论导学多练对英语教学的重要性 (2)

1、论导学多练对英语教学的重要性南宁市第三十四中学 罗斯英语是一门语言，具有很强的交际性，英语教学着重培养的是学生运用语言进行交际的能力。俗话说，“严师出高徒”，教师直接影响着学生的学习。在教学的过程中，不要把教学分割为两个部分：教和学。而应该把教与学统一起来，教学相长。教师不仅只是教师的身份，还是学生的导师和朋友。一个好的教师，不仅要会教，会学，更要会导，同时辅以练习，这样才能把英语等语言类教学做全，做好，做精。 一、“导”是英语教学的基础所谓“导”，既包括引导又包括指导，可以从以下几个方面理解导的含义。（一）从思想开“导”当过学生的人都有经历，对那些严厉的总是想树立教师威严的教师或多或少存在着

2、害怕或抵制的心理，甚至有学生把这种心理带到学习上，对这个教师教授的科目很厌恶。而对那些能真正融入到学生当中的教师，则受到学生的普遍爱戴，对此教师的教授科目也比较喜爱。特别是英语这种特别注重师生交流和沟通的语言类科目，更是有直接的影响。在教学活动中，让学生们喜欢你，则迈出了成功的脚步。 做到既教知识，也授做人的道理，起到一个引导者的作用。（二）在教学用“导”1.课堂的导入导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，提高课堂效率。2.教学的引导导入在英语课堂教

3、学中起着举足轻重的作用。巧妙的导入既可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精神学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。可以采取多种方式引导教学：（1）利用多媒体教学手段多媒体具备形、声、视频动画等优点，能够吸引学生学习的兴趣，充分调动学生学习的欲望。（2）利用实物教具实物是最常见的直观教具，也是最直接、最有效的手段。在教学过程中，教师可利用教室里现有的人、实物、教室布置、黑板报等设置情景，还原课本的内容。（3）培养学生的语言能力学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流。这就要求教师在教学中要走出课本，培养学生用英语进行现实生活对话交

4、流的能力。教师可以根据学生的实际情况，结合所学内容，选择适当的导入策略，必要时可以几种方法融会贯通在一起，更好的引导教学。（三）对学生用“导”1.引导学生自主学习的意识施教之功在于导。学生是学习的主体，教师要有意识地引导学生发展自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力。2.引导学生学习的兴趣引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。激发学生的英语学习兴趣，才能提高英语课堂效率。3.引导学生发表见解好的教师善于启发学生，发掘学生身上的闪光点，让这些闪光点在适合的

5、位置大放异彩。好的教师会鼓励学生发表自己的见解，不会轻易草率地否定学生的观点，即使那些观念那么可笑那么不成熟。好的教师不会轻易去扼杀学生的创造力与想象力。他们会允许学生质疑权威，甚至师生一起讨论有没有更好的方法来解决问题；他们会鼓励学生思考。总之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的引导方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。二、“学”是教学的关键教师要充分站在学生的立场上思考教学，若抱着学习是学生自己的事，不让他们自学，不培养自学能力的态度，这样是无论如何也教不好的。因此，英语教学也需要“导学”，即教师要培养学生养成良好的学习习惯，帮助他们摸索、寻找适合自己

6、的学习方法，培养他们自主学习的能力，为学好英语基础。（1）词汇是学好英语的关键没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。这就要求学生在学习过程中，坚持、努力不懈的去学习单词，记忆单词，打好英语的基础。（2）培养科学的学习方法在教学过程中，教会学生去理解记忆，而不是简单的机械记忆。经过大脑有意识地、理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆就越牢固。学生在学习的过程中，要逐渐找到适合自己的学习方法。每个人的理解

7、和接受能力不一样，思维也是各有特点，因此要教会学生找到适合自己的学习方法。（3）培养良好的学习习惯教学中要激发学生学习英语的惯性力，使学生养成良好的学习习惯。如用英语回答问题和提问的习惯，预习和复习的习惯等。这些习惯需要教师和学生持之以恒地培养和练习，才能收到良好的效果。（4）培养学生的听说拼读能力教学中，让学生掌握音标音素，从音到形“记忆”单词，并引导学生去探索单词的拼法和发音之间的联系，让学生自己去总结拼音规则，将对知识的掌握转化为拼读能力。语言是有声的，没有口语就没有书面语，说与听同时并存，相互作用。只有在有声的环境中学习语言，才能更好地巩固所学的语言知识。培养学生的听说拼读能力，是运用

8、英语的良好开端和基本保证。 三、练习是教学的保障（1）练习的含义练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。 （2）练习的形式练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合教学内容和提出的教学要求，准确地把握各部分知识结构中的重点和难点。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级

9、到高级的发展顺序去安排。课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。（3）练习的意义我们提倡多练，为的是使学生能够迅速消化、吸收老师所讲的知识，并把它们转化为自己的知识和能力，而不是搞“题海战术”。“多练”是指在课堂教学过程中，让学生多动口，动手，动脑。多练，是为了使学生巩固所学的知识，获得实际运用的能力。因此，练习应在理解的基础上进行，练习的内容要适合学生的实际能力，不可过多、过难。很多同学见到“多练”两个字，会以为要多做题，其实练习是无处不在的，回家后告诉父母课堂上学的新知识，与父母的交流过程等就是练习，每天练习一点点，每一点都是进步，每一次进步都是成功的基础。四、结论总而言之，导学多练是英语教学的重要因素，穿插在英语教学的整个过程中。首先，一个好的英语教师，要充分认识到导学在学习过程中的重要性，要充分发挥导学的作用