《古代希腊罗马的政治制度》说课稿讲述

1、民族中学民族中学 吴玉秀吴玉秀 人教版历史必修一 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 古代中国的政治制度古代中国的政治制度古代希腊罗马的政治制度古代希腊罗马的政治制度近代西方资本主义政治制度的确立与发展近代西方资本主义政治制度的确立与发展1.1.古代希腊民主政治古代希腊民主政治2.2.罗马法的起源与发展罗马法的起源与发展一一、说教材说教材（一）（一）、教材地位教材地位从整本书来看，本单元起了承上启下的作用。承上从整本书来看，本单元起了承上启下的作用。承上是与中国古代政治制度形成鲜明对比；启下为第三是与中国古代政治制度形成鲜明对比；启下为第三单元近代西方民主政治的建立奠定基础。从本单元单元近代西方

2、民主政治的建立奠定基础。从本单元来讲，内容上分为古代希腊民主政治和罗马法的起来讲，内容上分为古代希腊民主政治和罗马法的起源与发展，二者共同构成了西方文明的起源。源与发展，二者共同构成了西方文明的起源。 依据依据普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准,本单元课标要本单元课标要求有以下三点求有以下三点:1.了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的了解希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。影响，认识西方民主政治产生的历史条件。2.知道雅典民主政治的主要内容知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人认识民主政治对人类文明发展的重要意义。类文明发展的重要意义。

3、3.了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。理解法律在人类社会生活中的价值。 (二二)、课标要求、课标要求 （三）、三维目标（三）、三维目标普通高中历史课程标准普通高中历史课程标准课标课标 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 依依 据据 (1)通过古希腊的自然地理通过古希腊的自然地理环境和城邦体制，认识希环境和城邦体制，认识希腊民主政治产生的历史条腊民主政治产生的历史条件；件；(2)通过梭伦改革，克利斯通过梭伦改革，克利斯提尼改革和伯利克里改革提尼改革和伯

4、利克里改革，了解雅典民主政治发展，了解雅典民主政治发展的基本线索；的基本线索；(3)理解罗马法的主要内容理解罗马法的主要内容和作用。和作用。 通过情境再现，分析通过情境再现，分析史料，合作探究，培史料，合作探究，培养学生论从史出、史养学生论从史出、史论结合论结合,透过历史现象透过历史现象看本质的能力。看本质的能力。(1)通过雅典民主政治的学习，感受古希腊创造的辉煌文明及其对世通过雅典民主政治的学习，感受古希腊创造的辉煌文明及其对世界文明进步的贡献；界文明进步的贡献；(2)通过对罗马法的理解，明确法律在维护国家长治久安方面发挥的通过对罗马法的理解，明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进

5、行法制建设的重要性和必要性。作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。 教学重点：教学重点： 伯利克里时期的民主政治；伯利克里时期的民主政治； 罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治所起的作罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治所起的作用。用。 教学难点：教学难点： 雅典城邦民主政治的基本特征，实质和历史作用；雅典城邦民主政治的基本特征，实质和历史作用； 习惯法向成文法发展的原因，公民法向万民法发展的习惯法向成文法发展的原因，公民法向万民法发展的原因原因(四四)、教学重难点、教学重难点 二、说学情 初中对本单元的内容有所涉及，但学生了解的只是初中对本单元的内容有所涉及，但学生了解的只是一些零碎不

6、全的知识，对世界古代史的政治文明和法一些零碎不全的知识，对世界古代史的政治文明和法律史比较陌生。律史比较陌生。 因而在教学中教师要注意将知识化繁为简，化难为因而在教学中教师要注意将知识化繁为简，化难为易，引导他们对知识的进一步分析与掌握，培养他们易，引导他们对知识的进一步分析与掌握，培养他们用正确的方法分析理解历史现象，帮助学生形成健康用正确的方法分析理解历史现象，帮助学生形成健康向上的世界观。向上的世界观。三、说教法学法 新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。导主动探究式学习。因此本课因此本课主要采用主要采用自主，合作自主，合作

7、和探究学习为主和探究学习为主，让学生在合作探究活动中亲身体让学生在合作探究活动中亲身体验，自主构建，提升能力，老师重在引导。验，自主构建，提升能力，老师重在引导。设置问题：为什么奥运圣火要在希腊采集？设置问题：为什么奥运圣火要在希腊采集？设计意图：引起学生对古希腊的关注，通过学生的回设计意图：引起学生对古希腊的关注，通过学生的回答，指出希腊不仅仅是奥运会的发源地，更是西方文答，指出希腊不仅仅是奥运会的发源地，更是西方文明的发源地。明的发源地。四、教学过程 （一）、新课导入一）、新课导入 播放北京奥运圣火在希腊采集视频：播放北京奥运圣火在希腊采集视频：我们环海而居，如同我们环海而居，如同青蛙环绕

8、着水塘。青蛙环绕着水塘。 柏拉图柏拉图回答问题：地理环境对希腊文明及希腊城邦的形成有回答问题：地理环境对希腊文明及希腊城邦的形成有何影响？何影响？（二）、问题探究：（二）、问题探究： 1、古希腊民主产生的条件：设计意图：增强学生对古希腊地理环境的直观感受，设计意图：增强学生对古希腊地理环境的直观感受，培养学生的识图能力和据图分析问题、解决问题的能培养学生的识图能力和据图分析问题、解决问题的能力。力。 设计意图：课文对本块内容介绍比较详细，指导学生充分利设计意图：课文对本块内容介绍比较详细，指导学生充分利用教科书，培养其阅读归纳能力。用教科书，培养其阅读归纳能力。 情景模拟：情景模拟：“假如你是

9、一名生活在伯利克里时代的雅典成年假如你是一名生活在伯利克里时代的雅典成年男性公民，你能享有哪些权利？为什么？男性公民，你能享有哪些权利？为什么？” 设计意图：设计意图： 通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对伯利克里时期民主政治内容的理解。从而解决本单元的化学生对伯利克里时期民主政治内容的理解。从而解决本单元的第一个重点。第一个重点。 阶段 内容 意义梭伦改革克利斯提尼改革伯利克里改革2、 雅典民主政治的发展（重点）雅典民主政治的发展（重点） 阅读课文思考雅典民主政治的发展经历了几个阶段？完成下列阅读课文思考雅典民主政治的发展经历了几个阶段

10、？完成下列表格的填写。表格的填写。 3、 雅典民主的评价（难点）雅典民主的评价（难点） 阅读材料结合课文指出雅典民主制度的特点、实质阅读材料结合课文指出雅典民主制度的特点、实质,谈谈对雅谈谈对雅典民主的看法：典民主的看法： 材料一：材料一：“有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治；定要统治；.男子生来就是上等的男子生来就是上等的,女子则是下等的女子则是下等的,前者治人前者治人,后者治于人。后者治于人。” 古希腊著名思想家亚里士多德古希腊著名思想家亚里士多德材料二：材料二：设计意图：这样设计，能使结论水到渠成，从而起到突破难点设计意图：这样设

11、计，能使结论水到渠成，从而起到突破难点的作用，培养学生归纳史料、运用知识和合作探究的能力，体的作用，培养学生归纳史料、运用知识和合作探究的能力，体会到雅典民主政治是把双刃剑。会到雅典民主政治是把双刃剑。 4、罗马法的起源与发展、罗马法的起源与发展（1） 内容导入内容导入：“光荣属于希腊！宏伟归于罗马！光荣属于希腊！宏伟归于罗马！” 刚才我们已经领略了光荣属于希腊，接下来我们要体会刚才我们已经领略了光荣属于希腊，接下来我们要体会宏伟归于罗马。罗马帝国的维系主要是依靠两大支柱，宏伟归于罗马。罗马帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。一是所向披靡的罗马军团，二

12、是博大缜密的罗马法律。 那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？带着这些疑问，我们一起学习罗马法的起源与么作用？带着这些疑问，我们一起学习罗马法的起源与发展。发展。设计意图：以疑问的形式导入，引发学生的好奇心，设计意图：以疑问的形式导入，引发学生的好奇心，提高其学习的积极性，为下一个内容的学习做好铺垫。提高其学习的积极性，为下一个内容的学习做好铺垫。 （2）习惯法到成文法的发展：）习惯法到成文法的发展：出示案例：罗莫洛是一个仁慈善良的贵族出示案例：罗莫洛是一个仁慈善良的贵族,也是古罗马一支军队也是古罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，

13、希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。洛的遗嘱，三个士兵代表因此将他的家人告上法庭。 设置设置5个层层递进的问题：个层层递进的问题： 法官会如何判决？为什么？法官会如何判决？为什么？ 如果你是平民面临上述的结果，你会怎么做呢？如果你是平民面临上述的结果，你会怎么做呢？ 罗马的贵族最后如何处理的呢？罗马的贵族最后如何处理的呢？ 如果还是这个案例，根据十二铜表法，法官会怎么判？如果还是这个

14、案例，根据十二铜表法，法官会怎么判？ 通过这个案例分析一下十二铜表法颁布的意义是什么？通过这个案例分析一下十二铜表法颁布的意义是什么？设计意图：鼓励学生合作探究，引导学生结合课本史实，通过依设计意图：鼓励学生合作探究，引导学生结合课本史实，通过依当时之法审判生成罗马法发展历程，进而通过分析原告的合理反当时之法审判生成罗马法发展历程，进而通过分析原告的合理反应理解罗马法发展的推动因素。突破第二个难点。应理解罗马法发展的推动因素。突破第二个难点。（3）公民法到万民法的发展：）公民法到万民法的发展： 展示罗马扩张示意图：展示罗马扩张示意图： 指导学生思考回答：罗马的统治者在扩张的过程之中指导学生思考

15、回答：罗马的统治者在扩张的过程之中遇到了什么新问题？统治者怎样去解决？遇到了什么新问题？统治者怎样去解决？设计意图：使学生比较直观地认识到从公民法到万民法设计意图：使学生比较直观地认识到从公民法到万民法出现的必然性和必要性。再通过以问题驱动到问题探究出现的必然性和必要性。再通过以问题驱动到问题探究再到问题解决的过程，突破本课第三个难点。再到问题解决的过程，突破本课第三个难点。（4）民法大全）民法大全体系最终形成体系最终形成 这个问题比较容易理解，由教师直接讲授。这个问题比较容易理解，由教师直接讲授。 （5）罗马法的影响（重点）罗马法的影响（重点） 这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，

16、这是本课的另一个重点，通过前面两个环节的学习，学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，阅读学生对罗马法维系帝国的作用已经有了初步认识，阅读教材回答问题：欧美国家有哪些比较著名的法律文件？教材回答问题：欧美国家有哪些比较著名的法律文件？罗马法与这些法律之间有什么联系？罗马法与这些法律之间有什么联系？ 学生分析讨论后，师生共同回答：核心内容基本一学生分析讨论后，师生共同回答：核心内容基本一致。罗马法为资产阶级革命准备了思想理论基础，为欧致。罗马法为资产阶级革命准备了思想理论基础，为欧美各国立法提供了依据，对中国也有一定影响。美各国立法提供了依据，对中国也有一定影响。设计意图：通过对材料的分析得出最后结论，培养学设计意图：通过对材料的分析得出最后结论，培养学生论从史出，史论结合的能力。生论从史出，史论结合的能力。古代希腊民主政治古代希腊民主政治人教版历史必修一 第二单元 古代希腊罗马的政治制度 古代希腊罗马古代希腊罗马的政治制度的政治制度过程概念评价地理位置及环境特点罗马法