人教版九年级化学上册全册导学案

1、绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩学习目标：1、知道化学是什么；2、了解化学的研究内容；3、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。4、通过具体事例，体会化学与人类进步、社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。情景导入：【知识回顾】小学自然中学过，我们生活的世界是物质的，物质有许多性质；日常生活中我们熟悉的现象，如蜡烛可以燃烧、铁器会生锈等；我国古代的四大发明：造纸术、印刷术、指南针和火药；导入新课：畅想式提问或故事讲解或图示介绍，来充分激发学生的学习兴趣。观察老师表演的魔术（实验）：（1）白纸显红字，（2）水变“牛奶”，“牛奶”变水；想一想

2、：用自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 讨论交流：提到“化学”，同学们能联想到什么？【问题1】：化学是什么呢？对我们的生活、生产、社会进步起到什么作用呢？自主学习：用2分钟阅读书P1-2页找出相应的答案。学生活动：展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用。培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。讨论交流：化学与人类社会的关系：小结：化学的作用：化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。一、化学的研究对象教学设计意图：通过设置合理的问题、适当的课件及简单容易的小实验，让学生轻松自如的把握化学研究的几个方面。【问题2】：我

3、们生活在美好的物质世界里，每天都在与哪些物质打交道？讨论交流：学生相互交流，个别阐述。1、组成【问题3】：你想到过这些熟悉的物质中都含有什么吗？自主学习：用2分钟阅读书P2-3页找出相应的答案。讨论交流：学生思考并尝试回答，物质由元素组成。小结：物质由元素组成。2、结构【问题4】：蔗糖、木材、酒精等物质中所含元素种类是相同的，可物质性质差异很大，你知道其中的原因吗？展示金刚石、石墨微观结构图：讨论交流：小结：物质的结构不同，性质不同。3、性质【问题5】：你能用哪些方法鉴别铜片和铝片，酒精和水。讨论交流：小结：性质是区别不同物质的依据。4、变化规律【问题6】：铁会生锈，铁锈与铁是同一种物质吗？铁

4、在什么情况下容易生锈呢？怎样防止铁生锈？讨论交流： 三、化学发展史简介自主阅读：用2分钟阅读书P2-4页了解相应的知识。讨论交流：化学的发展史：归纳概括：化学发展的几个阶段：化学的过去： 化学的现在： 化学的未来：自读完成：绿色化学。对学生进行爱国教育，建设美好家园。 第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质(课时1)学习目标：1了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。3. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。情景导入：化学研究_的_、_ 、 _ 、_等方面。引言：我们知道

5、在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 一、物质的变化下面请大家做几个物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。【实验】：实验11 水的沸腾【变化时发生的现象】：_小结：变化后有无新物质生成？_【实验】：实验12 胆矾的研碎。

6、首先展示胆矾晶体。【变化时发生的现象】：_小结：变化后有无新物质生成？_【思考】：实验1、2有什么共同特征？讨论交流：_【实验结论】：1._叫做物理变化。【物理变化特征】：_.强调：只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？举例：【实验】：实验13 研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应【变化时发生的现象】：_小结：变化后有无新物质生成？_【实验】：实验14 石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水，【变化时发生的现象】：1、_ 2、_3、_小结：变化后有无新物质生成？_【思考】：实验3、4有什么共同特征？ 讨论交流：_【实验结论】：2._叫做化学

7、变化。【化学变化特征】：_。强调：化学变化一定生成新物质。讨论交流：生活中哪些属于化学变化呢？举例：3.化学变化伴随的现象：我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生哪些现象？讨论交流：强调：这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。讨论交流：判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 课堂小结：物质的变化物理变化化学变化定义特征伴随现象举例联系区别 课题1物质的变化和性质(课时2)学习目标：1.了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2. 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。3.用化学知识解释日常生

8、活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情景导入：水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？（个人思考，同桌交流）自主学习：用5分钟阅读课本第7至9页内容，找到并划出以下问题：1.什么是化学性质？2.什么是物理性质？3.通常研究的物理性质有_。4.什么是熔点_。沸点_。密度_。压强_。合作学习：同桌相互检查记忆情况，相互释疑。讨论交流：表11 一些常见物质的熔点和沸点讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子。 讨论交流：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。探究：在描述变化和性质时有什么不同？强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、

9、难等。例如：（1）木柴燃烧化学变化 木柴能燃烧化学性质（2）铁生锈化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质讨论交流：“物理性质”里面含着哪两层含义？小结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。探究实验：观察老师演示（也可由师生共同完成）实验1-5探究氧气和氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象（注意：闻气体是的正确操作）。讨论交流：怎样正确

10、地闻气体的气味？思考交流：1.思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。2.思考：水、二氧化碳、乙醇（俗称酒精）有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。归纳小结：归纳总结物质的性质和变化的区别与联系。（个人思考，组内交流并在全班展示）A、 课堂小结：物理性质化学性质研究物质组成结构决定决定性质决定反

11、映变化规律 ）课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时1)学习目标：1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。得出结论：化学是一门以_为基础的科学。学习化学的一个重要途径是_，通

12、过对它的_、_、_等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。活动与探究1：观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究讨论交流：【观看图片】：（个人思考，同桌交流）说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）合作学习：学生提出自己对蜡烛有哪些不明白的问题，互相解答。自主学习：用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。合作探究：小组合作，进行实验。可以按课本第12页的提示进行实验观察，也可以增加或更改某些实验观察的内容，并对观察的现象进行描述记录，填写表格。讨论交流：将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。探

13、究步骤对现象的观察和描述点燃前 探究蜡烛的物理性质燃着时 观察燃烧时现象并进行图1-10和 图1-11实验熄灭后 进行图1-12 实验【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？【深入探究】：蜡烛熄灭时的白烟成分是什么呢？【实验】：【现象】：_。【结论】：_。这个探究活动体现了化学学习的以下特点：（1）关注_；（2）关注_；（3）关注_。 课堂小结：活动探究的要素：提出问题猜想与假设 制定计划、设计实验 进行实验 收集证据解释与结论 反思与评价表达与交流 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(课时2)学习目标：1.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，

14、培养分析能力。2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。 知识准备：预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，你还存在哪些问题？（组内交流）情景导入：我们人既吸入气体也呼出气体，人吸入气体和呼出气体一样吗？讨论交流：我们吸入的是空气含有氧气、水蒸气和其它杂质气体和尘粒等，而其中_是人体需要的，呼出的气体中它可能没有或很小。从生物学中我们已经道人和动物呼出大量的_，所以我们判断呼出的气体中，它的含量比吸入的空气高。人和动物的呼吸系统是湿润的，呼出的气体中水分的含量比吸入的空气_。【提出猜

15、想与假设】：1、人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将_；2、人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会_；3、呼出气体中水蒸气的含量可能增加或减少或基本不变。自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料：1.氧气可以使带火星的木条_，木条燃烧越旺，说明氧气越_。2.二氧化碳可以使澄清的石灰水变成_，浑浊越多，二氧化碳越_。3.二氧化碳可以使燃着的木条_。水蒸气在常温下易凝结成_。自主学习：用3分钟阅读课本第14-16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。合作探究：实验方案，小组合作，进行实验探究并完成探究报告。【实验过程】： 用排水法收集两瓶人呼出的气体，取两个空集气瓶，其中为空气。 完成探

16、究报告：对人体吸收的空气和呼出气体的探究（完成探究报告或自制报告）探究报告探究活动名称：_探究活动目的：_用品（可自选）：_步骤现象分析结论：_问题和建议：_讨论交流：全班交流展示探究报告，反思交流。（小组派代表发言） 课堂小结：1.通过探究实验可以得出：（1）呼出的气体中有较多的二氧化碳和水，较少的氧气；（2）空气中有较多的氧气，较少的二氧化碳和水；2.可以设计实验证明上面的结论。 课题3走进化学实验室(课时1)学习目标：1掌握最基本的实验操作方法。2了解常用仪器的名称、使用范围。3.了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。情景导入：可以先组织学生参观化学实验室，在此基础上讨论实

17、验室里的有关常识，然后组织学生练习一些基本操作。 1.认识常见的仪器： 将全班同学分成四个小组轮流参观： 1组观察实验室的布局，仔细阅读墙上的张贴物； 2组进实验准备室，仔细记录在准备室里看见的主要仪器；3组进入药品贮放室，仔细观察药品是怎么贮存的？为什么要这样贮存？4组参观贮放易燃、易爆、有毒物品的设备并记录贮存方法。 讨论交流:1. 你看见了哪些易燃、易爆、有毒物质？易燃、易爆、有毒物品为什么要单独贮放？为什么要加双锁，双人到齐才能打开？2.为什么要放那么多的黄沙？讨论交流：1.走进实验室，你通常能见到一些什么状态的药品，它们一般盛放在什么仪器内？（个人思考，组内交流）2、你认识下列仪器并

18、能说出它们的用途以及使用时的注意事项吗？（个人思考，组内交流）自主学习：用2分钟阅读课本P18页内容，解决以下问题：（一）：固体药品的取用：（1）：固体药品通常保存在 ，取用固体药品一般用 。有些块状固体应用 取。用过的药匙要立刻 以备下次再用。（2）：把密度较大的块状固体或金属颗粒放入玻璃容器时，应先把容器 ，把 ，再把容器 。（3）：往试管装入固体药末时，可先使试管 ，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心送至 ，然后 。讨论交流：1.如何将块状的药品（如石灰石）装入大试管中？2.如何将粉末状的药品（如碳酸钠）装入试管中？【观察思考】小组内成员进行实验操作，其他同学观察并记录该同学实验过程。【思考

19、交流】1.对于没有说明用量的实验，药品应取用多少？2.刚才的实验操作中哪些同学做得比较规范，哪些同学出现了错误，怎样改正？（二）：液体药品的取用：讨论交流：回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？自主学习：用2分钟阅读课本P19-20页内容，解决以下问题：1.取用一定量的液体药品，常用 量取体积。量液时，量筒必须 ，视线要与量筒内 ，再读取液体的 。2.胶头滴管的使用。取用少量的液体可用 ，取液后的滴管，应保持橡胶乳头在_，不要_ 防止 ，沾污_或 ；不要把滴管放在 或 ，以免 。用过的胶头滴管应立即用_ 以备再用。3.如何将细口瓶内的液体（如水）倒入到试管中？4.如何取用

20、35mL的水？用到哪些仪器？【观察思考】小组内成员进行实验操作，其他同学观察并记录该同学的实验过程。讨论交流：1、 细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？3、 拿细口瓶倒液体时，为什么带有标签的一面要朝向手心处？4、 倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？思考交流：量取液体时，如果视线没有与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，而是采取用仰视或是俯视的方法，将会对读数产生怎样的影响？化学实验基本操作药品保存药品取用固体：广口瓶液体：细口瓶固体药品液体药品取用一定量药品块状：镊子粉末状：药匙、纸槽滴加：胶头滴管倾倒：试管

21、、试剂瓶托盘天平量筒 课堂小结：课题3走进化学实验室(课时2)学习目标：1.能进行给物质加热、洗涤仪器等基本实验操作。2.进一步培养良好的实验习惯。3.认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。4. 体会到严谨的科学态度，合理的实验步骤，正确的操作方法是实验成功的关键。情景导入：1.在实验室里我们通常使用什么仪器对物质进行加热？（个人思考，组内交流）2.在实验室里(1)哪些常见的仪器可以直接加热，(2)哪些仪器需要垫上石棉网才能加热，(3)哪些仪器不能加热？（个人思考，组内交流） 自主学习；1.酒精灯的使用方法：用3分钟阅读课本第20页酒精灯的使用方法，归纳使用酒精灯应注意哪些方面的问题？

22、使用酒精灯时的注意事项：（1）绝对禁止 。（2）绝对禁止 。（3）向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的 。（4）用完酒精灯，必须 ，不可用嘴去吹。（5）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻 。（6）酒精灯的火焰分为 、 、 。其中 温度最高。因此，应用外焰部分进行加热。【实验19】点燃酒精灯，按照课本第21页实验19进行实验。讨论交流：为什么熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭？实验探究：按照课本第21页活动与探究进行实验。讨论交流：1、 加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？2、 如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？3、 将液体加热至沸腾的试管，能否立

23、即用冷水冲洗？为什么？2.物质的加热：用酒精灯给物质加热时的注意事项：给液体加热可以用 ；给固体加热可以用 等。有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。如果被加热的玻璃容器外壁有水，应 ，然后加热，以免容器炸裂。加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得过远，距离过近或过远都会影响加热效果。烧得很热的玻璃容器，不要 ，否则可能破裂。也不要直接放在实验台上，以免烫坏实验台。给试管里的固体加热，应该先进行 。预热的方法是：在火焰上来回移动试管。对已固定的试管，可移动酒精灯。待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。给试管里的液体加热，也要进行预热，同时注意液体体积最好

24、不要超过试管容积的 。加热时，使试管倾斜一定角度(约45度角)。在加热过程中要不对地移动试管。为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可让 。【观察思考】观察给固体物质的加热装置，思考下列问题：1.对于已经固定的试管，怎样进行预热？2.试管口为什么要略微向下倾斜？【归纳总结】 1.总结给固体物质加热的方法：2.总结给液体物质加热的方法：【自主学习：用2分钟阅读课本P2223页洗涤仪器部分，回答下列问题：1.用完的仪器为什么要洗涤？2.以试管为例，说明如何洗涤仪器？3.仪器洗涤干净的标志是什么？自主学习用2分钟阅读课本P152153页内容，回答下列问题1、托盘天平的使用方法：2、常见仪器的连接

25、有哪些？讨论交流：在称量药品时不慎将药品放在右盘，砝码放在左盘，会造成怎样的结果？ 绪言与第一单元走进化学世界复习学案复习目标：1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学。2.能区别化学变化和物理变化及化学性质和物理性质。3.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，书写探究活动（或实验）报告。4.能进行药品的取用，加热、洗涤等基本实验操作，初步养成良好的实验习惯。5.通过具体活动探究，认识到化学学习特点是关注物质的性质、变化过程及现象。知识梳理：1.化学变化和物理变化（1）什么叫化学变化？列举生活中常见事例34个。（2）什么叫物理变化？列举生活中常见事例34个。2.化学性质和

26、物理性质（1）什么叫化学性质？列举23例。（2）什么叫物理性质？我们一般从哪些方面描述物质的物理性质。3.科学探究的一般步骤和方法是什么？4.实验室里有哪些常见的仪器，说明它们的用途以及使用时的注意事项。5.固体药品的取用：（1）如何粉末药品装入试管？（2）块状或颗粒装药品如何装入玻璃容器？6.液体药品的取用（1）怎样将细口瓶中的液体倒入试管中？（2）如何用量筒量取一定体积的液体，正确读出量筒内液体的体积数？7.给物质的加热（1）酒精灯的使用注意事项：（2）如何对液体进行加热？（3）如何对固体进行加热？8.仪器的洗涤（1）怎样洗涤仪器？（2）仪器洗涤干净的标志是什么？ 绪言与第一单元走进化学世

27、界测试题一、选择题：1、化学研究的对象与物理、数学、地理等其他自然科学的研究对象不同。取一块大理石可以从不同角度进行研究，以下不是化学研究领域的是（ ）A.大理石由什么成分组成 B.大理石的产地在哪里 C.大理石有什么性质和用途 D.大理石的微观结构如何2、下列观点你认为不正确的是 （ ）A、世界是由物质组成的，物质是由微观粒子构成的B、运动是绝对的，而静止是相对的C、人类的活动不仅充分利用了自然原来就有的物质，还创造许多新物质D、绿色化学就是指研究绿色蔬菜的化学3、2001年9月11日，美国发生了恐怖分子劫机撞击世贸组织和五角大楼的事件。研究事件中发生的一系列变化，其中属于化学变化的是 （

28、） A、飞机撞击大楼造成玻璃纷飞 B、飞机中的航空煤油燃烧引起爆炸 C、房屋钢筋熔化 D、大楼倒塌4、用试管加热固体时，因操作不正确而出现试管炸裂的现象，其原因可能是（ ）A、加热前试管外壁干燥 B、加热不均匀，局部温度过高C、试管口略向下倾斜了 D、试管夹夹在试管中上部了5、下列关于铜的性质描述中，属于化学性质的是（ ）A、铜一般呈红色 B、铜能导电C、铜能传热D、铜在潮湿空气中易形成铜绿6、胆矾是一种蓝色晶体，胆矾受热时易失去结晶水，成为白色固体硫酸铜，在工业上精炼铜、镀铜等都应用胆矾。上述对胆矾的描述中，没有涉及的是 （ ）A制法 B物理性质 C化学性质 D用途7、某些玻璃仪器，为保证其

29、密闭性，常常把玻璃的接触面处磨毛（也称磨砂），下列仪器中已经过了磨毛处理的是 （ ）A、量筒 B、集气瓶 C、烧杯 D、锥形瓶8、读量筒中液体体积时，某同学俯视读数为20 mL，则实际为 （ ）A、大于20 ml B、小于20ml C、为20 ml D、无法判断9、经过一段时间的化学学习， 你认为下列不属于化学这门科学研究范畴的是（ ）A、物质的组成和结构 B、物质的变化和性质C、物质的运动状态 D、物质的用途和制取10、量取76 ml水，最好选用下列哪种仪器（ ）A、滴管 B、10 ml量筒 C、20 ml量筒 D、100 ml量筒11、下列说法不正确的是（ ）A、实验时，用剩的药品要放回到

30、原试剂瓶中，以免浪费B、实验时，如果没有说明液体药品的用量时，应取12 mLC、给试管里的液体加热时，试管要与桌面成45度角D、用量筒量取液体时，应使视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平12、蜡烛的颜色、烛芯的长短、蜡烛的长短、蜡烛的粗细，以上可以影响到烛火强弱的是（ ）A、B、 C、D、13、下列提示的内容与化学有关的是（ ）节日焰火 塑料制品 液化气煮饭 医药药品A、 B、 C、 D、14、古诗是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句中涉及物理变化的是（ ）A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹一声除旧岁，春风送暖入屠苏15、下

31、列变化一定是化学变化的是（ ）A、燃烧 B、放热 C、变色 D、爆炸16、给50ml液体加热，需要使用的仪器是下列中的（ ）试管 烧杯 试管夹 酒精灯 蒸发皿 石棉网 铁架台（铁圈）坩埚钳 A B C D 17、日常生活中常见到下列现象，其中发生化学变化的是（ ）A 冬天的早晨，玻璃窗上出现美丽的窗花 B 自行车轮胎在烈日下爆裂C 牛奶放置时间过长会结块 D 用电热壶烧开水18、关于“绿色化学”特点概述错误的是( )A、采用无毒无害的原料，生产有利环保、人体健康、安全的产品。B、在无毒、无害的条件下反应，减少废物向环境排放。C、充分利用能源、资源，提高原子利用率、使原料的原子都成为产品。D、充

32、分利用绿色原料进行化工生产，产出绿颜色产品。19、下列关于物质的描述中，属于物理性质的是 A、镁条能燃烧 B、氮气在通常状况下没有颜色 C、氧气可以支持燃烧 D、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊20、与化学实验成功无必然联系的因素是（ ）A 严谨的科学态度 B 科学的实验方法C 合理的实验步骤和操作方法 D 偶然的巧合二、填空题：21、生活中处处有化学，你留心了吗？请完成下列空白。（1）金属铜是_色，水是_色，空气是_色； 下列物质在通常状况下的状态：食盐_，二氧化碳_，汽油_； 生活中有很多物质具有气味，试举两例_。 豆油浮在水面上，说明豆油的密度_水的密度； 请按下列要求各举两例能燃烧的物质

33、： 固体_；液体_；气体_。(2)厨房化学：小强已经长大了，看见妈妈非常辛苦，就尝试着帮助妈妈做家务活。有一次，妈妈吃完饭后，他争着要刷碗，你能告诉他怎样才能确定碗洗干净了呢？他还告诉妈妈：用完醋后，要将醋瓶的瓶盖立即，并使醋瓶的标签。向锅内倒油时，要将油瓶盖_放在桌面上。22、从一支燃着的蜡烛，可观察到很多现象。下图是燃烧中的烛 火，试回答下列问题。（1）图中凹下的A部分，是固态、液态还是气态？_。（2）图中B部分的变化，下列描述中较符合实际的是_。固态变液态 液态变气态 固态变气态（3）甲、乙、丙三部分温度最高的是_，最亮的是_，温度最低的是_。欲使烧杯内的水温度上升较快，则应利用火焰的_

34、加热。（4）用一个干烧杯罩在火焰上方，在烧杯内壁上很快有一层_，说明蜡烛燃烧时有_生成。把另一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，发现杯壁上的石灰水变_，证明蜡烛燃烧时还有_生成。（5）把一块碎瓷片放在蜡烛火焰的内焰中，有_色的_生成，说明内焰燃烧不充分，有部分碳没有被氧化。（6）用一空纸筒罩在烛火的外面，观察到有大量_产生，说明了_。23、某同学探究动物的呼吸作用，如图所示实验装置足以维持实验中小白鼠的生命活动，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响，经数小时后发现_，U形管的液面A处_，B处_。实验结束后，将燃着的木条伸入放小白鼠的瓶中，发现_。该实验说明动物吸入_，呼出_。三、实验探究题：

35、24、植物不但进行光合作用，也同时进行呼吸作用。为了比较二者的不同，有人设计了如实验。在一晴朗的早晨，选取大小相似的同种植物两盆，在花盆上各放入一杯澄清的石灰水，然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住，放在阳光下；另一盆则用黑色塑料袋罩住，放在阴暗处（如图所示）傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃着的木条试验，发现A中木条比B中更亮；而A中的石灰水保持澄清，B中变浑浊。（1）A中木条燃烧更旺，说明A中_更多，说明阳光照射下植物主要发生_作用。（2）A中石灰水保持澄清，而B中变浑浊，说明B中_更多，从而说明在缺少光照条件下，植物主要发生_作用。（3）很多人喜欢在天刚蒙蒙亮时到茂密的树林中进行晨练，

36、请你结合该实验谈谈看法_。25、甲同学为了研究酒精的性质，作了如下探究，请你把他的探究情况加以完成。(1)观察酒精灯内酒精的颜色和状态_。（2）闻一闻它的气味_。（3）用滴管吸取一些酒精滴入盛有少量水的试管中，可观察到_。（4）用火柴点燃酒精灯，发现_，然后把干燥而冷的烧杯罩在酒精灯火焰上方，发现_；把烧杯倒过来立即注入少量澄清石灰水，振荡后发现石灰水_。（5）归纳：在常温常压下，酒精是_色，透明的_体，有_气味，_于水。酒精点燃时能生成_和_。26、在阳光照射下绿色植物进行光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气。为了探究阳光对光合作用的影响，同学们在种植蔬菜的塑料大棚内选定了实验区域，收集空气样品

37、并进行实验。现有备选仪器：集气瓶、橡皮管、盛满水的水槽、烧杯、漏斗等，请回答下列有关问题。（1）用上述仪器如何收集大棚内的空气样品？（2）如果没有上述仪器，是否能用其他用具代替？如何操作？第二单元 我们周围的空气课题1 空气(课时1)学习目标：1通过“测定空气里氧气含量”实验，练习实验操作、观察和分析推理能力；2.记住空气中的各种组成成分及其含量；3通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，理解纯净物、混合物的概念，并能对物质进行简单的分类。情景导入：（独立思考后，写出答案，组内进行交流汇总）1.酒精能在空气中燃烧，说明空气中含有_；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 _ ；夏天

38、当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有_。2你对空气有哪些了解？（如：含有那些成分？有什么样的外观？性质？等等）3中医疗法中有“拔火罐”，当医生进行诊疗时，火罐可吸附在病人的皮肤上，经过一段时间起到缓解病痛的作用。你能简单分析一下为什么“火罐”可以吸附于人的皮肤表面吗？自主学习：用2分钟阅读课本P26“空气是由什么组成的”。讨论交流：1.空气是一种单一的物质吗？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中，当密闭容器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？3.实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，又是通过什么现象得知的呢？加热4.已知拉瓦锡加热至12天时，发生的反应可以用文字

39、表达式表示如下：汞+氧气 氧化汞（红色固体粉末）将上述实验得到的红色粉末再放入密闭容器中加强热，即可得到汞(Hg)和氧气（O2）。请写出此反应的文字表达式： 一、认识空气的成分：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定 （1）将图23所示集气瓶水面上的容积划分为五等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。【实验现象】：_ （3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。【实验现象】：_讨论交流：1为什么红磷要足量或过量？2点燃的红磷（用燃烧匙）为什

40、么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？3为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？4、该反应的文字表达式为【实验结论】： 讨论交流：1红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？2红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？3集气瓶中剩余的气体是什么？4打开止水夹后，为什么集气瓶中能吸入约占集气瓶容积1/5的水？5如果实验中，红磷不足，对实验结果有无影响？为什么？讨论交流：1. 在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？2. 在实验中，若气体减少的体积大于1/5，可能的原因有哪些？讨论交流：常用来研究空气成份的药品和装置通常还有哪些？自主学习：用2分钟

41、阅读课本P27剩余内容，达到以下要求：一、空气的成分：1 找出并熟记空气中各成分及其所占的体积分数；空气中最多的成分是 ，其次是 。各物质在空气中所占的体积比为： 78%， 21， 0.94，二氧化碳 ，其它气体和杂质 。二、混合物和纯净物：2找出混合物和纯净物的概念，试着判断以下物质属于纯净物还是混合物，并说明你分类的依据。空气、氧气、二氧化碳、海水、冰、冰水混合物纯净物：_混合物：_【检查】各组自选检查方式，对空气组成及混合物、纯净物的判断进行检查。 讨论交流：举出一些在生活中常用的混合物，试说说它们是由哪些物质组成的？无：【例题1】生活离不开水，下列各种“水”属于纯净物的是（ ）A 矿泉

42、水 B蒸馏水 C红墨水 D 自来水【解析】：解答此类题的关键是明确纯净物、混合物的组成。蒸馏水只含有水一种物质，而矿泉水、红墨水、自来水中都含有两种或两种以上的物质。【答案】：B【例题2】小军根据燃烧红磷测定空气中氧气含量的实验原理，认为可用木炭替代红磷测定空气中氧气的含量，并按左下图所示装置进行实验。（1）依据的实验原理是_。小军检查装置气密性后，将盛有足量红热木炭的燃烧匙迅速伸入广口瓶中，并把塞子塞紧，待红热的木炭熄灭并冷却至室温后，就打开弹簧夹，并未发现倒吸现象。经过认真分析，小军发现实验失败的原因是（答一条）_。（2）小军反思上述实验的探究过程后认为：用燃烧法测定空气中氧气含量的实验时

43、，在药品的选择和生成物的要求上应考虑是（答一条）_。【解析】 （1）木炭在空气中燃烧过程中虽然消耗了氧气，但同时生成了二氧化碳气体，而生成二氧化碳气体的体积会弥补所消耗的氧气体积，反应前后广口瓶内气体压强并无明显的变化，造成实验失败。（2）探究空气中氧气含量的实验，选择药品的条件是：药品能在空气中燃烧，燃烧时只消耗氧气，药品在空气中燃烧后的生成物不是气体(若生成物为气体，可将水换成易吸收该气体的液体)。【答案】(1)木炭在空气中燃烧消耗空气中的氧气；木炭在空气中燃烧虽然消耗了空气中的氧气，但生成了二氧化碳气体，致使广口瓶内气体压强未减小。 （2）药品要能在空气中燃烧，燃烧时只消耗氧气，生成物不能是气体。达标体验：1法国化学家 首先用实验的的方法证明了空气主要是由氧气和氮气组成。空气中含量最多的气体是_,它的体积约占空气总体积的_；含量居第二位的气体是_，它大约占空气体积的百分比是_。2澄清石灰水长期露置于空气中会逐渐变浑浊（与生物课上向石灰水中吹气的实验原理是一