《ie üe er》教学设计15篇

1、if you are not particularly lucky, please work hard.（页眉可删）ie e er教学设计15篇 ie e er教学设计1教学目标1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。教学重难点读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间12课时教学过程一复习引入复习复韵母的发音方法。二学习ie iu ye1 出示配图，引导说话。2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。3 教读“叶”

2、，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。三拼读音节词在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞练习拼读四学读儿歌小组合作读，全班交流。五完成“试着读读连连”六指导书写，完成“读读写写记记”七学习“拼一拼”八指导读书九巩固练习1分解音节练习。2 出示音节词卡，对口诀。3 抽读音节词。4 听音练习。5 抄写练习。板书：ie iu ye秋天 秋风 黄叶 落叶 妞妞ie e er教学设计2【课时目标】、学会特殊韵母er的拼读与书写。、正确朗读儿歌，认识四个生字。【教学过程】一、复习回顾师上节课，老师和小朋友们一起认识了两个复韵母，两个整体认读音节，现在老师想请小朋友上来写一写这

3、四个拼音朋友。、学生上台书写。、师生齐读。、小组比赛读四声。、区分ie-ye ie-e 要求学生掌握识记的方法。、y与e相拼时，上两点的省略规则。、认读“家”、“飞机”、“有”四个生字。二、新课导入师嗯，小朋友读得真不错！接下来，我们要来认识一个特殊的韵母朋友，小朋友先别急着说出它的名字，让老师拿出它的照片，你看了之后，再举手告诉老师，好吗？诶，老师怎么挂了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，你来告诉大家，老师为什么要挂一只耳朵呢？（因为我们接下去要学习er这个拼音）对了，耳朵的耳念得轻一点就是我们今天要学的er的发音了。、师范读，生跟读。、指名读：师小朋友在读这个音的时候，遇到什么困

4、难了吗？（教师借助手势手伸平，四指上翘，表示卷舌。再借助口语中的儿、耳、二等字来读准er的音。、集体读、男生读、女生读，个读。（教师巡视，正音、指导）、师刚才老师说了，这个er是个特殊的韵母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？动动你的小脑筋，仔细想一想，想到了告诉大家。（不能和任何声母相拼，只能单独为汉字注音） （在这里可提示学生从刚才帮助读准音的几个生字上去找找答案，如果学生真的答不出来就将答案告诉学生）。说也奇怪，其它韵母都很乐意交声母朋友，怎么er的脾气就那么古怪呢，没有朋友，一个人孤零零的，多寂寞啊！小朋友可千万别学它哦？没办法，er没声母朋友，不能拼读，只好念念它的四声了，r、r、r、r

5、（教师出示拼音卡片） 开火车读（按顺序） 打乱顺序指名读。 男、女分读。 齐读。 用r,r,r组词说句，看谁说得多。 指导书写er师恩，小朋友们真聪明，胡老师也想不出那么多那么好的词语，句子，你们把老师也比下去了，真了不起！三、知识巩固、师到今天为止，老师相信小朋友们能自己拼读音节了，下面请打开课本页，看下面这幅图，先自己拼一拼图上的音节。小朋友，图上有什么，上面的音节你会拼读了吗？谁想来试一试？（图上有一棵大树，树上有树叶和喜鹊，树下坐着一位老爷爷，他正戴着一副耳机，听着美妙的音乐，远处花丛中还有蝴蝶在飞舞） 师出示四张音节卡片sh y x qu h di r j 用音节词说句子。、师同学们

6、说得真是棒极了，为了奖励大家，老师要送大家一首好听的儿歌，题目是月儿弯弯： 请小朋友先自己拼读页中间的儿歌，特别是标红颜色的音节要多拼读几遍，待会老师要请上课听得认真，声音读的响亮的小朋友来当当小老师。 出示音节词：（小黑板）wn wn yu er ji do ln tinqng shn xio yun xio x d h li r 生齐读、指名读。 儿歌里的几个生字老师已经把它们找出来了，快看，你会拼读这几个音节吗？月儿 大河 流入 校园 指名读，打乱顺序抽读。 我们怎么来记住它们，你在哪儿经常见到这四个生字？ 游戏摆一摆，把生字平安送回家。小黑板出示儿歌，其中空出这四个字的位置，让学生上台

7、把生字贴到相应的位置上。 给生字组词。、师拼音生字都会认读了，接下来让我们一起参加读儿歌比赛吧： 男生与女生比读。 小组与小组比读（评价标准读准字音，读得流利，还能配上动作）四、作业布置请小朋友把今天学的韵母、音节、生字、句子、儿歌说给爸爸妈妈听。ie e er教学设计3教学要求：能正确认读由声母和iee组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的童话故事贯穿课堂，猜谜、游戏穿插其间，让小朋友们在玩中学，学中玩，取得了事半功倍的效果。教学过程：一、

8、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在咱们用自己喜欢的方式和韵母朋友打声招呼，好吗？2、生：好！3、师：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai3、师：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei(小朋友们一边说一边拍手把八个复韵母复习一遍。)二、新授：师：刚才我们已经在游戏中复习了所学的复韵母，今天我们继续到拼音王国里找朋友。首先来检查小朋友们预习的情况。师：有哪个小朋友知道我们现在是什么季节？生：秋天。师：秋天到了，什么树的叶子会变红呢？生：枫树的叶子会变红。师：好，让我们一起来欣赏美丽的枫叶吧。（电脑：出示枫叶）师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第

9、一个朋友是谁呢？生：y。(同时出示y。)指名读，范读，齐读。师：y和i读音相同。但它已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。师：看来小朋友们预习的都很棒，老师的问题没有难倒小朋友们。现在老师这里有个谜语想考考大家。有时落在山腰，又是挂在树梢。有时像个圆盘，有时想把镰刀。（指名说：月亮。）同时，电脑出示月亮图。师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第二个朋友是谁呢？生：yu（同时出示音节：yu.）它已经成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：小朋友们真聪明，老师这里还有个谜语，想猜一猜吗？生：想。（继续）师：

10、左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课.师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，认真听了。（组织教学）（出示耳朵图，同时问：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第三个朋友是谁呢？）生：r。(同时出示音节：r)范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。师：刚才，咱们在拼音乐园认识了三个拼音朋友，咱们来点一下名：出示yyu、r开火车读，齐读。（读得好的小朋友及时表扬，加一个五角星）师：请小朋友们回忆一下，我们学习j、q、x与相拼时的情景，老师相当一名记者，采访小朋友，在学习j、q、x与相拼时有什么要提醒大家的。生：j、q、x和相拼时两点要省略。接下来我们

11、继续到拼音王国里去找朋友，看看你能不能认清朋友。出示：n_e_nej_e_juel_e_leq_e_quex_e_xue（在出示时用不同的色彩将两组的区别开来，让小朋友们观察、比较有什么不同。）师：我想采访小朋友们，通过你的观察，这两组的ue你有什么发现？生：我发现e和j、q、x相拼后的两点省略了。师：你观察得真仔细。我们来和他们交个朋友吧！范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。接着出示图：布鞋子和雨靴子。让学生猜音节。师：接下来我们来欣赏一幅图，先看看图上画的是谁？在干什么？出示图。（指明说：让学生大胆的想象。）师：让我们看看书上是怎样说的。出示书上的内容让学生自由的拼读。范读，跟读，练

12、读，指名读，正音，开火车读。师：谈到读书、写字。我们有一首儿歌是怎样说的？小朋友边玩边说：你拍一，我拍一，写字注意三个一，一拳一尺和一寸，从小牢记在心里，在心里师：小朋友们，我们不仅要把三个一牢记在心里，还要落实到行动上。使自己有一双明亮的眼睛。强健的体魄，等将来长大了，为我们的祖国争光添彩。（组织教学）三、指导看书师：今天我们学习的内容是语文书上第12课的。请小朋友们打开书看一看，认真地读一遍。注意读书姿势。读好后看黑板。（学生读，同时老师出示苹果树贴到黑板上。）四、巩固练习（游戏）师：小朋友们，秋天是个丰收的季节。瞧！苹果树上挂满了又大又红的苹果，你们想要这又大又红的苹果吗？谁想来摘第一个

13、苹果。生：摘下苹果，（读出苹果身后的音节，苹果才能拿回家）。五、拓展练习用六个单韵母a、o、e、i、u、组成复韵母，看那一组的小朋友组的最多，能个获胜。ie e er教学设计4【教学目标】、学会复韵母ie、e，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节ye、ye。、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读。、认识个生字，正确朗读句子，儿歌。、培养学生的观察兴趣和习惯。【教学重点难点】ie、e、er的发音，以及声母与e组成的音节。【教学准备】拼音、生字卡片。【教学过程】第一课时一、复习导入出示a、o、e、i、u、，全班齐读。二、学习ie、ye、学习ie和ye的读音和

14、四声： 出示图画，观察后交流图上画着什么？ 学生试读图下的ie和ye。 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？ 学习ie、ye的四声。、学习拼音： 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？三、学习e和整体认读音节ye、学习e和ye的读音和四声： 范读e，学生模仿，练读。 比较e和ie。、学习拼音。、指导书写。四、学习特殊韵母er、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。、学习er的四声。、指导

15、书写。六、 巩固练习第二课时一、复习导入、出示复韵母卡片ie、e、er。、指名读，开火车读。、出示音节，齐读。二、看图学音节词、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。、出示音节，拼一拼。、观察图，图中的小朋友在干什么？、用“有的有的还有的”把你观察到的说一说。、指导读句子。、认识生字“家、飞、机、有”。、给生字找找朋友（组词游戏）。三、学习儿歌、 指导朗读，小组自由读。、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。、 读儿歌比赛。四、复习巩固五、布置作业、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。、 找一找这节课学的个生字，在我们周围的哪些地方能找

16、到？ie e er教学设计5【教学目标】、复习复韵母ieeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。、能正确拼读声母与复韵母iee组成的音节。、认识个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。【教学重点】ieeer的发音，声母与e组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。【教学难点】er的发音。【教具准备】字母卡片。【设计特色】学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。、在游戏中拼读。、小组合作学习。、利用有关的教具。【教学时间】课时。【教学设计】一、看图说话，认读正音、观察第一幅图，图上画的是什么？教

17、学复韵母ie：教师示范发音，学生模仿。教师领读，学生跟读。两人一组互发ie音，正音。整体认读音节ye与ie的不同。（认读ye与ie）、学习特殊韵母er：游戏导入比一比，谁最灵：教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。读准er四声。二、拼读练习，游戏激趣、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母e，拉起手来就是音节ne，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。、四人小组学习。先找一

18、找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。三、观察插图，语境识字，巩固拼音、探究图意：（四人一组）图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。练习拼读音音节词语。、语境识字，巩固拼音：两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。范读句子和儿歌。在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。、把儿歌讲给家人听。ie e er教学设计6教学要求：1、学会复韵母ie、e特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue及其四声。3、学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能准确拼读。教学重点：ie、e、er的发音、声母与ie、e

19、组成的音节的拼读。教学难点：er的发音。教学准备：字母卡片、情境图、带有四声调的星星图片、画有四线格的小黑板等。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境对话，引出所学韵母。1、复习已学复韵母ao、ou、iu。2、出示情境图，指导学生观察：“你看到了什么？”引导学生说话。3、讲故事引出儿歌：“夜空里，星星多。”4、出示图片，请学生猜一猜今天所学的复韵母是什么？5、检查学生的学习效果，教师范读，学生练读，对比口型，学生跟读。6、逐一板书所学韵母，引导学生编儿歌，帮助记忆字形。7、认认自己的新朋友：ie、e、er。二、整体认读音节和特殊韵母的四声调教学。1、比较区别。ieyeie是韵母，e前是i；

20、ye是整体认读音节，e前是y。ie和ye读音相同。eyuee是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，e上的两点省写。e和yue读音相同。2、练读ye、yue的四声。a、出示音节条幅，指名标调。b、检查更正，复习标调歌。c、指名读、范读、练读、自由读、开火车读、齐读。3、教学er的四声读法。a、配合手势帮助发音（手平伸，四指上翘，表示卷舌）。b、借助汉字“耳”、“儿”帮助读准字音。c、指名标调读四声。d、学生练读。4、请小老师带读ye、yue、er的四声。三、指导书写。1、谈话引入：每个小朋友都有一个温馨的家，它们的家在哪儿呢？2、打开课本37页，观察分析。3、出示四线格，引导学生书写。

21、4、学生在课本上描红，练写一次。四、再读语境歌，找出所学复韵母。五、游戏结束：摘星星。晴朗的夜空，星光闪烁。星星多得数不清，一眨一眨的，好像在对我们说什么。大家想不想听一听，让我们把它们摘下来好不好？指名摘星星，带着同学们把星星背后学过的音节和韵母读出来。第二课时一、复习。1、认读ie、ye、e、yue、er2、抽读ye、yue、er的四声。3、给一些自己比较熟悉的整体认读音节口头组词。如：椰子树爷爷野花树叶二、拼音教学。1、出示字母卡片，认读已学的声母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x2、打开课本38页，小组内练习拼读。3、分组比赛读。4、指名范读，及时指正。5、做游戏：“找朋友”。一

22、位同学拿出写有声母或韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿着能与问者手中卡片能拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。6、重点指导：a、在拼读ne、le时，注意区别鼻音n和边音l。b、学习j、q、x与e相拼的音节，先复习上两点的省写规则。三、拼音词教学。1、出示汉字“你认识我吗”，激发学生学习兴趣。2、出示音节，让学生拼读，猜猜它们是什么？3、出示图画，看看大家猜得对不对？4、拼读比赛，看谁读得快又准。四、拓展延伸。出示带有音节的词语，让学生进行拼读练习。ie e er教学设计7教学目标：1学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，

23、正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。教师准备：教学插图、拼音卡片等课时安排：两课时第一课时课时目标：1学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e er的拼音。教学过程：一、复习检查，导入新

24、课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4我们学过哪些整体认读音节？5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x

25、，去掉两点还念。）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。（出示3幅插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n

26、兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。4板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练

27、习。（自由读、抽读、组词读）y椰树y爷爷y田野y叶子（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示ue。看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5板书yue，yue

28、与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、e。1说说ie、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写

29、的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue。师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye。师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”

30、，小i就变成了大y。出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er。猜谜引出er的教学1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音

31、，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie-ei eier iu-ui ie-e3做个小

32、游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue4读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶r儿童 r耳朵 r一二三四5游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。附：板书设计：第二课时课时目标：学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点：学习声母与复韵母ie、e组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi谢xi雪xu学xu耳r2找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读

33、音节，并领读一遍。3拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue（复习j q x碰上，两点省略规则。）2练习le ne jue que xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节1出示：2对比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几

34、句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什

35、么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！附：板书设计韵母ie e er整体认读音节ye yueie e er教学设计8教学重难点声母和e相拼。教学要求、学会复韵母iee，特殊韵母er。整体认读音节yeyue及四声，能够读准音，认清形，并能正确书写。、学习声母与复韵母iee组成的音节，能熟练拼读。课前准备投影片数张。教学过程一、引入，讲嫦娥奔月的故事让学生看情境图看这幅图，你知道这是什么时候？（夜ieye晚）

36、板书ie天空中挂着什么？（月eyue儿er）板书eer谁在哪里干什么？（妈妈讲故事给孩儿听。）二、教读ieueer告诉学生ieeer也是复韵母er是特殊韵母（开火车读，小组读）三、yeyue及四声的教学、让学生比较ie和ye。e和ye有什么相同点和不同点？告诉学生yeye是整体认读音节，和组成音节时，上两点去掉。、出示投影片nelejuquxu、四声练习。出示投影片椰（y）子爷爷（yye）田野（y）树叶（y）四、看图读拼音词和拼音句子出示投影片yzi yuliangrdu叶子 月亮 耳朵（老师范读学生反复读）出示投影片（见本课声母与ue相拼的音节）比较有何区别，老师领读。出示投影片（见本课的音

37、节词以及拼音句子）让学生试着读，老师再范读。五、指导书写六、巩固练习、跟读语境歌中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩子静静听。、分组练习读。七、作业回家把复韵母和音节词读熟。八、教学后记、学生对于复韵母ieueer读音掌握得较好，er的读音有难度。、ieueer的四声也是er的四声较难读准。、ieueer的书写有一小部分学生写得不够好。、ieueer的音节是这节课的难点。需要花一定的时间去练习。ie e er教学设计9教材分析：本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴

38、着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韵母 er的音。第二部分是声母与ie、e的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yu、r是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y”。ie e er教学目标1. 正确认读复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和ie、e组成的音节，知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。能在四

39、线格中正确书写音节词“xi zu y”。3. 借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌月儿弯弯。4. 认识“雪、儿”2个生字。【教学重点】 复韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、e组成音节的正确拼读。【教学难点】 er的正确发音;知道j、q、x和e相拼上两点要省略的拼写规则。ie e er教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。复韵母ie、e、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、e、er 3个韵母以及整体认读

40、音节ye、yue。复韵母ie、e、er的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“爷爷、音乐、儿子”。ie和e在发音时，i和的音较短，e响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如r(儿童)、r(耳朵)、r(一二一)，来帮助把音发准。er是一个特殊韵母，教学可以通过创编

41、童话故事，让学生明白er这个韵母的特殊性。特殊韵母er只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，我们把它叫作“特殊韵母”。2. 识记形。重点区分ie和ei的字形，教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。3. 整体认读音节ye和yue的教学。先对比复习单韵母和整体认读音节i-yi、-yu，提示学生i、不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、e引出整体认读音节。整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、e的教学结合进

42、行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节，e前是大y。e与yue读音相同，e是韵母，需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节，由y和e组成，二者组成音节时，上两点省写。可借助“字形变换歌”引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。二、拼读教学教学声母和韵母ie、e组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和e相拼上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和相拼的时候有什么不同。n n j jul l q qux xu教师引导学生观察，让学生自

43、主发现：j、q、x和e相拼时，也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来，用这些音节说说生活中熟知的事物。三、词语和儿歌教学1. 词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。2. 儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片

44、，让学生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yu r是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yu和r一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。四、识字教学雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识

45、记字形。五、书写教学音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节y中的大y，要注意在四线格中的位置。ie e er教学资源1. er的发音方法。发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音。2. 字形变换歌。ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。e、e、e，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。3. 教学游戏。游戏一：编儿歌。目的：帮助学生认记ie、e、er这3个韵母的音和形。准备：初读3个韵母。方法：引导学生根据以前所学的方法自编儿歌。如，“一棵椰树

46、，ie ie ie ;一轮弯月，e e e ;一只耳朵，er er er。”游戏二：给音节找家。目的：培养学生的观察能力，提高拼读音节的能力。准备：把相应的图片投影在屏幕上，制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括y ye、ji jie、r j、r yu、h di、xu x等。方法：(1)请学生自由拼读这些音节词。(2)老师一边出示图片，一边引导：“小朋友，快快来，快来帮他们找到家!”点名请学生上台指明音节词和相应的事物，并带领大家拼读。游戏三：转转盘。目的：学习e与j、q、x相拼时上两点要省略的拼写规则。准备：用别针和纸板制作一个大转盘。方法：(1)围绕e，转动j、q、x、n、

47、l，组成相应音节，请学生反复拼读。(2)请学生上台试着写出相关音节，引导学生了解j、q、x和e相拼时上的两点也要省掉的拼写规则。ie e er教学设计10教学目标：1、学会复韵母ie、e，特殊韵母er。能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学习整体认读音节ye、yue及它们的四声。教学重难点：重点：学会ie、e、er三个复韵母，和整体认读音节ye、yue。难点：了解er是特殊韵母，可以独立给汉字注音。y和e相拼的规则，ie如何变为ye。教学过程：一、复习导入创设情境：复习导入c1、出示单韵母：（强调韵母要读得长而响。）指名读、o、e、i、u、。2、出示部分声母：（强调声母要读得轻而短。）指名学

48、生认读，齐背声母表。3、出示复韵母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齐读。二、创设情境，引出ie、e、er1、（出示情境图）我们一起来看看，图上都有谁？他们在做什么？指名回答。2、有人把这样的情境编成了一首儿歌，大家请看大屏幕。出示：中秋夜，月儿明。妈 妈讲故事，孩儿静静听。3、教师范读、学生跟读。4、这幅画和这首儿歌里都藏着我们今天要认识的三个复韵母宝宝，你们能找出来吗？（板书课题：ie、e、er）三、借助图画，学习复韵母和整体认读音节。（一）学习复韵母ie和整体认读音节ye。1、看图，图上画了什么？（贴图板书：枫叶图片。）2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示：ie）。3、教师范

49、读，提示学生观察教师发音时的嘴型变化。4、这时有一个我们的老朋友想出来考考大家，快看！出示拼音卡：ei，他和今天的ie长得特别像。比较它们有什么不一样。总结讲解：音、形不一样。自由练读，出示拼音卡抢读。5、贪玩的ie还希望同学们给它戴上小帽子，小帽子应该戴在哪里？出示标调歌，复习。指名读，戴上小帽子的ie，齐读。6、创设情景，讲故事导入整体认读音节学习。(课件出示：ye)整体认读音节读得要响而长，谁会读？（指名读，齐读）7、戴上小帽子还会读吗？课件出示带四声的ye,齐读。（二）学习复韵母e和整体认读音节yue。1、过渡语（贴图板书：月亮图片。）2、这是我们今天要学的复韵母（课件出示e），她的读音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了。谁来试着读一读？3、教师范读，全班跟读，指名读，左右两个大组赛读。4、e的小帽子应该戴在什么地方？指名读戴上小帽子的e，我们一起读一读（一边读一边写一写它头上的声调，齐读两遍），男女生赛读。5、故事导入引出整体认读音节。(出示：yue) (指名读，齐读)6、戴上小帽子还会读吗？出示：yu