。当然，作为英语教师，每个人都面临着授课班级多，教学任务重的的困难，要做到全面了解每一个学生几乎是不可能的，我自已也不例外。对此，我首先找班主任了解整个班集体的情况，把优生和后进生作为了解的重点。同时培养优生英语“小助手“、“小老师”，让他们当助手时得到再次学习和更深层次的学习，让他们来带动整个教学班的学习氛围。 教学中，备课是一个必不可少且十分重要的环节。我在充分了解班级学生的基础上，在备课上做到既备学生，又备教法。例如：在我所教的班级中有一个班大部分的同学性格比

10、较活泼开朗，课堂气氛很活跃，但中等生占较大多数，尖子生相对较少，我在备课时就注重基础性的东西，并且有效地照顾到整体。另一个班同学比较沉静，学习积极性不高，优良生比例较大，我在备课就注重适度加大教学的深度，创造积极的课堂气氛，提高学生在教学中的积极性。我在教授六年级下册unit1的时候，这课的主题是“形容词性的比较级”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我编了顺口溜，编了简单的歌曲，把五年级的形容词和六年级的形容词性比较级对比教学。这样学生就形象地明白了所教的单词，句型的用法。教学效果十分理想。由此可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。 反思三：时间加汗水，让教学落到实处