2021年水调歌头明月几时有教学反思

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年水调歌头明月几时有教学反思 老师们在教授完水调歌头明月几时有之后有什么样的教学反思与感悟呢?下面是我整理的水调歌头明月几时有教学反思以供大家阅读。 水调歌头明月几时有教学反思(一) 苏轼的水调歌头，是中秋词中最有名的一首，胡仔苕溪鱼隐丛话说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。我也是抱着学习的看法来教这首词的。讲完这首词感觉收获、失误都不少。下面就来谈谈自己的思索。 一、关于这首词的字词的解决，主要是通过课前预习和老师的范读来解决的。考虑到时间的关系，没有再拿出来单独识记。 二、老师的范读和同学自读结合。 三、苏轼的资料和这首词的写作背景的处

2、理。我们以前对苏轼介绍较多，这里不必说的太多，所以一提带过。关于词的背景那么需重点说明，这是深入理解词的内容及感情的根底。对此，我很冲突，这一局部是理解词的重点，同时又要节约时间，所以一再思索后打算在小序中讲解。先由同学介绍，老师兼字引出弦外之音，补充写作背景。 四、上阕下阕的教学。为了顺当得到板书，我先上阕后下阕的挨次讲解，本着讲解和同学发言结合的原那么，同学答复到的，我局部的补充。最终得到了我想要的板书，并在讲解中说明什么是想象和联想。 五、在理解的根底上研讨两个问题，升华为情感看法和价值观。 六、背诵。同学在课前预习和讲解的根底上完成背诵。 七、关于想象和联想的练笔。同学们表现的特殊好。

3、时间短，习作却很精彩。 八、再次走进水调歌头师生倾听、共唱王菲的歌。 以上是我这节课简洁的教学环节，在完成的过程中，我有收获也有失误，反思的东西许多，或许我的笨笔只能写出一二。例如，因为满脑子的时间不够，所以对词的主旨以及的感情的理解是不全面的，是不深入的;为了得到板书，我近乎是填鸭，没给同学一点思索的空间;联想和想象的讲解不准时;课堂小结做的不好;没能充分的调动同学的主动性在设计这节课如何教学的时候，我很乱，理解的东西越多就越无从下手，觉得该讲的东西太多太多，一节课我想呈现太多内容，讲完这节课后，本该轻松了。可是，总是无法释怀，觉得重要的东西并没有讲解到位，做老师很可怜，假如她的课上的不舒适

4、，她会好久不舒适。谈谈收获吧，我大胆的尝试范读，好多语文老师不敢做的事，虽说我做的不够好，但是我做了，自己觉得给力，我的缺乏是大家看在眼里的，收获只有自己知道，在以后的工作中受用。 教学的路还长，我会连续努力，尽全力做好这份让人痛并欢乐的工作。 水调歌头明月几时有教学反思(二) 苏轼的水调歌头明月几时有这首词，无论是那个版本的中学语文教材都把它列为必读古诗，一直脍炙人口，它的艺术价值和主题思想历来为人们所称道，宋代诗评家胡仔在苕溪渔隐丛话说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。 如今很多语文教学参考资料，在概括这首词的主题时都是这样表述的：这首词通过欢饮时的联想和想象，表现了对美妙生活的憧憬和

5、追求，对人生哲理的探究，字里行间流露出乐观旷达的心情。对这样的表述，我在教授这首词时，有一些心得体会，如今提出来供各位同仁商榷。 观赏古典诗词，我们首先要做到知人论诗，知事论诗。从词前小序，我们可以知道这首词作于丙辰中秋(宋神宗熙宁九年即公元1076年)，当时苏轼任密州太守。宋神宗即位后，由于北宋的政治经济危机，任用王安石变法，苏轼因为与王安石的政见不同，便自请外放，到杭州任通判，事实上是遭改革派的打击排斥，贬出京城。在杭州待了三年，苏轼又自请到密州做太守。那么苏轼为什么要抛掉湖山秀丽的人间天堂，由南往北到密州去呢?原来苏轼自遭贬后，有七年与弟弟苏辙没有见过面，当时苏辙在济南，为了兄弟之情，所

6、以苏轼自请到密州。但到密州之后，仍不能与弟弟常常见面，对弟弟的思念，对亲情的渴望，在中秋之夜发酵到了极点，故小序最终说兼怀子由，这就构成了整首词的感情基调。 词的上片借问天抒发自己对政治的感慨。开篇明月几时有?、不知天上宫阙，今夕是何年?连续发问，笔力奇崛，排空直入，这与屈原的天问和李白的把酒问月一脉相承，唯东坡才有此问，正说明奋励有当世志，而又不谐尘俗的怫郁心理。但问天天不语，于是乎，想到天上看个毕竟，又恐高处不胜寒，只好在月光下顾影自怜，翩翩起舞。这里的天和琼楼玉宇的月宫不就是天子和朝廷的标记么?自古以来，天意难测，伴君如伴虎，朝堂之上，党争剧烈，象东坡这样清静如水的文人，又怎能在这尔虞我

7、诈的宫廷中生存呢?一想到这些，只能退一步以求自慰，何似在人间，这里的人间可以比作地方，既然天上回不去，还不如在人间好，只要奋勉有为，在地方上同样可以效忠君王，报效国家。这样一想，不也就柳暗花明了吗? 词的下片借问月探究人生的真谛。夜深人静，面对西沉的圆月，不禁对月发问何事长向别时圆，但明月有情，不会对人有怨恨之意，进一步想开去，原来这是自然法那么的选择，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全!由大自然的改变，想到了人生的坎坷经受，每个人的经受不行能一帆风顺，不行能十全十美，我们就没有必要面对圆月产生无谓的怅恨。到这里，的感情转为理智，从而化悲怨为旷达。既然如此，就从自然和人生的法那么中找到了安

8、慰，但愿人长期，千里共婵娟。只要人平平安安，彼此珍重，虽然相隔千里，也能共享这一轮美妙的明月。这样一想，不又是峰回路转了吗? 综上所述，我认为这首词是的宽慰之语，排解之辞，主旨在于抒发因遭贬谪心怀幽愤之情，努力从大自然规律中寻求随缘自娱的生活真谛。在熙宁七年(公元1071年)调任密州太守，虽是自愿，事实上仍处于外放冷遇的地位，尽管他当时是相貌加丰，颇有些旷达的表现，有时还聊发少年狂，但也难以掩饰深藏内心的孤愤，因此欢饮是表象，大醉是本质。对于一贯秉持尊主泽民节操的苏轼来说，很想在政治上实现自己治国，平天下的抱负，这也是中国古代学问分子追求的最高精神境界，但残酷的现实一次又一次摧毁他的抱负，所以

9、苏轼的一生都在进与退、仕与隐之间彷徨，进展困难的选择，据说宋神宗读到琼楼玉宇叹曰：苏轼终是爱君。但入世不易，出世亦难，在这两难境地中，只能以退为进，既然人生并非事事如意，我们又何必强求呢?有了这样一种正确对待事物的看法，也就无人不自得了。摒弃了那种在奇妙的永久面前的错愕的心态，追求一种自然的平和，词中虽有入世与出世、情与理的冲突，但最终还是以理遣情，立足现实，不悲观厌世，在俯仰古今变迁之时，感慨宇宙流转之中，提醒了睿智的人生理念。 水调歌头明月几时有教学反思(三) 在我校的语文教学研讨活动中，我上了苏轼的水调歌头明月几时有，教学过程中，我紧扣语文课程标准中规定：诵读古代诗词，有意识的在积累、感

10、悟和运用中，进步自己的观赏品尝和审美情趣围绕新课程改革观念中老师的自主合作探究的学习方式，制作了多媒体课件。现结合课堂教学实际进展反思： 古代诗歌教学始终是我们对同学进展爱国训练的活的素材，中国几千年来名篇佳作浩如星河，更有很多耳熟能详的名家名篇。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让同学感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培育他们主动进取、乐观向上的精神和追求。水调歌头就是这些作品中的佼佼者，她是描写中秋的一朵奇葩，通过学习她，可以让同学重新感受我国传统节日的魅力，这节课，应当是描写传统节日的荟萃，可以培育他们学习我国古典文化的爱好。 在课下，我

11、首先想方法调动同学的主动性，让同学利用上网、查工具书等形式，搜集资料，培育自己的动手力量和合作探究问题的力量，从而使同学能在日后的诗词阅读和鉴赏中学会正确的学习方法。 因为 爱好是学习的最好教师，在教学中要擅长刺激同学学习的爱好，我要做和要我做的差异是特别大的。当同学的学习主动性真正被调动起来后，教学就会收到事半功倍的效果。 在课堂上，老师要引导同学体会诗词的语言美和意境美。如语言美有人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全、但愿人长期，千里共婵娟。意境美有苏轼在月圆之日，表达思念之情等。在教学中，坚持诵读、品尝，思索相结合原那么让同学真正体会到诗词的意境美和内涵美。特殊是诗歌教学，教给同学阅读

12、、观赏、理解诗词的方法，是教学的关键。引导同学把握肯定的诗词学问，背诵肯定数量的名家名篇，有助于进步同学的力量。 引导同学是一门艺术。有时需要引经据典，有时需要真情流露，有时又需要引而不发。给同学多点拨少废话;多直观少抽象;多启发少替代。让同学多思索，多动手，多动口。引导同学创新学习，鼓舞他们的批判精神，允许标新立异,允许对诗词内容的不同见解，允许同学多角度地理解情感的基点。因为诗无达诂只要同学阐述有理，就应当适时地鼓舞、表扬，以培育他们的质疑力量。 另外， 合理、敏捷、恰到好处地运用多媒体教学手段将教材设置的情境生动、形象、直观地呈现出来，化静为动、化无声为有声、变平面为立体。调动同学各种感官，带同学进入特定的情境中，让他们在潜移默化中学习，为他们创设一个良好的学习气氛。同学轻松、有爱好的学习，应当是我们教师追求的目的 。 一节课的胜利与否可以从不同的方面去评价。