论如何实现数学教学目标

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！论如何实现数学教学目标 论如何实现数学教学目的?要实现数学课堂的教学目的，必需首先让同学在理解数学概念的根底上把握数学概念，其次要通过同学直观感受和亲身经受激发同学的学习爱好，今日，我给大家带来数学教学的技巧. 论如何实现数学教学目的 在数的运算教学中培育数感。 新课程标准提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化;应削减单纯的技能性训练，避开繁杂计算和程式化地表达算理。结合详细的问题选择恰当的算法，能增加对运算实际意义的理解，培育同学的数感。 如教学“有余数除法的应用题时，我设计了这样一道开放题：“有21个同学到公园玩耍，每条船最多可乘5人，至少需

2、要租几条船?怎样乘船最合理?同学通过计算215=41，同学体会到，在这个实际问题中，商4和余1表示什么意思，得出必需用5条船才可以，然而这只是一种解决的方法。有的同学通过分析得出，还可以3条船上各乘5个人，另外两条船上各剩3人;或一条船上乘5个人，另外两条船上各乘3人;或一条船上乘5人，4条船上各乘4个人等多种方案。同学在探究实际问题的过程中，实在理解了计算的意义和如何运用计算的结果。 论如何实现数学教学目的 在理论操作活动中培育同学数感。 数学学问具有抽象性、概括性和规律性，只有与同学的生活阅历、实际背景联络起来，引导同学在详细操作理论活动中，通过动手、动口、动脑等多种感官参加学习，才能使同

3、学真正理解和感悟数学学问，建立数感。 随着同学年龄的增长和学问阅历的丰富，在小学高班级可以引导同学在实际问题中找出蕴涵的关系和规律，初步把握一些有效地表示、处理和沟通数量关系以及改变规律的工具，会进一步增加同学的数感。把数感的建立与数量关系的理解和运用结合起来，把符号感的建立和初步的数学模型的建立结合起来，将对同学整体数学素养的进步具有重要作用。 在数概念教学中培育同学数感。 数概念的实在体验和理解与数感亲密相关，教学中要结合同学的年龄特点和教材本身的规律挨次，使同学在认识数的过程，更多地接触和经受有关的情境和实例，在现实背景下感受和体验，就会使同学更详细更深入地把握数概念，建立数感。 进步数

4、学课堂教学质量 把握理论操作的时机 小学阶段的同学形象思维要比抽象思维兴旺许多，因此在承受新学问时，他们需要先观看，接着动手操作，建立事物的表象，这是一个自然而然的过程，可是小学老师往往无视了同学的需求，为了维持课堂秩序，自己规定一个时间让同学进展理论操作，在此之前，不允许同学动用数学学具，事实上，这个行为没有留意到同学的意愿，阻碍了同学自我探究的爱好，为了更好地发挥理论操作的有效性，小学数学老师应当留意同学的主动性，把握好理论操作的时机。 创设情境，进步同学理论操作的爱好 小同学刚刚进入学校，往往不习惯教学气氛，提不起学习爱好，因此教学中，老师应当主动创设相关情境，吸引同学留意力，以进步学习

5、效率。比方，在学习“退位减法时，数学老师可以组织同学结为小组，扮演商城售货员与顾客的角色，利用学具进展售卖，在计算货品数量与交易金额时，进展减法教学，这样既引导了同学思索探究，又完成了教学任务。 培育同学良好的理论操作习惯 讨论说明：小学时期同学的思维处于无序向有序进展的过渡时期，作为老师，应当主动主动引导与关心同学完成这个过渡，形成条理性的思维方式。同学在理论操作的过程中所表现出的挨次反映了同学的思维过程，因此，老师在指导同学进展理论操作时，应当首先理清思路，支配一个有序的步骤，关心同学清楚有序地完成。这样有利于同学形成明晰的思路，进步理论操作的有效性。 培育同学数学学习爱好 营造和谐气氛，

6、激发胜利的欲望 现代教学论认为：课堂教学除学问对流的主线外，还有一条情感对流的主线。民主、公平、友好的师生关系是愉悦、和谐的课堂气氛形成的根底。从心理学的角度来看，人在开心、平心静气的时候，学习效率最高，最简单产生创新灵感。因此，老师必需坚持教学民主，建立伴侣式的新型师生关系，把课堂还给同学，把公平还给同学，把自由还给同学，实在进步课堂教学的有效性。 新理念下，营造一个民主、公平、和谐的课堂教学气氛，就是要求每一位老师必需敬重每一位同学，学会欣赏每一位同学，关心每一位同学;给同学独立思索的时间和空间，充分解放同学的口、手和思维，让同学敢说、敢做、敢于发觉问题、敢于发表见解。努力做到果让同学自己

7、摘，问让同学自己提，话让同学自己说，情让同学自己抒，题让同学自己解，法让同学自己探，让同学在误中感悟，在错中商讨，在探中感慨，在情中自信，最大限度地让同学在活动中学习，在合作中进步，在主动中进展，、这里的教师主导作用就表达在对同学的鼓舞、疏导与诱导中，教给同学学习的方法、思维的过程。我们要认识到老师的关心不但能使同学排除前进道路上的障碍，而且本身就是期望的一种详细表现，能使同学对老师的期望感受更加深入并更加努力，胜利并逐步到达自己争取胜利 。 培育同学数学学习爱好 讲解并描述数学故事，培育爱好 数学史是同学学习爱好的摇篮，它孕育着同学的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。理

8、论说明，同学都喜爱听好玩的故事，尤其教师在课堂上讲一些与当天学习内容有关的数学小故事，可以使他们对所学习的内容留下更加深入、详细的印象。因此，老师结合教材，在教学上适时、适当地向同学介绍一些数学史、古今中外数学家的故事，以及数学趣闻，能激发同学的爱好和求知欲。 例如在讲解极限时讲一下刘徽的割圆术;在讲解数列求和时，讲一下高斯小时候的故事等等。通过这些小故事，不仅可用数学家的勤奋治学的精神鼓励同学努力学习，而且还关心同学理解数学公式、概念等理论的创始与进展过程，特殊是数学思维方法的形成，更有利于同学今后在学习中借鉴。 数学思维力量的培育 1、实行开放式教学形式。 数学开放题是具有时代特征的新题型

9、。围绕数学开放题组织施行教学是培育同学创新思维意识和力量的又一有效途径。该教学形式主要围绕数学开放题组织施行教学,以探究为核心,放手让同学参加教学过程,鼓舞同学独立思索,发表不同见解。特殊留意创设利于同学探究的学习情景让同学在探究中学习,在学习中创新。其主要目的是培育同学的发散思维力量和制造性思维品质。其教学程序是:创设情景提出开放式问题自主探究(引导) 争论总结深化。 2、创设问题情境，诱发思维主动性。 思维总是在分析问题、解决问题的过程中进展的，没有问题便没有思维。一般状况下，一个人产生了必需排除某一困难或要理解某一个问题的需要时，思维活动就活泼起来。因此，在数学教学中，老师要千方百计地给

10、同学创设存在问题的情境，使他们面临一种迫切需要解决问题的愿望，从而充分调动思维的主动性。创设问题情境，首先要从教材入手，查找情境素材。其次是依据同学的实际生活和认知特点，编制一些具有故事性、兴趣性、操作性、疑问性、挑战性等特点的问题。新颖多变、异于常规的问题情境能给同学以新奇感，能激起同学剧烈的好奇心和求知欲，催生思维活力。在问题的驱使下，同学手、脑并用，带着乐趣主动主动地参加到学习的过程中。 3、注重探究活动，培育制造性思维。 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手理论，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。这就要请教师根据同学的思维特点和认知规程，从学问的发生、进展和形成