关于数学说课稿合集十篇

1、no matter when you start, the important thing is not to give up lightly after you start.悉心整理助您一臂（页眉可删）关于数学说课稿合集十篇 数学说课稿 篇1各位评委、老师：大家好!我是来自丁庄镇中心初中的王红。今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级下册，第八章第二节二元一次方程组的解法第一课时代入消元法。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、教学感想这五个方面汇报我对这节课的教学设想。一、教材分析教材的地位和作用本节主要内容是在上一节已学习了二元一次方程(组)和二元一次方程(

2、组)的解的概念的基础上，来学习解方程组的第一种方法代入消元法。并初步体会解二元一次方程组的基本思想-“消元”。二元一次方程组的求解，用到了前面学过的一元一次方程的解法，是对过去所学知识的一个回顾和提高，同时，也为后面利用方程组来解决实际问题打下了基础。2、教学目标根据本课教材的特点、课程标准对本节课的教学要求、学生的身心发展的合理需要，我从三个不同的方面确立了以下教学目标：(1) 知识技能目标：1)会用代入法解二元一次方程组2)初步体会解二元一次方程组的基本思想-消元(2) 能力目标：通过对方程组中未知数特点的观察和分析，明确解二元一次方程组的主要思路是“消元”，由未知向已知的转化，培养观察能

3、力和体会化规思想。通过用代入消元法解二元一次方程组的训练，培养运算能力。(3) 情感目标：通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识与探究精神。3、重点、难点根据学生的认知特点，我确立了本节课的重难点。重点：用代入消元法解二元一次方程组难点：探索如何用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程。为了突出重点、突破难点，让学生动手操作，积极参与并主动探索解题方法，我设计并制作了多媒体课件，帮助学生理解代入消元法。成功的教学必须选择合适的教法和学法，因此我确定如下教法和学法：二、教学方法我采用了探究式教学方法，设疑思考、点拨启发、小组探究、逐步深入。三、学法指导我采用积极引导学生主动参与，合作交流

4、的方法组织教学，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。四、教学设计1、根据以上分析，我设计了以下六个教学环节：2、教学过程下面我就每一个教学环节，具体介绍我对本节课的教学设想。环节一：创设情境活动一：出示引例：我校举办“奥运杯”篮球联赛，每场比赛都要分出胜负，胜1场得2分 ，负1场得1 分，我班篮球队为了取得好名次 ，想在全部22场比赛中得40分，那么我班篮球队胜负场数应分别是多少?学生活动：列方程或方程组解决问题教师关注：学生是否能够多角度地考虑问题.设计意图：创设问题情景，让学生从生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣。环节二、尝试发现活动二：小组探究：能否

5、将二元一次方程组转化为一元一次方程进而求得方程组的解呢?学生活动：小组探究二元一次方程组的解法，初步体验解二元一次方程的步骤。教师关注：学生思维角度是否合理，学生是否能抓住问题的核心部分。设计意图：在学生小组讨论的过程中提供充分从事数学活动的机会，从而激发学生的学习积极性，体会在解决问题的过程中，与他人合作的重要性。活动三：小组展示学生活动：分小组针对老师给出的题目，展示解二元一次方程组的方法。教师关注：关注：学生用语言表达自己的观点的准确性与全面性。设计意图：在学生小组展示的过程中，要让学生尽情发挥，这样才能因材施教。发展学生有条理思考问题的能力和表达能力。活动四：再看转化、把握解题技巧学生

6、活动：观察转化过程中的技巧，并尝试总结。设计意图：转化是解方程组的重要环节，也是提高解题速度和正确度的关键，在这里探讨，帮助学生更好的掌握代入消元法。环节三、 小组闯关活动五：闯关练习一，解二元一次方程组，分小组竞争过关比例。学生活动：做练习题教师关注：学生解题的步骤的完整性，和解题的正确并及时的纠正错误设计意图：掌握用代入消元法解方程组的一般过程，会解二元一次方程组并体会消元的思想。活动六：闯关练习二，给出一个利用二元一次方程组解决的实际问题，拓展学生的思维。学生活动：独立完成本题。设计意图：在前面学习解二元一次方程组的基础上，提出实际问题，发展学生得多角度思维能力。环节四、拓展升华活动七：

7、出示例题2.学生活动：先独立思考，在同学之间交流一下想法，然后解决问题。教师关注：学生是否可以找到等量关系，列出方程组，解方程组。设计意图：通过用方程组解决实际问题，培养学生运用代入消元法解方程组的技能和分析问题，解决问题的能力。达到将所学知识进一步升华的目的。环节五： 反思小结活动八：我有哪些收获?学生活动：学生归纳总结教师关注：(1)学生是否养成归纳、整理、总结的好习惯;(2)评价学生是否全面理解并掌握了本节课的知识。环节六、布置作业1、必做题：p103 第2题 , 第4题2、 选做题：设计意图：分层次，选择作业题，有利于学有余力的学生的发展。最后我以著名数学家笛卡尔的一句话结束这节课。五

8、、板书设计8.2二元一次方程组的解法-代入消元法1、二元一次方程组 一元一次方程2、代入消元法的一般步骤：3、思想方法：转化思想、消元思想、方程(组)思想.六、教学感想在教学过程中，我始终：坚持一个原则教为主导，学为主体坚守一个理念先学后教，以学定教贯穿一个思想享受数学，快乐学习以上是我对本节课的理解，有不当之处尽请各位老师批评指正。谢谢!我的说课到此结束，谢谢大家!数学说课稿 篇2一、说教材：平行四边形的面积人教版五年级数学上册第五单元第一课时的内容。平行四边形面积的计算，是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。本节课主要让学生初步运用转化的方

9、法推导出平行四边形面积公式，把平行四边形转化成为长方形，再从长方形的面积计算公式推出平行四边形的面积计算公式，使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程，在理解的基础上掌握公式。二、说教学目标：1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念。三、说教学重点、难点：利用剪、拼的实际操作来推导平行四边形的面积公式既是本节课的重点，也是本节课的难点；这一环节关键是学生对平行四边形与长方形的转化问题的理解，通过“剪、拼”找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，及面积始终不变的特

10、点，归纳出平行四边形面积的计算公式。四、说教法、学法我打算主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过实践操作，以激发学生的学习兴趣。通过学生动手操作、观察、实验得出结论。在教学过程中，我培养学生初步感知和运用转化的方法，引导，学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，五、说教学程序（一）、复习旧知，导入新课。设计意图：引导学生回忆已经学过的平面图形，以唤取学生对旧知识的回忆，为新知识的学习做好铺垫。（二）、创设情景，引出问题。出示一个长方形和一个平行四边形，这对好朋友发生了争论了，它们都说是自己的面积要大，你们认为谁的面积要大呢？你是怎么知道谁的面积大呢？设计意图：通过问题，

11、促使学生积极动脑猜想，鼓励学生多角度思考问题，再通过合作交流，能想出各种方法将平行四边形转化成长方形。（三）动手实践，探究发现1、数方格，引出猜想。设计意图：通过数格子的方法，并填写表格，从表格中学生很容易观察到平行四边形的面积与长方形的面积相等。这时启发学生猜想，是不是平行四边形的面积就是底乘高呢？刚才我们用数格子的方法来计算长方形和平行四边形的面积，但这种方法有一定的局限性，当一个平行四边形很大很大的时候，我们也采用数格子的方法来求平行四边形的面积吗？这就引发学生思考，是否有其他的方法来求平行四边形的面积呢？2，剪拼法，验证猜想。设计意图：让学生动手操作，想办法将平行四边形转化为长方形。学

12、生观察这两个图形并比较，进而讨论：拼出的长方形与原来平行四边形什么变了，什么没变？拼成长方形的长和宽与原来平行四边形的底和高有什么联系？通过上面问题的思考，学生对平行四边形公式的推导有了更深的认识，这时引导学生得出推导过程：将一个平行四边形通过剪、拼后转化为一个长方形，拼成的长方形的长相当于原来平行四边形的底，拼成的长方形的宽相当于原来平行四边形的高，平行四边形的面积就等于长方形的面积，因为长方形的面积长?宽，所以平行四边形的面积底?高，公式用字母表示sah。接着我让学生同桌互相说一说整个操作过程，使学生真正理解平行四边形转化成长方形的过程。3、解决实际问题教学例1：平行四边形花坛的底是8m，

13、高是5m，它的面积是多少？学生写完整整个解题过程。这一环节的设计意图：了解学生对于平行四边形面积公式应用与掌握程度（四）分层训练。第一层：基本练习第二层：拓展练习设计意图：对于新知需要组织学生巩固运用，才能得到理解和内化。我本着“重基础，验能力拓思维”。让学生自己动手作高，并量出平行四边形的底和高，再计算面积，这个过程也体现了“重实践”教学理念。（五）课堂小结，巩固新知小结：这节课我们学习了什么？你学会了什么？设计意图：学生对本节课所学知识有个系统的认识，充分提高归纳和总结能力。五：板书设计。平行四边形的面积长方形的面积= 长?宽 平行四边形的面积= 底?高s = ah= ah数学说课稿 篇3

14、一、说教材的地位和作用 一元一次不等式是人教版教材七年级第九章第二节内容，在此之前，学生们已经学习了不等式基本性质, 不等式的解集等知识 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时也是学生以后顺利学习一元一次不等式组有关内容的基础.因此，本节内容在_中具有不容忽视的重要的地位。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 知识与技能:掌握一元一次不等式的概念且要会解一元一次不等式,能在数轴上表示一元一次不等式的解集.2、过程与方法:通过学生观察,推理,类比,分析.得到得到一元一次不等式的概念,用数形结合的方法理解一元一

15、次不等式的解集.3、情感与态度:初步认识一元一次不等式的应用价值,发展学生分析问题,解决问题的能力;初步感知实际问题对不等式解集的影响，积累利用一元一次不等式解决简单实际问题的经验。三、说教学的重、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解集在数轴上表示出来。重点的依据：“人人学有价值的数学”。因此，我确定这节课的重难点是看两方面：一是教学内容与教学目标;二是学生的认识水平。这节课的意图是让学生认识一元一次不等式，会解一元一次不等式，因此，这节课的重点为掌握一元一次不等式的概念，会解一元一次不等式，并能将解

16、集在数轴上表示出来。教学难点： 一元一次不等式的解法难点的依据：不等式与方程一样是千变万化的，因此不等式的解法也不是一层不变的，如何类比一元一次方程的解法来解一元一次不等式是本节的一个难点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。学生知识现状分析： 七年级上学期学生已经掌握一元一次方程的解法，上一节课学生已初步会进行不等式的简单变形，但是在运用不等式性质3时容易出现错误。我主要采取学生活动

17、的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设

18、情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。导入新课：

19、(35分钟)在这节课开始之初先出示两个一元一次方程，要求学生在回忆一元一次方程的基础上解出这两个方程并要求学生说出每一步的依据。这样为后面学习一元一次不等式的概念，及类比其解法埋下伏笔。在这之后，要求学生说出不等式的3条基本性质，增强课程连续性的情况下，引导学生进入本课知识的学习。2.创设情境 导入新知教师出示一些简单的不等式，要求学生观察分析，分组讨论这些不等式的共同特点。学生归纳总结出共同特点后，要求学生类比一元一次方程给这些不等式取名字。通过观察，猜想，设置悬念，激发学生强烈的求知欲，要求学生类比推理，归纳总结，发展学生分析问题，解决问题的能力。3.类比推理 深化新知在学生识别了什么是一

20、元一次不等式后，出示例1(1)：2(1+x)4x-1 (2) 2(x+5)3(x-5)(3) (4)这四道题分三个类型,让学生熟练掌握刚学的知识.根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。课堂小结，强化认识。(35分钟)课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解不等式在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具

21、有良好的个性。4、板书设计直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握板书1(1)：2(1+x)练习:(1)5x+154x-1 (2) 2(x+5)3(x-5) (3) (4)5、布置作业。在学习了本节课的知识内容后,为了让每一个学生及时巩固这一节的内容,同时为下一课时做准备,教师要有区别的布置作业,这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。课堂作业：126页1(1)(2)(3)(5)(四). 课后反思本节课的教学过程中,本着重视过程,主动建构,突出应用的原则,从学生已有认知出发,让学生主动地建构其新的认知结构,提

22、升学生的智能,让学生形成良好的思维习惯.数学说课稿 篇4【说课内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【说教材】三位数乘两位数是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进

23、一步学习小数乘法打好基础。教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。【说教学目标】根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数

24、乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。【说教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。【说教学方法】一、说教法：新课程标准指出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲

25、望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。【说教学过程】（一）创设情景，引入新知。“五一”劳动节妈妈、爸爸和小明计划出游的打算：有这样的四条路线从湖州到南京，爸爸决定自驾游，时间大概是3小时，汽车每小时可以行79千米。从湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小时85千米，一共需要32个小时。从湖州到北京故宫，如果坐特快列车的速度是162千米，大约需要9小时。从湖州到四川卧龙，如果坐火车的速度是145千米，大约需要12小

26、时。请你提出数学问题，并且解决问题。设计意图：学生虽然已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的口算和笔算方法，但这已经是三年级学习的内容，好多学生已经忘记，所以进行复习非常有必要，且很自然地把旧知迁移到新知识的学习中来。并且在具体的情景中，复习和学习新知都比较容易接受，效果也比较好。（二）自主探究，学习新知1、让学生列出算式“14512”，提问：你会算吗？学生可能会出现课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做。生1:14510=1450,1452=290，1450+290=1740。生2:145150,15010=1500,1502=300,1500+300=1800，比180

27、0少一些，512=60,1800-60=1740。生3:10012=1200,4012=480,512=60,1200+480+60=1740。生4：14512=1740145 12- 问题1:290怎么来的？290145 问题2:145就是145了吗？是怎么来的？-1740学生独立尝试计算，不规定算法，给予他们充裕的思考空间，培养他们自主解决问题的能力。学生亲历知识形成的过程，不仅理解了新知，同时在这个充满探索和体验的过程，掌握学习数学的方法，让学生明白笔算和口算的思考过程是一样的。2、挑学生不同的竖式板书在黑板上，集体订正。学生可能会出现以下几种错误： 第二个因数的十位与第一个因数相乘的积

28、，积的末尾对准了个位。 当遇到连续进位的情况时不进位。 受以前两位数乘两位数的影响，忘乘百位上的数。设计意图：不管是正确的竖式还是错误的竖式，都要让学生说一说自己的思维过程，通过纠正学生出现的错误，理解三位数乘两位数的算理。4、归纳算法，着重强调：用第二个因数十位上的数乘第一个因数得的是多少个“十”，乘得的积的末尾要和因数的十位对齐。（三）课堂练习，巩固知识练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，也起到了检验学生学习效果的作用。考虑到学生在40分钟学习中难以始终集中注意力，我在练习中特别加进情境中学习，激发学生的学习兴趣。1、竖式计算13412=17647=42536= 82237=为了

29、激发学生的兴趣，把竖式写在苹果上。有的学生在计算82237这种两位数在前三位数在后的乘法时，不知该如何计算，这时教师适时引导，可以把交换两个因数的位置再计算，以便更好的计算，练习的设计从易到难比较容易学习和接受。2、要求绕地球59周的时间和5天比大小，这里要把5天化成以分钟为单位，学生可能已经把天、小时、分钟之间的进率忘了或者不知道该怎么比，需要教师适时点拨。这样的设计的题目可以让学生明白三位数乘两位数可以在生活的很多方面需要应用。3、这道题目可以使得学生充分的利用三位数乘两位数的知识，并且以前的知识也运用进去，使得计算题更加充实。4、技巧题：师：你发现了什么规律？（第一行和第二行）规律 如：

30、1311的积的方法是：两头拉开，中间相加。如：12111=1331，两头拉开，中间依次相加。由此可见笔算还可以帮助我们发现一些计算的规律呢！设计意图：让学生明白平时的计算中有很多的技巧，让学生养成细心计算和观察总结计算技巧的方法。（四）小结反思，回顾新知“笔算乘法有哪几个步骤”这节课你有什么收获？让学生在总结的过程中慢慢回忆起今天这堂课的重点和难点，也让学生可以培养说数学的能力，同时养成学生“学习，总结，学习”的学习习惯，培养了学生语言表达能力和评价反思能力。【说板书设计】好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。为此我设计了下列板书：三位数乘两位数

31、（笔算）14512=1、14510=1450,1452=290，1450+290=1740。2、145150,15010=1500,1502=300,1500+300=1800，比1800少一些，512=60,1800-60=1740。3、10012=1200,4012=480,512=60,1200+480+60=1740。4、14512=1740 （最方便）145 12- 问题1:290怎么来的？290145 问题2:145就是145了吗？是怎么来的？-1740数学说课稿 篇5一、课时安排说明近似数和有效数字共分两课时，第一课时，主要内容是认识近似数和精确数；第二课时，掌握精确度和有效数字

32、等相关知识。二、学生起点分析学生活动经验基础：在_前面的学习过程中，学生已经对生活中的较小数据以及近似数有了一定的认识，并且经历了一些探索、发现的数学活动，积累了初步的数学活动经验，具备了一定的探究能力。并且经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。三、教学任务分析在实际问题的基础上继续让学生认识生活中存在着大量的近似数；进一步让学生体会近似数的作用，能根据实际问题的需要选取近似数；结合实际问题情境让学生充分认识有效数字的概念，能按照要求取近似数，并体会近似数的意义及在生活中的作用。教学中所采用的问题情境尽可能_于实际，充分挖掘学生生活中与数据有关的素

33、材，使他们体会所学内容与现实世界的密切联系。为此，本节课的教学目标是：1掌握精确度及有效数字的概念，并能熟练运用。2提高学生分析数据，处理数据以及解决实际问题的能力。3进一步体会数学的应用价值，发展“用数学”的信心和能力。本节的教学重点：掌握精确度及有效数字的概念，并能熟练运用。本节的教学难点：如何确定一个数据的有效数字。四、教学设计分析本节课设计了七个教学环节：回顾复习、学习新知、例题讲解、课堂练习、拓展提高、知识小结、布置作业。第一个环节：回顾复习活动内容：1.阅读报道中国是世界面积第3大国；中国有世界第一高峰珠穆朗玛峰，海拔8844米；中国共划分34个省级单位，包括23个省，5个自治区，

34、4个直辖市和2个特别行政区，人口约12.9533亿，占世界人口的21.2；共有56个民族，少数民族人口最多的是壮族，有1600万人。2.回答问题你能找出这篇报道中的精确数据和近似数据吗？3.知识回顾1认识精确数和近似数，明确近似数产生的原因。2会用四舍五入法取近似数，并能进行合理比较。活动目的：改变原有的直接复习知识模式，通过阅读一篇报道，找出其中的近似数和精确数达到复习上一节内容的目的。其一可以改变枯燥的概念复习，使复习环节变得更加有趣；其二通过阅读可以让学生掌握更多的知识，例如此报道可以让学生更多的了解我们的祖国。活动注意事项：（1）复习过程中虽然不直接的对概念进行复习，但在学生回答完问题

35、后，仍应对上节所学概念加以巩固（2）复习一方面是对上节课的回顾和总结，同时也应为新课的学习和探究作和铺垫和作准备工作。第二个环节：学习新知活动内容：学习新概念（1）精确度：利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。（2）有效数字：对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字(significantdigits).活动目的：通过学习精确度和有效数字两个新的概念，为下面解决实际问题做好准备工作。活动注意事项：（1）对于精确度概念的理解，要做到把精确度和四舍五入法有机的统一。让学生明确四舍五入到哪一位，就说这个近

36、似数精确到哪一位；（2）对于有效数字的理解一定要让学生明确从那个数字起，到那个数字止；（3）这两个概念是这节课的基础和关键，只有让学生真正理解这两个概念，才能更好的去解决实际问题。第三个环节：例题讲解活动内容：例3按要求取右图中（见教科书）溶液体积的近似数，并指出每个近似数的有效数字。（1）四舍五入到1毫升；（2）四舍五入到10毫升解：（1）四舍五入到1毫升，就得到近似数17毫升，这个数有两个有效数字，分别是1，7；（2）四舍五入到10毫升，就得到近似数20毫升，这个数有一个有效数字，是2.例4据中国统计信息网公布的_年中国第五次人口普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人。请按要

37、求分别取这个数的近似数，并指出近似数的有效数字。（数据)（1）精确到百万位；（2）精确到千万位；（3）精确到亿位；（4）精确到十亿位。活动目的：通过对例3的学习让学生对精确度和有效数字的应用有了初步的认识，并且对这两个概念有了更深的理解；例4的学习让学生学会用科学记数法表示近似数。活动注意事项：(1)在例3的学习中，第二个问题得到近似数20毫升，部分学生会误认识有效数字的个数是两个，这时，教师一定要对该知识分析透彻，从定义的角度让学生明确如何正确的判断有效数字。（2）例4中对于较大数据，为了让大家更清楚地看出近似数的有效数字，例如：例4中，若不用科学记数法表示近似数据，则（2）和（3）的结果均

38、可表示为1300000000，除非用文字加以注释，否则难以区分，因此，教师最好要求学生对于某些数据要用科学记数法表示。第四个环节：课堂练习活动内容：1下列说法不正确的是（）a.0.03精确到百分位，有一个有效数字b.1423精确到个位，有四个有效数字c.87.4精确到十分位，有三个有效数字d.5.67010精确到百分位，有三个有效数字2下列各近似数精确到万位的是（）a.35000b.4亿5千万c.3.5104d.410430.03296精确到万分位是，有个有效数字，它们是。4近似数0.8050精确到位，有个有效数字，是。5近似数4.8105精确到位，有个有效数字，是。6近似数5.31万精确到位

39、，有个有效数字，是。7一箱雪梨的质量为20.95，按下面的要求分别取值：（1）精确到10是，有个有效数字，它们是；（2）精确到1是，有个有效数字，它们是；（3）精确到0.1是，有个有效数字，它们是。活动目的：通过课堂练习巩固落实学生对精确度和有效数字这两个知识点的应用。活动注意事项：（1）前六个练习题是没有实际背景的基础练习，要求学生应在短时间内高效完成，第七题是实际应用问题，要让学生学会数学问题和实际问题间的互相转化。（2）例如近似数4.8105精确到哪一位的这类判断精确度的题目要强调先还原数据，再判断精确到哪一位。第五个环节：拓展提高活动内容：世界上最大的沙漠非洲的撒哈拉沙漠可以粗略的看成

40、是一个长方体，撒哈拉沙漠的长度大约是5149900m，沙漠的深度大约是3.66m。已知撒哈拉沙漠中沙的体积约为3345km3。（1）将沙漠的沙子的体积表示成立方米，并保留两个有效数字；（2）撒哈拉沙漠的宽度是多少？（保留三个有效数字）（3）如果一粒沙子体积大约是0.0368mm3，那么，撒哈拉沙漠中有多少粒沙子？（保留三个有效数字）解：（1）3345km3=3345109m3=3.345103109m33.31012m3活动目的：本节课的知识目标是掌握精确度及有效数字的概念，并能熟练运用。这个环节对学生提出了更高的要求，先要通过数据的计算，再按要求取近似数据。活动注意事项：（1）要提醒学生注意

41、单位的换算，数据计算必须在单位统一的情况下才能进行；（2）计算过程提倡学生用计算器进行运算；（3）对于能力达不到的学生在这一环节不做过高要求。第六个环节：知识小结活动内容：师生互相交流总结本节课上应该掌握的相关知识：1.掌握精确度和有效数字的概念。2.会按照要求利用科学记数法取近似数。教师对课堂上学生掌握不够牢固的知识进行强调与补充，学生畅谈个人的学习感受。活动目的：一方面通过小结对今天所学知识进行一个概括和升华，对学生易错的知识加以强调和补充；另一方面，通过教师和学生的交流，进一步激发学生的学习兴趣，鼓励学生发表自己的见解，为今后的学习打好坚实的基础。活动注意事项：在总结中要发挥学生的主体地

42、位，让学生做课堂的主人，让学生自己进行总结归纳；教师在这一环节中要仔细聆听，对于学生的错误和漏洞要及时作出纠正和补充。第七个环节：布置作业活动内容：教材习题3.3知识技能1，2数学说课稿 篇6一、说课标新课程标准中要求我们对这部分知识的教学要通过学生日常生活中的实例，让学生经历数据的收集、整理、描述、预测和分析的过程。同时，认识统计表和简单的条形统计图并经历其制作过程，在对数据的描述和分析中有所体验，从而进一步体会统计的意义和作用。二、说教材：这一课展现的两幅统计图是教材第一次完整的呈现在学生面前的条形统计图，是在学生已经接触过简易统计图，象形统计图的基础上组织学生读简单的统计表，认识条形统计

43、图，根据统计表中的数据进行分析，并做出一些简单的预测。学生将参加简单的实践活动，经历收集整理数据的过程，并在方格纸上画条形统计图。三、教学目标：依据课标要求和学生实际，确定了如下教学目标：知识与技能1、学会读懂简单的统计图表。2、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。3、能根据统计图表中的数据回答一些简单的问题，并做出简单的预测。过程与方法1通过实例认识统计表和条形统计图，并完成相应的图表。2在生活的实际问题中学习统计知识，初步具有在交流中分析综合信息的能力。情感态度与价值观1、 感受统计在生活中的广泛应用。2、 培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：能读懂统计图表，回答一些简单的问

44、题。难点：能根据统计图表中的数据作出简单的预测。四、说学生在以前的学习中，我们班的孩子在统计方面已经有了初步的统计意识，体验过数据的收集、整理、描述和分析的过程。本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，直接出示教材上的统计图，让学生从图中获取信息并不是难事，关键是该创设什么样的情境，激发并让学生主动参与到统计的过程中。因此我通过孩子们不仅熟悉而且喜欢的节日做为切入点，很自然的引导孩子参与到统计中来。五、说教法：根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了直观情境教学法、小组讨论法和自主探究的教学方法。六、教学流程：（一）、创设情境，引入课题上课伊始，通过创设学生非常喜欢的六一儿童节情境

45、，激发学生浓厚的兴趣。自然而然将学生引入到本节课的学习活动中。（二）、探究发现，建立模型课件出示2.1班最喜欢的电视节目统计图和2.2班同学最喜欢的体育项目统计图，让学生读懂纵向和横向统计图。从统计图中自主获得信息，提出有关的数学问题，解决问题，同时做出简单的预测。主要采用个人独立思考，同桌合作，小组合作等形式，让学生在多样化的形式中进行学习。（三）、理解应用，强化体验在这一活动中主要让学生体验统计的全过程。调查小组同学每天睡眠时间，收集整理数据，填写小组同学睡眠时间统计表，大家根据统计表给统计图涂上漂亮的颜色。评价展示统计图，同时提出问题，解决问题。根据统计图对孩子们进行思想教育。（四）、总

46、结归纳，提升经验依据数学从生活中来，一样回到生活中去的理念，我特设计提问：在我们的生活中还有哪些地方也需要统计，让学生体会统计的作用，感受数学与我们的生活社会的紧密联系。总之，在课堂上我注重师生间的情感交流，营造和谐、民主、宽松的学习氛围，用亲切的语言、动作情感传递语言，让孩子们感到老师是朋友，是伙伴，使他们在体验愉悦的情景中获得知识。数学说课稿 篇7一、说教材1、教材分析：淘气的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，教材中安排本节课的知识有：探索有关0的除法的规律，掌握三位数除以一位数，商是三位数，并且商中间、末尾有0的除法。为了提高课堂实效，留给学生更多探索的时间和空间，使学

47、生对算理及算法真正感悟、理解，达到内化、提升的目的，我把本节课的内容加以调整，分为两个课时进行教学，现在所说的是第一课时的内容，本节课我主要引导学生完成以下教学目标：2、教学目标（1）探索有关0的除法规律，理解“0除以任何不是0的数都得0”的算理。（2）理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。（3）经历与他人交流各自算法的过程，感受探究与合作学习的愉悦。3、教学重点：理解和掌握“0除以任何不是0的数都得0”的意义，以及商中间有0的除法的计算方法。教学难点：掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确的进行计算。二、说教法和学法教法和学法分析：在教

48、法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生体验除法与生活实际的密切联系。三、说教学设计下面我具体说一下本节课的教学设计：整节课，我以小猴分桃的故事贯穿始终，把本节课分为以下四个环节：(一)创设情境，激发兴趣(二)自主探究，学习新知(三)灵活运用，巩固新知(四)评价提升，总结全课第一环节创设情境，激发兴趣我就不细说了，主要是第二环节。第2环节:自主探究，学习新知这个环节是本节教学的重点和难点所在，我从以下几个层次引导学

49、生进行探究：1探究“0除以任何不是0的数都得0”的规律。依托“把0个桃平均分给4只猴子，5只猴子，6只猴子以及更多的猴子，每只猴子能分得多少个桃子？”这样的问题，使学生自主得出：04=0、05=0、06=0（师随机板书）并让学生仔细观察上面的算式，说说自己的发现。通过以上活动，学生不难得出：0除以任何数都等于0。这时，我故作疑惑的问：是不是0除以所有的数都得0呢？当学生对这个问题产生争议时，我适时的抛出算式：00、50，让学生进行计算，学生在计算时，通过体验、辨析，并联系实际发现00的商不能确定，50找不到商，从而得出0不能作除数。（板书：不是0的）在这个环节中，我留给学生充足的时间和空间，让

50、他们合作探究，自主发现，在尝试、辨析中真正理解“0除以任何不是0的数都得0”的意义，完成了第一个教学目标，为后面的学习打下基础，从而顺利的进入本环节的第二个层次。2探究商中间有0的除法的计算方法。在这个环节中，我继续延续故事情境：有4只猴子因没有吃到桃子很不甘心。于是它们一起继续在山上找啊找，终于又找到了一棵大桃树(课件出示)。树大桃子多，它们非常高兴，摘下桃子数了好久才数清，“哇，共有408个桃子呢!”为了公平，它们决定平均分这408个桃子，同学们赶快估计一下每只小猴能分得几个桃子?当学生用自己的方法进行估算后，再让他们试着准确计算，学生可能会出现口算和竖式计算两种方法，我让不同算法的学生借

51、助展示台分别讲解他们的算理后，重点板书学生出现的竖式，引导学生通过观察、对比、交流后得出：当百位上正好分完，没有余数，而十位上数字又为0时，可以在十位上直接商0。这个环节，我注重让学生结合现实的情境，进行估算、计算，理解算理，明确算法，使学生在亲身体验、感悟的过程中逐步找到自己的最优算法。为了更进一步的引导学生探究“商中间有0的除法”的计算方法，我把被除数408改为416，让学生尝试进行计算，当学生发现并提出问题，“十位上1除以4不够商1，怎么办？”时，我抓住时机，再次让学生进行讨论，交流自己的看法，最后师生共同小结：当除到被除数的哪一位不够商1时，就在那一位上面直接商0。至此，学生已把抽象的

52、算法转化为内在的理解，达到对算理的深层理解和对算法的切实掌握，突出重点，突破了教学的难点。为了及时巩固学生的新知及时过度到第三环节灵活运用，巩固新知主要是出示一些同类型有阶梯性的题目让学生解答。至此本节课已接近尾声过度到第四环节归纳总结，布置作业。数学说课稿 篇8一、教材分析1、教材的地位和作用菱形是四边形这一章继矩形之后研究的第二种特殊的平行四边形，是学生在学习了平行四边形的性质与判定的基础上，对平行四边形知识的延续和深入，同时也是后面学习正方形等知识的基础，起着承前启后的作用。2、教学重、难点重点：菱形的概念、性质及其应用难点：经历操作观察思考归纳总结得出菱形的性质。3、教学目标根据新课程标准和本节内容的特点，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标。a、知识与技能：能理解菱形的定义及其性质，并会初步运用菱形的性质进行简单的计算和推理论证。b、过程与方法：在探索菱形性质的过程中，让学生经历观察思考归纳总结的数学思想，进一步增强学生的自主探究意识。c、情感态度与价值观：通过学生自己动手操作，观察分析，得出结论，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。二、教法分析与学法指导本节课我准备采用激趣探究运用归纳为主线的教学模式，观察分析讨论相结合的方法。运用启发式教学，讲练结合法