14、“东方之珠”

1、14、“东方之珠”第二课时 执教人：陈如萍【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到快乐、满足，让课堂始终充满情趣和童趣。在这课的教学中，我充分尊重学生在学习中的主体地位，注重调动学生学习的积极性，组织学生自主读书，引导他们在积极主动的阅读实践中感

2、悟体验，真真切切地体会到香港的美丽与繁华，激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，同时使学生在“自觉全参与”的学习过程中学会语文基础知识，提高技能，发展智力，培养兴趣，陶冶情操。本节课主要采用以疑导学、自主探究、读中感悟和合作学习为主要方式进行教学活动。【教材说明】课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段，采用“总分总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 3、

3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。【教学重点、难点】 1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。 2、围绕中心句展开的总分叙述方式。【教学方法】 1、抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。”展开教学。 2、通过创设情境诵读沙滩的迷人。3、以小组为单位合作学习感悟其他景点。【学习方法】自主探究 合作交流【教学准备】课前播放歌曲东方之珠，多媒体课件。【教学过程】 一、揭题导入，齐读课题。 1、问学生课前老师播放的歌曲名称是什么？演唱的是什么地方？-师板书：香港2、学生齐读课题。二、品词析句，感悟“璀璨”。（一）复习第一自然段，引出“璀璨”。1、（课件出示第一自然段填空）请学生

4、回答2、课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？学生汇报，师板书。3、人们对香港做出了怎样的高度评价？（指名回答）理解“无比璀璨”的意思。（二）迷人的沙滩【浅水湾】 1、（点击沙滩图片）指名读第二自然段2、点击课件逐句出示，师相机引导学生理解重点词语，并在朗读中感悟沙滩的迷人 3、课件出示第二自然段填空，配乐。请学生完成。4、师小结点题:香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。 （三）小组合作，自由行 。1、（课件出示自由行要求）小组按要求进行讨论交流2、反馈交流，朗读感悟。教师相机引导。著名的公园【海洋公园】1、学生汇报海洋公园吸引他的地方。2、课件出示海洋公园的图片，播放海豚表演的视频。3、课

5、文怎样海豚海把狮的精彩表演写具体的？（学生回答，师出示图片及句子）4、齐读句子，观察句子的特点。完成句子练习。（课件出示）5、师小结点题:香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。繁华的街市【铜锣湾】1、学生汇报铜锣湾吸引他的地方。2、在学生交流的基础上点击出示图片，相机理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”3、师小结点题:香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。【夜晚的香港】1、学生汇报夜晚的香港吸引他的地方。2、出示图片，指导朗读感悟美丽。3、课件出示小练笔，学生练习并汇报。4、师小结点题:香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。三、总结课文，升华情感。1、一天的香港之旅结束了，此时你最想说什么？

6、2、齐读第六自然段，赞美香港。3、学到现在，你能说说为什么把香港称为无比璀璨的“东方之珠”吗？学生汇报，师板书。4、师总结课文。全班齐读最后一个自然段。四、作业：课下请同学们搜集香港的资料，以小组为单位，开展“游香港”专题学习活动。自行选题，如：香港的著名商业区；香港图片展；香港的机场、商店或其他共用设施等。五、板书 迷人的沙滩 浅水湾14、东方之珠 著名的公园 海洋公园 无比璀璨 （香港） 繁华的街市 铜锣湾 总 分 总教学反思： 教学东方之珠这篇课文时，我始终把学生看作是学习的主体，紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，让学生全面参与学习过程，

7、培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 例如，在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生观察图上的画面，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面

8、。学生通过自主探究词语的意思理解了课文的内容。在理解词句的过程中，培养了学生的想象和创新思维。 教学“著名的公园”这一小节，我引导学生看铜锣湾的图片，结合图片，引导学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”，体味“闹市口”。 通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！ 教学“繁华的街市”时，我抓住两个比喻句引导学生读懂“灯的海洋”的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。 通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在一组香港的美丽图片欣赏完后，我问学生：此时此刻你想对香港说些什么？以旅游者的口吻倾吐自己对香港的赞美之辞。在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。 这篇课文在学生理解文本的基础上，我把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言