终生以书籍为友

1、终生以书籍为友苏霍姆林斯基给我的一条建议陈继伟被人们誉为“活的教育学” “学校生活的百科全书”的苏霍姆林斯基，共完 成了把整个心灵献给孩子 和青年校长的谈话 公民的诞生怎样培育真 正的人帕夫雷什中学 以及给教师的一百条建议 等 40多本理论著作。 1977 年，苏联有关部门把他的教育著作汇编成苏霍姆林斯基教育文集出版。在这些璀璨珠玑的书籍里，给教师的一百条建议 的一句话 “要天天看书， 终生以书籍为友， 这是一天也不断流的潺潺小溪， 它充实着思想的江河” 给了我 “金言玉语”之享受。为什么对苏氏此话情有独钟？军人喜爱武器， 驾驶员喜爱汽车， 孩子喜爱玩 具，爱好读书应该是教师的职业素养和习惯！

2、 读书，能与大师对话， 和名人交流， 拜专家为师，以学者为友，能沐名著甘霖，浴书海之荡涤；教师读教育之书，是 最好的备课，是教育理想与信念的起航与扬帆，是教育思想的“涅槃” 。跟书籍、 教育书籍结下终生的情谊， 应当是当代教师一种最具社会风采的时尚， 一种提升 教育自身价值并实现教师生命质量的时尚。而读苏氏的书，特别是给教师的一百条建议 ，我们明白：读书不是为了 应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时 间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书， 那你就要读学术著作； 应当在你 所教的那门科学领域里， 使学校教科书里包含的那点科学基础知识， 对你来说只 不过是

3、入门的常识； 在你的科学知识的大海里， 你所教给学生的教科书里的那点 基础知识，应当是沧海之一粟。他建议：教师要建立起自己的藏书，使之成为自 己的老师，每天去向它们请教。 那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富” 。 工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了” 。正是在这 样的意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间和全身的智慧来准备的， 来生成的。苏氏认为，集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。 真正的教师一定 是读书的爱好者。他说： “一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面 发展和丰富精神生活而必备的书， 或者如果大家不喜爱书籍， 对书籍冷淡，那么

4、， 就不能称其为学校。 一所学校也可能缺少很多东西， 可能在许多方面都很简陋贫 乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是 学校了。”于是，我建议你与我一起读 给教师的建议 一书，并作如下填空： 在读中、 在做中体会苏霍姆林斯基的让学生个性、 和谐、全面发展的教育思想与中国素质 教育的最基本内涵的密切联系；在体会中、在联想中生成、建构、升华自己的新 理念、新观点、新方式，并在实践中探索让“一天也不断流的潺潺小溪” ， 永远充实着我们老师“思想的江河” ,1应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。 如果学生那他就连教科书也读不好。2 阅读 ，才能使教科书里包含的那点科学

5、基础知识，对教师来说只不过是入门的常识。3 如果学生有了一门喜爱的学科， 那么你不必为他没有在各科上都取得 “五 分”而不安。应当使人更为担心的，倒是 ，多年的经验使我确信，这种学生是不懂得脑力劳动欢乐的平庸之辈。4 儿童在入学时都带有渴求知识的火花，但是在有的人身上，这点火花很 快就熄灭了， 而产生了教学上最凶恶最可怕的敌人： 。情感是学习的最大动力。 为了使学生有强烈的学习兴趣， 就必须使他们有丰富多彩 引人入胜的智力生活。 因此教学要联系实际， 引进 ，而不能把学生的思维套进黑板和课本的框框里， 不要让教室的四堵墙把学生和气象万千 的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。5 教育的重要任务就是渐渐养成学生从事紧张的创造性脑力劳动的习惯。 在掌握知识的过程中， 要同时培养脑力劳动的素养和自我纪律。 教育者的作用是 跟受教育者的 有机融合在一起。 的培养，就是从自己向自己提出目标， 集中智慧的努力、 思考以及进行自我监督开始 的。教育的意义在于使学生在脑力劳动中感到什么叫困难。6 学校里不应当有任何一个 的学生，即对任何事都不感兴趣，没有任何东西能使他激动和向往。 我们必须给所有的学生都找到最爱做的事。7请任何时候都不要忘记， 我们面对的是极易受到伤害的极其脆弱的心灵， 学校的学习不是毫无热情地把