创造充满美感和愉悦气氛的艺术环境

1、创造充满美感和愉悦气氛的艺术环境没有环境便没有教育，重视艺术环境的营造，是激发和提升学生感悟 艺术的重要途径。当音乐的显现有某种氛围衬托时，就强化了它的艺术感 染力。儿童多具有形象的思维能力，他们往往通过直观感受来认识周围事 物，因此愉悦教学第一要从环境做起，使学生一进入音乐教室，心理上就 有一种愉悦感。按照教学内容的不同对音乐教室进行不同的制造性设计， 使他们置身于音乐作品中，随时在环境中体验音乐，培养音乐的想象力和 制造力。例如：在小学四年级音乐教材秋天多么美一课中，在课前教 师一边播放所学歌曲的伴奏音乐，一边与学生一起利用秋天的图画，彩色 皱纸，秋天的果实，稻穗等道具将音乐教室布置成漂亮

2、的秋天，为教学创 设情境，引发学生美好的情感，激发其学习的欲望。让学生在不知不觉中 受到艺术的暗示、感染。当我们的课堂具备了良好的环境，生动的教学，浓厚的艺术氛围时， 学生就会自主的感悟，自主的表现，这不正是我和大伙儿所期望的吗？总 之，在教学中，我体会到，愉悦教学是为了让学生在愉悦的氛围中感受和 明白得，在感悟中实现教学目的。只要能自如的把握运用各种愉悦教学手 段就一定能培养出有较高音乐素养的音乐爱好者。谭 艳华教学形式的多样化 ,寓教于乐“教学有法，而无定法” 。在教学过程中力求组织形式、课的类型和结 构的多样化，采纳生动爽朗的教学方法，运用多种教学手段（如多媒体教 学、乐器进课堂等）。最

3、不容忽视的确实是教师的语言，要富有启发性、趣 味性和艺术性，通过生动的教学语言，调动学生的学习主动性，充分发挥 学生的主体参与作用。从某种意义上来讲，主动参与本身确实是欢乐。教 学内容、形式及方式方法都要适合小学生年龄心理特点，灵活多变，力求 生动，以形式渲染气氛，烘托主题。按照每节课的不同目的，从视、听、讲、动等不同角度带给学生一些新奇的感受，从而激发学生自主的感悟音 乐。例如：在第十一册观赏小提琴独奏苗岭的早晨教学中，先不急于 出示观赏课题，而是播放录音，让学生闭目想象，然后让他们按照感受“画” 音乐，把听到和想到的画出来，他们就向我展现了一幅幅稚嫩却充满奇异 想象的画面。接着我又让他们创

4、编一个曲名，自己组织讨论选择合适的名 称，因此，课堂气氛赶忙活跃起来。学生在各自的活动中，充分领会了乐 曲的情绪，并对乐曲充满了求知欲。在如此的基础上，学生开始主动、主 动的学习这首乐曲，因为他们差不多喜爱上这一首动听的旋律。唱歌的教 学也要力求变化，才可不能千篇一律，？鲜0 诳沃皇窃诘 伲 槐楸榈某蚴敲看味甲鲂贪宓牧废埃 饷匆焕矗纠词怯淇斓囊衾质奔洌炊嵋蚪淌萄X0氖廿远寡 刃硕砸衾值男巳s 馐 欠浅？上y氖隆3 枳畲蟮哪康氖歉 艘悦赖南硎芎透腥尽N颐遣荒苤宦 阌诮萄嵋皇赘瑁匾氖且舴(13)既返乇泶锍龈枨母星楹鸵帐跣蜗螅敫枨囊饩常米约旱恼媲槿加莩吞逦丁V挥姓庋拍芙 氡硐忠衾值淖罴炎刺龅母枭 嬷

5、慷 佣 哂星苛业母腥玖蜕 AH缥以诮萄痘鸪悼病肥保涣煅唇谧喽亮肆奖楦璐剩 蔷突岢恕5 捎谘蝗夕、斫飧枨 糠盅鹄春艽舭澹 嫖薇砬椤6源耍 冶闫舴3骸澳忝撬 芩狄幌伦约鹤 鸪凳钡男那槁穡俊闭庖晃剩强衫辞樾髁耍追拙偈只卮稹=幼盼矣治剩骸凹偃缒憔褪歉枨 械男V笥眩 衷诰鸵 鸪担 侥惴浅O蛲 牡胤饺 7 5被鸪怠 青辍青辍 舳 氖焙颍 愕男那樵趺囱 俊闭庀拢 翁闷 找斐；钤荆钦 啪偈只卮穡撬底牛 牛两诿篮孟胂蟮幕独种小N矣炙担骸巴牵衷诶鲜痛忝亲呕鸪等了 糜巍忝窍氲侥亩少兀俊蓖歉咝讲睾捌鹄矗骸暗健氨本 薄？ “南极”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师来当火车司机”因此我当起了火车司 札音乐一起，同学们便快

6、乐地唱起来，仿佛自己确实坐上了火车，他们 有的快乐地摇动着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那 眼睛活象是在讲话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟不由自主 地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。总之，要让学生感到欢乐是音乐，音乐便是欢乐。教学中追求对音乐的感悟，确 实是要求教学要以培养学生音乐差不多素养为核心目标，转变教学观念， 改善教学方法，从音乐课的特点动身，教学活动以感悟音乐为核心，“用音乐来培养音乐的耳朵”，使音乐教育真正实现其教育功能，在素养教育中发 挥其应有的作用。谭艳华营造一个自由合作制造的表现空间表现是实践性专门强的音乐学习领域，是培养学生

7、音乐表现和审美能 力的重要途径。而制造则是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域。 因此，营造一个自由合作制造的表现空间关于发挥学生的音乐感悟力是专 门重要的。在音乐教学中，我注意满足学生的需要，采纳多种方式来交流 对音乐的感受，指导学生进行音乐活动。如创编节奏型、创作旋律、制造 不同的演唱形式，及为歌曲伴奏等都能够，利用他们各自的特长与音乐巧 妙的联系起来。在创作活动中应尽量给学生一个自由发挥的空间，能让每 一个学生的思维都处于一种主动的、活跃的状态，从而使人人都能按照自 己的明白得、喜好、特长来进行自由的想象。自由的表现、制造活动，既 锤炼了他们的创作能力，又提升了他们的音乐修养，还增强了他们的自信 心。如在学习新年好一课时，让学生做了如此一个创作练习：全班学 生分为4个组，让学生自己选择适合自己的组进行合作创作，第一组创编 节奏型；选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，第二组分角色演唱歌曲；第三 组创编舞蹈表现歌曲；第四组用不同与其他人的方式表现歌曲情绪。如此 反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使