说课稿模板集锦五篇【新版】

1、grief is no greater than heart death, and no more exhaustion than heart fatigue.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿模板集锦五篇 说课稿 篇1各位领导、各位老师：大家好！今天我给大家介绍的这节课的题目是南辕北辙。一、教学分析：南辕北辙这篇课文是北师大版小学语文二年级下册第7单元的一篇寓言故事。南辕北辙是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结

2、合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。二、教学目标：根据精读课文的要求以及学生的特点，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：会认13生字，会写10个生字，继续培养独立识字能力。2、能力目标：有感情地朗读课文，理解“固执己见”“诚恳”等词语。3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。三、重点、难点：语文课程标准在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合二年级学生实际，我确定本课的学习重点是理解南辕北辙故事内容，认识其中的道理。难点则是体会、

3、领悟道理。四、说教法学法：教是为学服务的，老师在教学中要充分发挥主导作用，体现学生的主体作用。为使本课在教学中突出重点、突破难点，切实有效地完成教学任务，我采用以下教学方法：1、 创设情境法：充分运用多媒体直观教学，将信息技术与学科教学有机整合，创设情境，通过品读、想象、描述，为学生呈现生动的画面，感受语言文字的美，拓宽学生思维，促进学生对文本的理解，实现学生与文本的深层对话。2、运用动画激活法：我出示的课件视频有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。3、角色演绎法：南辕北辙是一篇学生非常喜爱阅读的故事，整个故事就是两个人物之间的对话，此时引导

4、学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。学习方法：自主探究学习法。合作学习法。在教学中，教师可以引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识。在读的过程中，鼓励学生之间相互交流。在课文内容和词句的理解上，让学生主动思考、积极交流、自觉感悟。五、教学过程。新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验 ，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路按以下三个环节进行。（一）导入课题此环

5、节我利用看谁记得多的游戏，让学生说出自己记住的词语，来激发学生的学习兴趣，通过游戏让学生知道今天要学习的课文与成语有关，引出课题南辕北辙。再请同学们看动画片并提要求，请你认真仔细地看，故事中讲了一件什么事？你想读一读这个故事吗？原来这个故事就藏在我们语文课本里，请同学们又轻又快地把书翻开自读课文，要求圈出不认识的字，并用自己喜欢的方法学习生字。继续培养学生识字的能力。（二）学字习词首先由小组合作学习生字，在合作的时候不会读的同学请你请教一下别人，会读的请你帮帮他读得又快又好的，别忘了夸夸他。然后集体学习生字，在学习字词的过程中采用个别读、小老师带读和开火车读的形式读，并理解：诚恳和固执己见这两

6、个词。（三）品读课文词语朋友我们都认识了，再把这些词语朋友放回到课文中，我们就应该把课文读得更加流利了。再读课文时提出要求：1、课文中主要讲了哪些人物？2、他们几次对话都说了什么？在同学们回答问题时，教师不断地追问，读第一次对话时你知道了什么？第二次对话与第一次对话有什么不同？此时出示对比句子。从而加深理解季梁的诚恳和朋友的固执己见，并指导朗读。此时老师提出车上的朋友到底不明白什么？引出最后一段。这一部分是朗读的重点。通过多种形式的朗读，让学生真正明白无论做什么事必须把方向搞正确，而且还要听众朋友善意的劝告，达到教学目标。六、信息技术应用：设计意图：、我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻

7、之，闻之不若见之。”由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或对课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。应用效果：教学中我从实际出发，以出示幻灯片作为主要教学手段，一方面增强直观感，一方面可以提高课堂效率，增加课堂知识的容量。七、课例的创新点1、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。2、图文并茂，培养学生观察力、记忆力和想象力。说课稿 篇2一、说教材我不能失信是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的

8、主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。我不能失信是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。二、说教法、学法因为我不能失信是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟

9、宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。三、说教学目标1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握_的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。3、培养独立阅读能力。四、说教学重难点教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。五、说教学过程（一）谈话导入1、简介宋庆龄生平（1）你们认识、了解宋庆龄奶奶吗？谁来说一说？（2）教师简介宋庆龄生平。2、今天我们就来学习宋庆龄奶奶小时候的

10、故事我不能失信（板书），学生读课题。（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述宋庆龄的生平，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）（二）初读感知1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。4、 学生自由交流读后感。5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。6、了解课文主要内容。（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质

11、疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）（三）感悟课文内容1、精读品位（1）请同学们默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来，并谈谈你的理解。（2）交流描写宋庆龄诚实守信的语句。（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。2、小组交流交流要求：（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。（2）讨论怎样才能读出宋庆龄诚实守信的品格。3、全班交流（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出宋庆龄诚实守信？（2）全班交流。4、分角色朗读课文。（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、

12、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自主权交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）（四）扩展延伸1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？读了_有什么感想？2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？3、 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。说

13、课稿 篇3大家好，今天我说课的内容是王老师执教的三个儿子，我将从如下几个方面进行阐释：说教材故事浅显蕴真情。这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同。_通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。而本课时的生字词就藏在这充满童趣又贴近儿童生活的故事情节之中。说理念课标精神导方向新课程倡导在教学过程中要尊重学生的主体性，而学生的学习要在教师的教学

14、背景下进行，叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。因此教者首先确定了“以学生为主体，以教师为主导”的理念。课标强调语文是一门学习语言文字运用的课程，因此识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的方法，引导学生在运用中巩固，为终身学习奠定基础。“以识用为主线”是第三条理念。读，是语文教学的基本方法，以读促悟、以读激情、以读导练，在识字教学中我们通过多种形式的读，可以让生字回归语境，让生字反复出现，达到巩固的效果。因此确定“以读为本“的教学理念。说学情思维活跃待引导小学二年级的学生思维活跃，大部分孩子具有强烈的好奇心和求知欲，但由于年龄尚小，注意力不能长时间集中。因此，教师需抓

15、住他们希望受到关注，喜欢得到表扬的心理，及时给与学习反馈，维持其学习动机。二年级的学生通过两年的的学习生活，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，多数都具有了一定的识字能力，但识字方法还存在诸多不足，需要教师在这方面继续展开积极有效的引导。说目标年段目标要明确低年级语文教学的重点是识字，写字和朗读，鉴于对课标的认真研读和对学生的情况分析，教者制定了如下教学目标：。1、能正确认读“既、嗓、拎、桶、晃、甸”这几个字的读音，能规范书写上下结构的字“晃荡、胳膊”。2、能用关联词“既又”说话。3、能把课文读通顺，知道课文讲了一件什么事。说方法灵活多样重参与教者通过以上分

16、析，确定采用了如下教学方法。多元识字法：为了满足不同学生的学习需要，根据汉字的特点，教者进行了多种识字方法的引导：字源识字，归类识字、运用中识字、联系生活识字等等体验教学法：让学生换位揣摩，带着朗读妈妈的话，拉近学生与文本的距离。直观教学法：教师利用板书生字词和课件进行直观教学，突破重难点，丰富学生的体验说程序读文识字实语用教学过程分为四大板块：直接导入，读好课题；初读课文，自学生字；再读课文，随文识字；抓关键词，感知内容。一、直接|导入在导入环节中，教者直接揭题，顺势指导读题，指导读好题目中的轻声“儿子”一词。这样开门见山，为后面的重点识字教学留出时间。二、初读课文，自学生字,为学生自主学习

17、提供机会。三、再读课文，随文识字小语会理事长崔峦教授说：“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。根据字不离词、词不离句、句不离篇的语文学习规律，教者在整个识字环节中，将生字的学习巧妙地结合在课文的朗读指导中，设计多种形式，层次不同的读书实践活动。首先引导学生自读课文，自学生字，读准字音。然后逐段读文，在读文中识字。最后学完生字，回归句子，读出语句的不同语气。1、读2自然段，识记“既”字。指导读好既字后，教者告诉学生它常常跟“又”字配合，并引导学生用这对关联词说话。目的在于训练学生的口语表达能力，同时由文本到生活，达到识字教

18、学的识用结合。2、在识记“拎”字时，教者尊重学生个性化的识字方式，为了激发学生学习的主动性，教者先问：你能用什么最简单的办法记住这个字？随后，出示有“令”字的其他字，进行归类识字法的渗透，让识字的过程成为习得方法的过程。3、在学习桶字时，教者先出示“桶”的字源图片，让学生猜，以调动学生的学习兴趣。紧接着介绍“桶”字的由来，让学生体会到汉字的神奇魅力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感，予三维于一体。4、教者由沉甸甸这个词语的意思引出“甸”字的学习，重点指导它的读音变调。教材只是一个例子，所以教者适时引导学生读好其它变调的abb式的词语，同时达成课标要求的“在阅读中积累”的目标。5、指导写“晃荡

19、”和“胳膊”。”写字是一项语文的基本功，写字教学也是低年级语文教学的重点。因此在写字环节中教者做了悉心指导。“晃荡”和“胳膊”是两组具有代表性和难度的词语，在学生会读能理解的基础上，教者先引导学生观察，根据结构归类比较，总结书写规律，然后进行示范书写，接着由扶到放，在学生书写后及时指导学生反馈评价。四、抓关键词，感知课文内容。1、教者充分考虑二年级学生的认知特点，抓住新学习的词语即是概括课文主要内容的关键词的特点，用选词填空的方式，引导学生理清课文思路。巩固字词的同时，渗透概括主要内容的方法，一举两得。2、最后教者设下悬念：这篇课文的题目是三个儿子，而老爷爷却说他只看见了一个儿子，这是为什么呢

20、？为下节课的学习埋下伏笔。说板书：简洁明了显重点板书由本节课重点学习的生字和词语组成，同时也是课文主要内容的关键词语。教者力求做到简洁明白，实用性强。说课稿 篇4一、说教材“ 质数和合数”是九年义务教育小学数学五年级下册第二单元因数和倍数中的内容；是学生学习了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数的特征之后的重要知识，在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。根据新课标倡导的目标，本节教学目标定为：知识与技能：1、使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的判断。2、会把自然数按因数的个数进行分类。过程与方

21、法：1、 采用探究式学习法，培养学生积极探究的意识。2、通过自主学习-猜想交流验证归纳总结的学习过程，培养学生动手操作、观察和概括能力。情感态度与价值观：1、在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探索与创新，感受数学的魅力。2、培养学生勇于探索的科学精神。本节的核心内容就是质数和合数，所以教学重点确定为：理解掌握质数、合数的概念，正确判断一个数是质数还是合数。由于本单元概念比较多，奇数、质数、偶数、合数的概念对于学生来说是难点，所以教学难点定为：理解掌握质数、合数的概念的基础上，能区分奇数、质数、偶数、合数。教学准具： 课件课前准备：学生写出120的因数。二、说教法新课程标准要求转变学

22、习方式，学生是学习的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，遵照课标精神，我采取了以下的教学方法：1.动手操作，引导探索，发现规律，培养分类归纳的数学意识和品质 。2.寓学于乐，逐步提高。乐学环境的构建可以提高学生学习的效率和学习兴趣。三、说学法教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。通过本节教学内容，使学生掌握以下学习方法：1.使学生通过观察、比较，学会分析、综合、整理的方法。2.在思维活动的组织上，采取从个别到一般的概

23、括方法，比较对照，区别异同的方法等。四、说教学过程教学思路拟订为“复习旧知，导入新课自主学习，探究新知联系实际，巩固新知全课总结”四大模块，努力构建学生自主探索型的课堂教学模式。一、复习旧知，导入新课 ：（新课标指出：有效的数学活动应当建立在学生现有认知水平和已有数学知识经验之上。新知教学需要旧知做铺垫，本节的新知质数和合数以因数为基础，课前复习关于因数的知识是必不可少的）。同学们，前面我们已经学习了因数和倍数，也会求一个数的因数。关于因数你知道些什么？这节课我们继续来研究因数的问题。二、自主学习，探究新知（一）质数和合数的概念（秉着“努力营造学生在教学活动中的自主学习的时间和空间，使他们成为

24、课堂教学中重要的参与者和创造者，落实学生的主体地位，促使学生的自主学习和探究”的指导思想，课堂上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，让学生自主探究新知质数和合数的概念。）1、师：拿出你所找的120的因数，我们一起来互对一下自己找的完整不完整？出示课件，120的因数。观察思考：（1）这些数的因数的个数一样多吗？（2）你能把这些数按因数的个数进行分类吗？按要求填入课本23页表格。2、师：自学课本23页。师：通过自学内容，你有什么收获？生：质数的概念、合数的概念(板书课题)1既不是质数，也不是合数师明确：20以内的质数2、3、5、7、11、13、17、1920以内的合数4、6、8、9、10、12、

25、14、15、16、18、20（针对“质数和合数的概念”这个教学教学重点，我设计了三个强化层次。）其一，思考：（1）判断一个数是质数还是合数，关键是什么？（2）质数的因数有多少个？ 合数的因数有多少个？其二，从小到大各写出5个。2的倍数：5的倍数：3的倍数：师：先观察2、5、3的倍数都是什么数？这些数的倍数都是合数吗？其三，举例你能举一些质数的例子吗？你能举一些合数的例子吗？（学以致用）（二）自然数分类举例我们把教室里面的同学进行分类，可以怎么分？引出“分类标准”很关键；男女生分、左中右分。1、按照是不是2的倍数这个标准，可以把自然数分为？黑板上画集合圈。 sxsk/2、按照因数的个数多少这个标

26、准，自然数又可以分为哪几类？黑板上版画集合圈。（把学生的思维导向于有意义的思考。）3、观察质数里有奇数吗？有偶数吗？观察合数里有奇数吗？有偶数吗？（此时学生已有质数和合数的概念，如何启用相关的知识经验，对比奇数、偶数、质数、合数， 建立起概念之间的联系，既巩固了新知识，又加强了知识之间的横向和纵向联系，从而突破本节的教学难点。）三、联系实际，巩固新知（从内容上围绕重点，巩固新知。从层次上逐层深化，拾级而上。可以检测学习情况和评价教学效果。）1、开心智力判断，并解释理由（1）所有奇数都是质数。（）（2）所有偶数都是合数。（）（3）在自然数中，除了质数就是合数。（ ）（4）两个质数的和是偶数。（

27、）2、智力找朋友172229 35 37 87 93 96质数合数3.猜猜陈老师家的电话号码？第位是10以内最大的质数。第位是10以内最小的合数。第位是10以内最大的既是偶数又是合数。第位这个数既不是质数也不是合数。第位是10以内最小的质数。第位是10以内最小的既是质数又是奇数。第位是10以内最大的既是奇数又是合数。四、全课总结（课终之时，进行简明扼要地梳理，可以使教学内容系统化，还可以培养学生的抽象概括能力。）师生共同小结：学习了哪些内容？怎样判断质数和合数？从中你学会了什么？说教材完毕，谢谢大家！说课稿 篇5一、说教材：1、教材的地位和作用：本节中首先了解学生对新学校、新生活的感觉，让学生

28、发现新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在一定程度上决定着学生以后生活的小 环境的好坏，从大环境到小环境两个方面着手，学生对新环境的陌生感和孤独感说会慢慢减弱，学生之间的融洽程度也将提高。2、教学目标：情感、态度、价值观目标：明确目标，树立理想，积极为实现自我发展目标和理想而努力。能力目标：学会制定一般的计划，并能根据自己的目标大致规划初中三年的学习生活。知识目标：了解树立目标和理想的作用及意义，理解目标的实现与实际行动的关系。3、教学重点：本课的重点是为自我发展树立目标和理想。只有学生正确认识自我，树立正确的目标和理想，学会为了自己的目标而制定计划并加以实施，才会达到“不需扬鞭自奋蹄”的效果。4、教学难点：本课的难点是第三部分“千里之行、始于足下”。因为学生正处于青春期，树立的目标和理想很美好，但真正落实到行动上却常常落空，缺乏毅力，有畏难情绪。二、说学情：通过前两节课教学，学生对新环境的感受转到了对新角色的体验。从了解新学校到认识新同学，对照小学认识了初中生活，对未来的初中生活