【原创】统编版高中语文选择性必修中册第一单元 1 《社会历史的决定性基础 》课件35张

1、第一单元 1 社会历史的决定性 基础 教案 演 讲 人 01. 02. 03. 04. 目录 教学目标 核心素养 教学重难点 教学过程 教学目标 01 教学目标 理解“经济关系”中的“技术”对 包括“科学”在内的“上层建筑” 的决定性基础作用。 通过学习借鉴优秀文章提升理性思 考的品质能力。 核心素养 02 核心素养 加深对社会、历史、人生的认识，形成辩证唯物主义 的世界观和方法论。 鉴赏文章的论证美和语言美。 教学重难点 03 教学重难点 难点： 体会本文语言的准确性、专业性。 教学过程 04 教学过程 导入新 课 01 字词： 04 写作背 景 02 文体知 识 05 作者介 绍 03 题

2、目解 说 06 教学过程 全文分析 写作特点 课后练习 导入新课 u当真理被“雾霾”遮住时，需要勇士站出来，拨开迷雾，让光芒重照大地。 马克思主义作为指导我们实践的真理，也曾被误解，被利用。今天让我们 一起走近恩格斯的社会历史的决定性基础。 教学过程 导入新课 当真理被“雾霾”遮住时，需要 勇士站出来，拨开迷雾，让光芒 重照大地。马克思主义作为指导 我们实践的真理，也曾被误解， 被利用。今天让我们一起走近恩 格斯的社会历史的决定性基 础。 写作背景 u 1883年马克思逝世以后，恩格斯是“整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级的道 士”，许多国家的社会主义者都向他请教书信，成为恩格斯阐述马克

3、思主义理论的一种 重要形式。19世纪末，马克思主义继续在欧洲广泛传播，而1890年德国废除反社会主义 的特别法，使人们的思想更为活跃，但是人们甚至有些社会民主党党员对马克思主义的 理解水平降低了，他们受德国资产阶级学者巴尔特和“青年派”的影响，反马克思主义 思潮在大学生中有所泛滥，他们中的一些人对马克思主义唯物史观产生了误解。 教学过程 写作背景 1883年马克思逝世以后，恩格斯是“整个文明世界 中最卓越的学者和现代无产阶级的道士”，许多国家 的社会主义者都向他请教书信，成为恩格斯阐述马克 思主义理论的一种重要形式。19世纪末，马克思主 义继续在欧洲广泛传播，而1890年德国废除反社会 主义的

4、特别法，使人们的思想更为活跃，但是人们甚 至有些社会民主党党员对马克思主义的理解水平降低 了，他们受德国资产阶级学者巴尔特和“青年派”的 影响，反马克思主义思潮在大学生中有所泛滥，他们 中的一些人对马克思主义唯物史观产生了误解。 教学过程 恩格斯(18201895),德国思想家、哲学家、 革命家,全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师, 马克思主义创始人之一,他为马克思从事学术研 究提供大量经济支持。 评价:恩格斯是卡尔 马克思的挚友,被誉为“第二 提琴手”。 作 者 介 绍 成功 作者介绍 恩格斯(18201895),德国思想 家、哲学家、革命家,全世界无产 阶级和劳动人民的伟大导师,马克 思主

5、义创始人之一,他为马克思从 事学术研究提供大量经济支持。 评价:恩格斯是卡尔 马克思的挚 友,被誉为“第二提琴手”。 教学过程 字词： 字音字 形 词语解 释 字词： 字音字形 虔诚（qin） 奴颜婢膝（b） 字斟句酌（zhn） 阐述（chn） 词语解释 沿袭：依照旧传统或原有的规定办理；因袭。 奴颜婢膝：形容卑躬屈膝奉承巴结的样子。 文体知识 教学过程 u书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书。 “信” 在古文中有音讯、消息之义。在古代，书信作为主要的通信来源， 它不仅促进交流，同时也传递着人们思想的情怀，还起到了报平安 的作用。 文体知识 书信是一种向特定对象传递信息、 交流

6、思想感情的应用文书。 “信” 在古文中有音讯、消息之义。在 古代，书信作为主要的通信来源， 它不仅促进交流，同时也传递着 人们思想的情怀，还起到了报平 安的作用。 题目解说 u 社会历史的决定性基础选自马克思恩格斯选集第四卷（人民出版社2012年版）。题目简明扼要，直接 亮出了本文所要阐述的问题社会历史的决定性基础。这就为读者阅读本文，迅速把握本文的中心论点提供 了一个切入点。 u 总体感知 u （1-3）：开门见山，摆出观点经济基础决定上层建筑。 u （4-7）：阐述上层建筑和经济关系的相互作用。 u （8-12）：指明德国青年不能正确理解马克思主义唯物史观的现实原因，并给青年学生提供了理解

7、、把握唯物 史观的资料和方法。 教学过程 题目解说 社会历史的决定性基础选自马克思恩格斯选集第四卷（人民 出版社2012年版）。题目简明扼要，直接亮出了本文所要阐述的问 题社会历史的决定性基础。这就为读者阅读本文，迅速把握本文 的中心论点提供了一 总体感知 本文共分为三个部分： （1-3）：开门见山，摆出观点经济基础决定上层建筑。 （4-7）：阐述上层建筑和经济关系的相互作用。 （8-12）：指明德国青年不能正确理解马克思主义唯物史观的现实原 因，并给青年学生提供了理解、把握唯物史观的资料和方法。 教学过程 全文分析 如何理解“生产方式是社会历史发 展的决定性基础”？ 经济关系是社会历史的决定

8、性基础。 社会历史发展过程中必然性和偶然 性的关系，以及伟大人物在历史上 的作用。 恩格斯在回信中阐明了哪几个方面 的内容？ 政治、法、哲学、宗教、文学、艺 术等上层建筑的发展是以经济发展 为基础的，而它们又都互相作用并 对经济基础发生作用。 要正确理解历史就必须重视经济史， 要从马克思主义的原著中学习历史 唯物主义。 01 03 05 02 04 06 如何理解“生产方式是社会历史发展的决定性基础”？ u 我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系，是指一定社会的人们生产生活资料和彼此交 换产品（在有分工的条件下）的方式。因此，这里包括生产和运输的全部技术。这种技术， 照我们的观点看来，也决定

9、着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定 着阶级的划分，决定着统治关系和奴役关系，决定着国家、政治、法律等等。此外，在经济 关系中还包括这些关系赖以发展的地理基础和事实上由过去沿袭下来的先前各经济发展阶段 的残余（这些残余往往只是由于传统或惰性才继续保存着），当然还包括围绕着这一社会形 式的外部环境。 全文分析 全文分析 恩格斯在回信中阐明了哪 几个方面的内容？ A 明确： 恩格斯主要阐明了 四个方面的内容： B 全文分析 经济关系是社会历史的决定性基础。 政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展 是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济 基础发生作用。 全文分

10、析 社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大 人物在历史上的作用。 全文分析 要正确理解历史就必须重视经济史，要从 马克思主义的原著中学习历史唯物主义。 由“我们视之为社会历史的 决定性基础的经济关系”这 句话，可看出“我们”对 “经济关系”地位作用怎样 的看法？ 明确： 经济关系是社会历史的决定 性基础。 学生认真阅读第一段文字，根据要求完成阅读任务。在 完成任务的过程中加深对“经济关系中技术的决定性作 用”的理解。 这部分内容重点是在回答“经济关系”中的“技术”， 对包括“科学”在内的“上层建筑”的“决定性基础” 作用，所以作者首先说明“经济关系”包括“全部技 术”，紧接着就用四个

11、“决定着”，说明了“技术”对 上层建筑中各方面的“决定性”作用，也就是“经济关 系”的“决定性作用”。最后，再补充说明“经济关系” 还包括“地理基础”“前阶段的残余”和“外部环境”。 这样安排，既突出了重点内容，又保证了内容的准确和 严谨。 写作特点 u语言准确严谨。 教学过程 语言准确严谨。 u作者在阐述观点时，大量使用修饰词语，使语言表达十分准确、有分寸感。 如“我们把经济条件看作归根到底制约着历史发展的东西”，在动词“制 约”前面加上“归根到底”，准确地表明这种“制约”不是一般意义上的， 而是最根本的。又如“请您不要过分推敲上面所说的每一句话”中，“过 分”一词使用严谨，强调了“推敲”的程度。 写作特点 教学过程 课后练习 01 下列词语中有错别 字的一组是 ( ) 03 贸易 障碍 唯一 奴 颜婢膝 05 枯燥 撰写 按照 实 用价值 02 尊敬 资料 围