高中思想政治教学中事例的选择与运用探讨

1、高中思想政治教学中事例的选择与运用探讨 【摘 要】阐述在高中思想政治教学中进行事例的选择与运用，提出在事例的选择中，保证事例真实、高尚，具有新鲜感、时效性和亲切感；在事例的运用中，结合多媒体技术进行事例讲解，并通过引导学生积极参加社会实践，加深学生对事例的认知。 【关键词】高中 思想政治教学 事例 选择 运用 【中图分类号】g【文献标识码】a 【文章编号】0450-9889（2014）01b-0023-02 高中的思想政治课是一门理论联系实际的课程，然而在当前的高中思想政治教学中，由于教材内容特别是教材中的事例相对滞后，因此，许多学生认为思想政治课教学内容枯燥无味，没有吸引力，对上思想政治课比

2、较反感。对此，高中思想政治课教师应注重教学方式和教学内容的改善，赋予思想政治教学以时代性，增强思想政治教学的实效性。要体现思想政治教学的时代性，就需要教师结合教材的内容选择切实的例子来分析，弥补教材相对滞后的缺失。运用事例进行教学，学生不仅喜欢听，也比较容易接受，进而可以加深对书本知识的了解。本文拟对如何在高中思想政治课中运用事例进行教学进行探讨，为高中思想政治教学的有效开展提供借鉴。 一、高中思想政治教学中事例的选择 虽然事例的引用在思想政治教学中具有重要作用，但并不意味着可以随意引用，也不是引用得越多越好，否则会把思想政治课变成“故事课”，导致学生只顾听事例而忽视事例所反映的理论知识。在思

3、想政治教学中引用事例应有的放矢，做到精当、适当、恰当，与教学内容有机结合。具体来说，选择事例时应注意以下几方面问题： （一）所选事例要真实、高尚 首先，真实是指所选的案例要有事实依据。真实的案例更具有说服力，捕风捉影、人云亦云、经不起推敲的事例，假如运用到教学中，不但不能说明政治课的有关理论，而且还会降低思想政治课教师在学生心中的威信。因此，所选事例不宜胡编乱造，应尽量真实具体，才能让学生信服，让他们真正接受。 其次，高尚是指所举的例子格调要高雅，选用的事例应以正面教育为主。有些揭露社会负面、反面的事例并不是不能用，而是要慎用、少用。如果教师上课时谈的都是一些消极的东西，学生就容易在思想上产生

4、迷惑和动摇，不利于学生的健康成长。所以，在选择事例时应把握正确方向，用积极的事例激励学生。 （二）所选事例要有新鲜感和时效性 随着时间的推移，社会的发展，事例要不断更新，以适应教学和形势发展需要，否则会给学生以思想政治课脱离实际的感觉。选择的事例应紧跟形势，只有这样，才能使学生有新鲜感、感兴趣。这就要求教师密切关注现实的经济生活，选取时效性强的事例，调动学生参与学习的积极性。在思想政治教学中，可以举一些最近发生的事例，比如cpi上涨、欧债危机、下调存款准备金率、房贷政策变化，等等，引导学生结合现实生活进行分析讨论，这是吸引学生注意，帮助学生理解教材内容，加深学生对现实生活的理解的有效方法；又如

5、，在讲授人生观价值观时可以结合当年的感动中国十大人物的事例。只有抓住学生的关注点，才能使学生以饱满的热情完成学习任务，从而很自然地达到教学目标。 （三）所选事例要有亲切感 这里所说的亲切感就是选择的事例要贴近学生的生活，最好是学生经常能碰见的，或者经常能听说的，发生在学生身边的事情，这样他们听起来就会有一种亲切感，对教学内容就更有兴趣。比如，广西横县是茉莉花之乡，该县每年八月份都会举办花茶交易会，那么，在讲“商品和商品经济”这节课时，就可以结合花茶交易设计相关问题，帮助学生理解商品的有关知识，这样，学生对知识的印象就比较深刻。如果教师在教学中选择一些远离学生，远离现实的事例，不仅不具有说服力，

6、而且还会让学生怀疑其真实性。 二、高中思想政治教学中事例的运用 选择了好的事例后，还要有好的运用方法，才能充分发挥所选事例的作用，提高高中思想政治教学的实效性。在事例的具体运用中，教师应注意做好两方面工作： 首先，结合多媒体技术进行事例讲解。备课当中，当事例选好后，还有很关键的一步，就是怎样把事例的内容呈现给学生。以往很多教师都是以讲故事的形式把事例说出来，这本没什么大问题，但如果经常这样，学生就会感到非常乏味。而采用多媒体方式进行教学可以为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体的事例材料，活跃课堂气氛，便于理论联系实际，能够帮助学（下转第37页）（上接第23页）生更好地理解和接受教材知识，寓学

7、于乐。因此，思想政治课教师应努力掌握多媒体技术，并深入理解教材内容，利用多媒体教学形式把抽象的政治理论知识寓于趣味的活动之中，活跃学生的思维。 其次，通过引导学生积极参加社会实践，加深学生对事例的认知。如针对“树立正确的消费观”一课，可先讲述一些相关事例，引发关于“消费心理对消费者影响”的探讨，让学生自己去调查，以深入理解事例所反映的理论知识。思想政治教学是不局限于教室中的，教师可走出教室、走进社会这个大课堂来进行教学。基于此，教师可考虑引导学生带着对事例的疑问积极参加社会实践，从而拓宽教学范围，拓展学生知识面，让学生真正体会到思想政治教学的实践意义和其所具有的时代性特点。 综上所述，在高中思想政治课中恰当地运用事例进行教学，能有效地启发学生的思维，构建和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。当然，在事例的选择中，应保证事例真实、高尚，具有新鲜感、时效性和亲切感；在事例的运用中，可结合多媒体技术进行事例讲解，并通过引导学生积极参加社会实践，加深学生对事例的认知。 【参考文献】 1陈前军.论思想政治课教学案例的选择和使用j.教育与职业，2007（11） 2兰英.