【原创】《渗透地方文化提高小学语文课堂教学有效性的研究》中期报告

1、渗透地方文化，提高小学语文课堂教学有效性的研究中期报告渗透地方文化，提高小学语文课堂教学有效性的研究是市级课题，现正是实施阶段，通过一年的研究，需要我们课题组反思的地方很多，既有成功的欣喜，又存在许多困惑。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、课题简介1、课题由来：语文教学充分利用地方文化资源，对于全面提高学生的语文能力，培养学生的语文素养，具有十分重要的意义。我们课题组设想，如果一线课堂能巧借地方丰富的文化资源渗透到语文教学中，让优秀的地方文化震撼学生的心灵，拓宽学生的视野，培养学生更好的语言表达能力和写作热情，进而提高学生的语文水平和语文素养。由此，我们提出了渗透地方文化,提高小学语文课

2、堂教学有效性的研究这一课题。2、课题界定：地方文化，就是指我们出生、成长的地方的地域特色以及名俗风情、名人轶事、语言文化等。作为一种长期以来创造、积淀和传承的宝贵精神财富，地方文化有其地域鲜明的本土特色、独特的文化价值和内涵。“有效性”：是指为达成高效教学目标而自觉树立先进的教学思想，并通过综合利用一切教学策略与教学艺术，使这种教学思想转化为能使师生协调发展、不断超越的教学形态的过程。3、课题目标：（1）通过课题的研究与实践，总结出与当地社会发展相适应的教学基本理论，形成以“语文教学跟生活实践相结合、实现课内外衔接”的语文课堂教学模式。（2）通过本课题的研究与实践，丰富了学生学习语文的内容及形

3、式，培养了学生自主学习、探究的能力，提高了学生学习的积极性。（3）通过对地方文化的开发利用，使学生初步感受地方的特色文化，激发热爱家乡的情感，以便于学生在“夸家乡”、 “写家乡”及“介绍家乡传统文化”时能够得心应手。（4）在新课标理念的指导下，使广大语文教师及时转变观念，更新知识，具有积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力和科研能力。4、研究内容：（1）挖掘地方文化，构建新的教学模式。（2）开设地方文化阅读课，增加学生的阅读量，激发阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和写作兴趣。（3）开展“文化之旅”，探寻地方文化的底蕴，继承和弘扬本土文化，提高语文课堂教学的有效性。二、研究工作情况1、在理

4、论学习中，丰富了老师的地方文化我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读地方文化有关刊物，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：地方文化资源开发与管理文化拯救近现代名人与教科书、妈祖真迹等，理论研讨5次。通过学习，努力从理论层面上引导教师对课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，以便把自己了解到的地方文化很好的在课堂教学中进行渗透。2、编制调查问卷，进行调查研究编制师生调查问卷，并选择30个学生和10个老师进行调查，了解师生当前认知的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约师生了解地方文化能力形成的主要因素。3、

5、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。三、阶段成果1、理论成果（1）形成“师生对地方文化的了解知多少”调查报告。我们认为制约学生对地方文化的了解主要因素有个人兴趣、知识储备量、认知方式等。（2）我们初步提出的解决策略有：充分结合地方适时的文化活动，营造氛围，强化感知，促进地方文化由抽象到形象的转化。以日常生活、课堂学习为载体，感受地方文化的思想。探索有关地方文化的习作训练，

6、加强学生学会运用地方文化的意识。（4）论文：xx老师撰写了论文小学语文课堂中渗透本土文化的教学探讨于2019.5在CN刊物教师中汇编。2、实践成果（1）开发了语文课程资源。语文学习不再应该是独立的、封闭的、机械的，它是灵活的、开放的。本课题研究引导学生走出课堂，全面开发学校语文学习资源、家庭语文学习资源、社会语文学习资源，让学生多形式、多渠道学习语文。（2）促进了学生学习能力的提高。在课堂内外，学生的知识面得到了较大的补充，学生有了较强的语文综合实践能力。学生在课堂作业时，充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开发、挖掘学生的潜在创造力。与学生外出研学活动，实践中了解

7、当地文化。在保障学生课堂学习的主体性同时，已地方文化激发学生学习语文的兴趣。（3）提升了教师的本身素养，带动了课堂教学的优化。研究实践中，教师努力将了解到的地方文化内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。研究中，教师增强了科研意识、课改意识，促进了理论学习和实践探索的不断深入，提高了教师科研能力。四、存在的问题第一、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，能把想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到。第二、本课题的研究在语文课堂教学有效性方面虽有一定的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，参

8、研教师在教学中虽然能渗透地方文化的教学模式，但放得不开。今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面打造我校高效的语文课堂。第三、对本课题的研究不能仅停留在“教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的研究还需更全面、更深入。第四、课堂是本课题研究的一个主要方面，课堂教学设计如何渗透地方文化教学，练习设计如何结合地方文化，我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大力度，以进一步做好质的研究。五、下一步计划1、继续理论学习,提高教师在课堂教学时更能随机地渗透地方文化。2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时地调查诊

9、断。3、继续深入系统的开展课题研究，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验，以优化教学体系。4、加强听课、评课，研究教学模式。每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。5、成果展示要具体：论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。6、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。六、预期成果：1、争取学生习作、课题组成员著作发表是我们努力的方向。2、预估走出市外研学活动，更广泛地获取各地的文化精髓。3、通过研究探讨、摸索出“渗透地方文化”教学模式，并加以推广，用它提高我们语文课堂教学。一年来，我们学习了一些基本理论，做了一些探讨，并且在教学中进行了一些尝试，但是我们由于缺乏专家指导，理论水平也不够，所以我们的研究效果还不够理想，还存在很多问题，甚至还有些问题没意识到，期待专家们的期待和帮助。二、已完成的主要阶段性成果及影响成果名称成果形式发表或出版情况及时间成果影响小学语文课堂中渗透本土文化的教学探讨CN刊物教师中发表2019.5良好研学外出采风2019.4良好了解家乡春节习俗现场写作2019.3良好“我爱我的家乡”演讲演讲2018.11良好三、专家评估评估要点评 估 结 论计划落实情况落实