水质分析实验

1、化工群 化工科訂定校訂參考科目水質分析實驗科目大要科目名稱水質分析實驗Chemical Engineering Equipments科目屬性一般科目 專業科目 R實習科目 實務科目 實驗科目科目來源R自行研發 依現有課程進行調整 其他 研訂本科目之必要性（摘要說明）本科目目標在協助學生水質分析的基本原理及操作。適用科別、模組化工科別染整科別科別科別科別模組模組模組模組模組建議開課年級/學期三年級三年級年級年級年級1學期1學期學期學期學期建議學分數3學分3學分學分學分學分建議開課節數3節3節節節節教學目標認識水質分析的基本原理、操作及處理。科目大要一、水樣採取 十、水中油脂的測定二、水中 PH值

2、測定 十一、水中亞硝酸鹽的測定三、溶氧量(DO)測定 十二、水中有機磷的測定四、生化需氧量(BOD)測定 十三、酚的測定五、化學需氧量(COD)測定 十四、重金屬之測定六、濁度測定 * 十五、簡易重金屬之處理七、懸浮務物質(S S)測定 八、水的硬度測定 九、水中餘氯的測定 其他備註：1.若無規劃模組課程，則免填。 2.若無其他，則免填。(二) 水質分析表2-1水質分析科目大要學分數：3 (3/0)建議開課學期：第三學年第一學期本科目目標在協助學生瞭解水質分析的基本原理及操作。主要內容包含：水樣採取、水中 PH值測定、溶氧量(DO)測定 、生化需氧量(BOD)測定 、 化學需氧量(COD)測定

3、、 濁度測定、 懸浮務物質(S S)測定、 水的硬度測定、水中餘氯的測定 、水中油脂的測定、水中亞硝酸鹽的測定、水中有機磷的測定、酚的測定、重金屬之測定、簡易重金屬之處理。教學上應重視實作與理論的配合表、5.2化工群 化工科/水質分析實驗 教學綱要一、科目名稱： 水質分析實驗二、學分數：3 (3/0)三、先修科目：分析實驗 四、教學目標：認識水質分析的基本原理、操作及處理。五、教材大綱：單元主題內容綱要分配節數備註1. 水樣採取1.水樣採取概說。2.水樣採取的意義。3.水樣的種類。4.水樣的採取方法。5.水樣的保存方法。32. 水中 PH值測定1.PH值的定義。2.指示劑法。3.指示劑法的操作

4、及計算。4.PH計的原理及構造。5.PH計的校正及操作。31.可用指示劑與PH計.兩者做比較3.溶氧量(DO)測定 1.溶氧量的定義。2.溶氧量的測定原理3.溶氧量的檢驗步驟4.DO的計算方法5.DO計的原理及構造。6.DO計的校正及操作。31.Winkler法與DO計. 兩者做比較2.溫度對溶氧的影響 4. 生化需氧量(BOD)測定1.生化需氧量的定義及單位。2.生化需氧量的操作。3.生化需氧量的計算。 31.包含稀釋水的配置2.水樣之事前處理3.DO值的測定5化學需氧量(COD) 測定1.化學需氧量的原理及單位。2.化學需氧量的滴定操作。3.化學需氧量的計算。4.化學需氧量的儀器操作。31

5、.包含藥品的配製 2.滴定的操作及顏色的判別3.兩者做比較6. 濁度測定1.濁度的單位。2.儀器的的原理。3.濁度計的操作。31.含標準值的較正 7. 懸浮物質(S S)1. 懸浮物質(S S) 的單位。2. S S的計算。31.採用玻璃纖維濾紙過濾法8. 水的硬度1.水硬度的原理。2.水硬度的操作。3.水硬度的計算。31.酸鹼度對滴定的影響2.EDTA的特性9. 水中餘氯測定1.水中餘氯的定義。2.滴定操作。3.餘氯的計算。31.藥品的配製2.空白滴定10. 水中油脂的檢驗1.油脂的檢驗原理。2.吸引過濾裝置。3.蒸餾裝置。4.油脂的計算。31.過濾操作11. 水中亞硝 酸鹽的測定 1.分光

6、光度計的原理及操作。2.標準減量線的製得。3.未知物的計算。61.藥品的配製12水中有機磷 的測定1.氣相層析儀之原理及操作。2.氣相層析儀定量及定性分析3.未知物之操作及定量。61.找出磷的滯流時間13.酚的測定1.分光光度計的原理及操作。2.標準減量線的製得。3.未知物吸收度的測得及計算。61.藥品的配製2.蒸餾出酚的裝置14. 重金屬測 定1.原子吸收光譜儀之原理及操作。2.波長的選擇。3標準減量線的製得。4.未知物的操作及定量。315. 簡易重金屬之處理1.酸鹼度對金屬離子的影響。2.處理分析實驗的陽離子。3過濾裝置六、教學要點：有*號的內容可依教學狀況取捨。1.教材編選(1)教材之選

7、擇應顧及社區與學生之需要並配合科技之發展，使課程內容儘量與生活相結合，以引發學生興趣，增進學生之理解，使學生不但能應用所學知能於實際生活中，且能洞察實際生活之各種問題，思謀解決之道，以改進目前生活。(2)教材之選擇應顧及學生之學習經驗並配合學生身心發展歷程，一方面基於前一層級學校的學習經驗，一方面須考慮與下一層級學校的課程銜接。 (3)教材之選擇須注意縱的銜接，同一科目各單元間及相關科目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能由簡而繁，由易而難，由具體而抽象，務使新的學習經驗均能建立於舊經驗之上，逐漸加廣加深，以減少學習困擾，提高學習效率。(4)教材之選擇須重視橫的聯繫，同科目各單元間及相關科

8、目彼此間須加以適當的組織，使其內容與活動能統合或聯貫，俾使學生能獲得統整之知能，以聯合運用於實際工作中，並有利於將來之自我發展。(5)教材之選擇須具啟發性與創造性，課程內容及活動須能提供學生觀察、探索、討論與創作的學習機會，使學生具有創造思考、獨立判斷、適應變遷及自我發展之能力。2.教學方法(1)教師教學前，應編寫教學計畫。(2)教師教學時，應以學生的舊經驗為基礎，引發其學習動機，導出若干有關問題，然後採取解決問題的步驟。(3)教師教學時，應以和日常生活有關的事務做為教材。(4)教學完畢後，應根據實際教學效果修訂教學計畫，以期改進教學方法。3.教學評量 (1)教學須作客觀的評量，也可輔導學生作

9、自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。(2)教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，不可偏廢，以利學生健全發展。(3)評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單元內容和性質，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現，相機配合使用。(4)學生資質有高低，學習速度有快慢，學習份量各不相同，因此評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免因學生間的相互比較，產生妒忌或自卑心理。(5)除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量

10、及形成性評量，以便即時瞭解學生學習困難，進行學習輔導。(6)教學評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知家長，以獲得共同的瞭解與合作。(7)未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於資賦優異或能力強的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。4.教學資源(1)學校應力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學資源。(2)教學應充分利用圖書館資源、網絡資源與社會資源，結合產業界作學徒式教學、建教式合作教學等教學。5.教學相關配合事項(1)學校應經常與有關機構保持聯繫，以瞭解業界用人之趨勢，簡化企業界甄選人才的手續，並輔導

11、學生早作就業之準備。(2)教學應充分利用社會資源，適時帶領學生到校外參觀有關工廠、機構設施，使理論與實際相結合，提高學習興趣和效果。(3)學校應配合國家技能檢定政策，提高學生學習技能的興趣，提高技術及職業教育教學的成效，緩和升學壓力，強化技術及職業教育的功能，提高學生的就業能力。表2-2 化工裝置教學綱要(續)3.教學評量 (1)教學須作客觀的評量，也可輔導學生作自我評量，以明瞭學習的成就與困難，作為繼續教學或補救教學之依據，並使學生從成績進步中獲得鼓勵。(2)教育的方針在於五育並重，評量內容亦應兼顧認知(知識)、技能、情意(行為、習慣、態度、理想、興趣、職業道德)等方面，不可偏廢，以利學生健

12、全發展。(3)評量的方法有觀察、作業評定、口試、筆試、測驗等，教師可按單元內容和性質，針對學生的作業、演示、心得報告、實際操作、作品和其他表現，相機配合使用。(4)學生資質有高低，學習速度有快慢，學習份量各不相同，因此評量應注意鼓勵學生與標準比較和自我比較，力求努力上進，避免因學生間的相互比較，產生妒忌或自卑心理。(5)除實施總結性評量外，教學中更應注意診斷性評量及形成性評量，以便即時瞭解學生學習困難，進行學習輔導。(6)教學評量的結果須妥予運用，除作為教師改進教材、教法及輔導學生之依據外，應通知家長，以獲得共同的瞭解與合作。(7)未通過評量的學生，教師應分析、診斷其原因，實施補救教學；對於資賦優異或能力強的學生，應實施增廣教學，使其潛能獲致充分的發展。4.教學資源(1)學校應力求充實教學設備及教學媒體，教師教學應充分利用教材、教具及其他教學資源。(2)教學應充分利用圖書館資源、網絡資源與社會資源，結合產業界作學徒式教學、建教式合作教學等教學