数学软件在数学课堂创新

1、 数学软件在数学课堂创新 摘要：小学数学新课标中提及到，通过义务教育阶段的数学学习，学生能了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度1。在新课标的引导下，更要充分在数学课堂上提高学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学习惯。关键词：数学软件 数学课堂 创新在数学课堂上可充分利用几何画板、 mathematica、数学编辑器等软件，使其与课堂有效结合,不仅能有效的提高教学质量，而且能激发学生的学习兴趣。一、从新课标角度分析传统教学模式只依靠黑板、粉笔、教科书、挂图来完成特定的教学内容是典型的传统教学模式。数学是一科思维学科，在

2、数学课堂上，要求学生充分发挥空间想象力， 能灵活变通的解决问题，但在传统数学教学中，大部分是教师讲解，学生做笔记；教师提问，学生回答来进行，这样很容易局限学生的数学思维。新课程标准中强调要培养学生的数学思维能力，显然传统的教学模式是难以达到这一标准的。随着社会的发展以及社会对教学质量的要求越来越高，如何使现代数学课堂教学弥补传统课堂教学的不足，促使学生得到更全面发展，这需要教育者不断地去探索和研究。二、运用mathematica打造与时俱进的数学课堂（1）信息教育必须与时俱进现代技术发展越来越快，信息技术也逐步广泛应用到数学课堂教学上。目前大部分的中小学学校已配备多媒体教学设备，大部分的老师对

3、于ppt课件的操作是非常熟悉，但多媒体的教学除了ppt之外，数学课堂还可以灵活运用几何画板、 mathematica、数学编辑器等软件。数学课堂如何可以把直观的平面图形有趣展现在学生眼前？这时候就可以好好利用mathematica， mathematica作为是一款科学计算软件，能很好地结合了数值和符号计算、编辑语言、图形的绘画。若 mathematica能在教学中充分利用，我们就可以形象生动的向学生展示所授的知识点。例如：人教版五年级下册长方体和正方体的体积，本节课的内容如果应用 mathematica，能给学生展示长方体和正方体的形状，并且可以形象的让学生明白和掌握正方形和长方形之间是可以

4、相互转化的，而互相转化的条件可以在mathematica的操作中展现出来。在数学课堂上，利用 mathematic数字的改变，可以马上改变长方体和正方体的体积大小，可以让学生根据改变的数据大小计算，再加上 mathematic自身有强大的计算功能，可以马上检验学生计算结果是否准确，通过一个简单的操作，不仅可以有效的检验学生对本节课知识的掌握程度，而且有利于培养学生学习数学的兴趣。（2）mathematica课堂教学课件的多样化mathematica要求的电脑的配置较高，而且在编写mathematica运算程序相对ppt和几何画板较复杂。在数学课堂上，除了mathematica的运用，运用比较广

5、泛的还有几何画板。例如：人教版三年级上册第七单元小数的初步认识，大部分的老师会选择使用多媒体来进行讲解，对于多媒体软件的选择，除了选择 ppt进行讲解，该知识点还可以选择几何画板来讲授，教师可以先引出平分圆的示意图：可以通过圆的移动：分-合，来吸引学生的眼球。让学生觉得数学的神奇，从而引出平均分的概念。从而推出要用分数表示一个物体的几分之一，就必须平均分。 通过利用几何画板的课件，用新知识的分数来表示物体阴影部分，可以打破老师提问，学生回答的传统方式，把课堂真正“还”给学生。在数学课堂上，学生自己可以尝试提问，然后随意找同学回答，例如下图，学生可以提问不同颜色的小部分占总部分的几分之几。通过几

6、何画板，让该知识点在学生面前“动”起来，不仅可以清楚了解学生对本节课知识的掌握程度，而且可以及时有针对性的调整课堂内容，并对掌握本知识点的同学加以表扬，对掌握不好的同学予以鼓励、辅导。由此可见，教学软件的多样化不仅可以吸引学生对学习数学的兴趣，而且可以加深有效的帮助学生去掌握本节课的知识。（3）利用信息技术将实体应用到课堂教学俗话说：“读万卷书，不如行万里路”，以前很多人认为，老师在课堂上所讲述的知识，知识局限于书本上的，基本上不涉及书本以外的知识点。但是随着信息技术的发展，很多课堂都可以应用课外的知识来讲授本节课的知识点。例如，人教版三年级上册秒的认识，以前很多教师直接是拿着一个挂钟到课室去

7、讲授什么是秒针、分钟、时针。其实这样的教学优点在于使教学更加形象生动，缺点就在于实体比较细小、并非全班同学都能看到，特别是有些同学上课喜欢出小差，就容易使这些部分没有掌握本节课的内容。还有些数学课堂在讲授这一节课的知识点时候使用ppt，很多时候ppt的内容很丰富，颜色多样可以吸引很多同学。这一节的知识点，可以吸引学生眼球的除了ppt之外，几何画板都可以做到，例如:秒的认识这一课，数学课堂可以利用数学模型钟表，也可以通过几何画板将实物的表现出来。为了让学生更加好的掌握本节的知识点，可以利用移动按钮让学生区分什么是时、分、秒针。如果指的是秒针按钮，秒针就会自行转动。为了更加吸引同学的眼球，我们还可

8、以给移动的秒针加上颜色。在钟表动的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，还可以令到学生在不知不觉中学习到本知识点。 在例如： 时间的计算，可以利用几何画板让学生自己去理解“时间的计算”究竟是什么回事，从而让学生自己去总结怎样去计算两个时间的差。然后可以借助学生自己提问的问题，在几何画板上面调动时间，在调到秒针、分针或时针的时候，同学会感到很有趣，这样的钟还能像真实的钟表一样转动，例如学生提问早上7:30到7:45经过多长时间？教师可以通过这样的一个对比，让学生观察分针的转了多少个格子，然后再计算出经过时间，通过几何画板的按钮，可以神奇的控制钟表的动与停，不仅可以激发学生的好奇心，还调动学生提问的积极性。数学来源于生活，应用于生活。只要我们借助先进的信息技术，将生活的实物应用在教学中，可以让学生在掌握知识的同时，不断地激发学习的兴趣。新课标引导下的数学课堂，弥补了传统教学的不足，能更较好的调动学生在数学课堂上的积极