中班情景阅读：海浪是我们的朋友

1、精品文档中班情景阅读：海浪是我们的朋友幼儿园优质课中班情景阅读：海浪是我们的朋友（一）内容简介大海深处传来可怕的消息，凶猛的海浪就要来了。 大海里的动物们都不知道“海浪”是什么，把它想象成各种 形状。终于，大海浪来了，动物们个个都躲进岩洞里。海浪 过后，大海里会发生什么事呢 ？（二）主题分析故事中出现了许多海洋动物，有些出现在画面中， 孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形，另一些则活跃在孩子们的脑海中， 他们可以自由地联想大海中还有哪些动 物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢？在这个过程中，孩子们认识了生活在海洋里的常见动物，并了解了它们的外形特征。随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心

2、理 变化，孩子们隐约体会到，对于陌生的事物，我们不必过于 害怕，重要的是想办法去了解它。（三）情节分析深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界，充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了“海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活，动物们生活在惶恐之中， 纷纷想象着海浪带来的可怕生活和 海浪的奇特长相。孩子们会从中发现，动物们想象的海浪和 自己身体的外形有几分相似，那海洋里还会有哪些动物呢 它们又会把海浪想成什么样呢？故事在猜想中推进，没想到海浪过后带来的却是 一片宁静和美好的生活，一切出乎意料却又如此美妙，原来 海浪是我们的朋友，是会给我们带来快乐的朋友。（四）角色分析故事以大海为背景，各种各

3、样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了” ，动物们的心理经历着平静、 恐惧、紧张、欢喜平静时，孩子们自由地想象着各种各 样的动物安逸和谐的生活；恐惧时，他们想到的尽是海浪的 可怕之处；紧张时，他们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样；欢喜时，他们 体验到的是海浪带来的美好孩子的心情亦随着图画书 中角色情绪的起落而变化着。其实，动物们的心态生动而又真实。在生活中，遇到陌生的环境、陌生的事物和 陌生的人，我们都难免有些焦虑和紧张，有时甚至害怕得手 足无措。图画书中动物的心隋变化告诉我们，无须害怕， 只要沉着应对，我们就能发现事实和真相。（五）图画分析1 .画面色彩绘本色彩鲜艳，形象鲜明，不仅

4、运用角色面部表情 的变化反映其心理活动， 也适当运用了色彩的变化来烘托气 氛，如海浪袭来时，整个画面黑暗、阴沉，有助于幼儿体验 角色紧张、恐惧的心理。2. 画面的构图和排列此图画书画面丰富、热闹，不少画面上都聚集着许 多动物，留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的 几页画面上，重点突出，正在表达自己见解的动物俨然成为 了画面的主角，更便于幼儿观察其外形特点，帮助幼儿感知 画面的主次布局。图画中蕴藏的细节故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对 话，在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕 足，摆出各种几何图形，使动物的外形特点更加显而易见。（六）语言分析故事中，人物间的对话尤为重

5、要。教师运用形象生 动的语气、语调来表现角色间的对话，将更有助于幼儿理解 角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言， 句式相似，多次重复：“是不是和我一样”便于幼儿模 仿和表达。(一)活动设计11 .设计意图中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少 孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的 生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展海浪是我 们的朋友一书的阅读， 不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不 完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据 故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心理变化。在活动的第二个环节，“理解并想象角色间的对话” 是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提 示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形 特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形 特点产生关注。2. 活动目标(1) 观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。(2) 认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。3. 活动准备海浪是我们的朋友图画书，教学课件（PP