樵夫,别砍那棵树使用课件

1、 樵夫樵夫,别砍那棵树别砍那棵树乔治乔治珀珀(p)金斯金斯莫里斯莫里斯 诗歌朗诵诗歌朗诵整体感知整体感知结构内容结构内容总结分析总结分析写作背景写作背景作者与写作背景简介乔治珀金斯莫里斯乔治珀金斯莫里斯(1802(18021864)1864)是个记是个记者、诗人和戏剧家。者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过十九世纪二十年代，他当过纽约镜报纽约镜报的编辑，但是的编辑，但是他最著名的还是他多他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是愁善感的诗，其中最主要的一首就是樵夫，别樵夫，别砍那棵树砍那棵树 。由于工业和城市的扩展取代了乡村。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这

2、首持，的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们它既唤起人们对过去的怀念，又是对对过去的怀念，又是对“进步进步”的一种有礼貌的的一种有礼貌的抗议。抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。它作为表示环境保护主义态度的简便方法。 樵夫樵夫qio 遮蔽遮蔽b 熟悉熟悉sh 参天参天cn 扎固扎固 zh 嬉戏嬉戏xx 抚摸抚摸 f 愚蠢愚蠢chn 心弦心弦xin 拯救拯救zhng 琥珀琥珀p无所事事：闲着，不做任何事无所事事：闲着，不做任何事心

3、弦：指受感动而引起的思想感情心弦：指受感动而引起的思想感情拯救：救助使脱离危难拯救：救助使脱离危难遮蔽：同位短语，遮的意思遮蔽：同位短语，遮的意思参天参天:（树木等）耸入高空树木等）耸入高空抚摸：用手轻轻按着并来回移动抚摸：用手轻轻按着并来回移动正音释词正音释词1 1、读准字音、读准字音2 2、注意节奏的停顿、注意节奏的停顿3 3、注意语气的轻重、语调的高低、注意语气的轻重、语调的高低、 语速的快慢语速的快慢4 4、饱含感情、饱含感情整体感知 想一想这首诗主要写了什么，表达了诗人什么样的思想感情。u这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言，表达了对老橡树真挚的感情，劝说樵夫“别砍那棵树”。u

4、诗人通过这首诗倡导了环境保护主义。这首诗既唤起了人们对过去的怀念，又是对”进步”的一种礼貌的抗议。 结构内容结构内容 品品 读读 第第 一一 节节思考题思考题:1.前两句的作用是什么前两句的作用是什么?2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子感情的句子.3.本节诗写的是什么本节诗写的是什么?4.诗人对樵夫的态度怎样诗人对樵夫的态度怎样?开篇入题开篇入题,发出真诚的呼吁发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情表达对老橡树的深情.开篇入题，真诚呼吁樵夫别砍那棵树开篇入题，真诚呼吁樵夫别砍那棵树.平和劝说平和劝说我年轻时它遮蔽过我我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲

5、手种在他的小屋边是我先祖亲手种在他的小屋边. 品品 读读 第第 二二 节节思考题思考题:1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?2.诗人对樵夫的态度怎样诗人对樵夫的态度怎样?3,本节诗写的是什么？本节诗写的是什么？ 承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因。树的原因。他的光荣和名声已传遍各处他的光荣和名声已传遍各处 贡献大贡献大 德高望众德高望众它的根在土里扎固它的根在土里扎固 扎根牢扎根牢 深得民心深得民心它现在已是参天的大树它现在已是参天的大树 已成才已成才 建功立业建功立业动情责问动情责问 品品 读读 第第 三三 节节思考

6、题思考题:诗人对于樵夫的态度诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化又有了什么变化?为为何何? 由平和劝说转为由平和劝说转为动情责问动情责问，因为那里有，因为那里有诗人美好的童年诗人美好的童年, ,美好的回忆美好的回忆. .本节诗写的是什么？本节诗写的是什么？ 诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树荫下度过的美好时光。在树荫下度过的美好时光。 品品 读读 第第 四四 节节思考题思考题:1.第四节包含哪两方面内容第四节包含哪两方面内容?2.这节诗写的是什么这节诗写的是什么?.对老橡树诉说衷情对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情表明自己对老橡树的深厚感情.警告樵

7、夫别砍那棵树警告樵夫别砍那棵树. 诗人对老橡树诉说真情，对樵夫发出严厉警告。诗人对老橡树诉说真情，对樵夫发出严厉警告。u这首诗本身是写作者对一棵老树这首诗本身是写作者对一棵老树的感情的感情,实际上它所唤起的是人们对实际上它所唤起的是人们对往事的追忆往事的追忆,对先人的怀念对先人的怀念,对手足亲对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往情和无忧无虑的童年生活的向往.在在这棵老棵身上这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好寄托了诗人所有美好的回忆的回忆,具有深刻的象征意义具有深刻的象征意义.课堂小结课堂小结当堂训练当堂训练作为一首抒情诗，诗中作者的感作为一首抒情诗，诗中作者的感情是怎样变化的？情是怎样变化的？樵

8、夫，别砍那棵树平和劝说樵夫，别砍那棵树平和劝说你还要将它砍下？动情责问你还要将它砍下？动情责问让那棵老橡树留着真诚恳求让那棵老橡树留着真诚恳求樵夫，离开那地方严厉警告樵夫，离开那地方严厉警告 作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫的态度作者对老橡树感情逐渐深入，对樵夫的态度就愈加强硬就愈加强硬1 1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！品味诗句，体会感情义正辞严地喝斥义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根不许你碰他一根树枝，树枝，“我我”以那棵树的保护者自居，不

9、允许任何人伤害它，毁以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。灭它。作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我我”可可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢愚蠢”的眼泪，对的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。诗人来说那是发自的真实感受。4 4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。3 3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起与你连在一起！ 称老橡树为称老橡树为“老朋友老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安