课程改革心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！课程改革心得体会 课堂师生互动是老师和同学之间在课堂教学情境中发生的互相影响和互相作用。下面是我为大家整理的课程改革心得体会，供你参考! 课程改革心得体会篇1 在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：教师讲解多，同学思索少;一问一答多，研讨沟通少;操练记忆多，鼓舞创新少;强求全都多，进展独特少;照本宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本学问，无视好奇心、创新意识和探究精神的培育。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉: 一、改革对小学数学课堂教学的评价 小学数学课堂教

2、学评标准粗线条地确定为五个方面：同学喜爱不喜爱上数学课;同学投入数学学习的程度;创新意识和探究精神培育表达的状况;数学沟通和解决数学问题力量的进展情况;根底学问和根本技能把握状况。 同学喜爱不喜爱上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。同学学习数学的心理自由、心理平安的环境是否形成，同学学习数学的爱好、情感是否得到了较好的培育。 同学投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合同学实际程度，留有的思维空间是否能引起同学的认知需要。 创新意识和探究精神培育表达的状况，这一项指标主要是通过同学独立思索、互相启发，敢于发表新想法、新做法的表现状况，评价同学智力潜能是否得到较好的发挥。 数

3、学沟通和解决数学问题力量的进展情况，这一项指标主要评价同学敬重别人、取长补短，合作学习习惯养成的状况和敏捷、综合运用学问的程度，特殊是同学独立构建新学问的力量。 通过对新课改的学习,我渐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理同学的程度不断进步，而且对改革很有爱好，因此保证了课改工作的顺当进展。 二、探究新的课堂组织形式 大课堂教学有利于老师为中心的讲解，但不利于以同学为中心的自主学习。要想真正把同学放在学习的中心地位，不转变长期连续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我主动探究班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对减弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂

4、上，给同学供应充分的自主活动的空间和广泛沟通思想的时机，引导同学独立探究、互相讨论，大胆发表创新见解。 三、逐步推行探究式、争论式的教学方法 关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少老师还把教学过程看成是同学承受书本学问的过程。说得详细一点，就是老师把书本内容讲清晰，或一问一答问清晰，同学专心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种隐形的、珍贵的东西,而好奇心、思想方法、探究精神，特殊是创新意识的培育统统丢掉了。我通过探究，认识到教学过程应当是这样的：同学在老师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟

5、通，时而困惑，一时而兴奋，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，同学不仅对学问理解非常深入，而且制造着猎取学问的方法，体验着猎取学问的愉悦。同时，在和谐恳切的沟通中，充分展现着自己的独特和才能。 课程改革心得体会篇2 20xx年课改至今，这几年我始终在思索，课堂教学改革工作开展这么久了，同学适应了吗?教师有什么新思路吗?就这一轮课改后，我做了如下总结。 在新课堂教学中，我始终坚持同学先学后教、探究性学习、参加式学习、合作学习、自主学习这几种学习方式，建立合适同学自主进展、发挥同学主动、互助的教学形式，对出现的问题主动应对。比方对在课堂上存在的假互动现象、如何把握同

6、学自主思索的时间、对同学质疑的处理、小组合作学习什么时候合作，什么问题需要合作，怎样合作?等问题进展了研讨，并明确对自己提出教学应留意的十点即：作业少一点，轻松多一点;作业少一点，轻松多一点;同学沟通点，课后活动点;学得深一点，扩得广一点;纪律好一点，学得多一点。在教学中喜爱每一个同学，建立自主互助学习型课堂，让同学在民主、和谐的课堂环境中安康成长。再就是课后主动进展反思，一是进展一节课后反思：一节课完毕后，回忆教学过程，体会在小组合作学习中的胜利之处，得到什么启发，总结胜利的阅历，并分析在合作互动中存在哪些假互动、假问题，什么地方遏止了同学的思维?什么地方出现低效现象; 二是对某一阶段的教学

7、工作是否到达了预期的效果进展反思。对于从作业、辅导、讲评中反应回来的信息，都要进展全面的分析，仔细思索自学的实际效果，积累胜利阅历，找出有待改良的地方。 我所教本班同学活泼好动，贪玩，但有较强的责任心，集体观念性强。从学习成果来看，优生占的比例少，中游生和学习困难的同学占的比数较大，课堂上能举手回答下列问题的同学只有几个人，课堂气氛不活泼，有局部同学存在思维力量较差，记忆力差，不愿动脑筋思索问题，上课不举手回答下列问题。个别同学如朱雨生、朱坤、朱晓阳尽管完成作业，但学习应付、自制力量差，记忆力差，有个别同学上课好动、任凭、精力不集中等。大多数同学的阅读和习作是弱项，测验时就这两项失分多，其中有

8、四名同学不会作文。有局部同学的学习目的不明确，看法不端正，对学习报有无所谓的看法。从整体看女同学学习仔细、上课听讲、做作业细心等，而男同学比不上她们。总之，要想搞好本学期的教学工作、进步教学成果还得从各方面下一番功夫。首先，指导同学把字写好，写对笔画、笔顺，进步写字的速度，并养成良好的写字习惯。培育同学正确、流利有感情地朗读课文，加快默读速度。在阅读教学中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。其次通过课后的思索练习题，引导同学理解内容，领悟根本的表达方法。在沟通平台中总结某些规律性的东西;把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目的落实实处

9、。培育同学倾听和应对的力量，在同学口语表达中随机训练和标准，循序渐进的进步口语表达程度。加强习作形式的指导，把练笔辐射到阅读课上，把练笔延长到日常生活之中。重视作文多元性评价。 本学期又将连续开展好课堂教学改革活动，充分发挥各小组长的作用，互帮互学，共同讨论，共同争论，使每个同学共同进展，共同进步。老师要把课堂还给同学，让同学起主导作用，充分发挥、展现自己的才能，力争进步课题效率。我要仔细领悟教材的编写意图，吃透教材，深化钻研教材，结合本班同学的实际仔细备课，细心修改作业，把握教材的重、难点，做到课堂上有的放矢。依据教材的不同内容，结合同学的实际状况，因材施教、因人施教。在教学过程中，从拓宽同

10、学的学问面入手，教给同学学习方法，在阅读方面下功夫，弥补以往存在的缺乏。在教学过程中，充分发挥多媒体的有效作用，依据教材的需要，利用农村资源网站这一教学优势，搜集有关相应的课件效劳于教学，使同学通过观看，更生动好玩地理解课文内容，进步学习效率，使教学更具有直观惯性。在大阅读活动中，根据要求扎扎实实的开展好背诵古诗和课外阅读活动，利用晨诵时间，本学期内要完成五十首古诗的背诵任务，广泛开展阅读活动，激发同学的阅读爱好，丰富同学的学问，更有利于进步阅读和写作力量，为进步语文教学成果打下根底。训练同学明确学习目的，端正学习看法。充分调动起同学的学习主动性，为他们创设深厚的学习气氛，让他们在开心、和谐的

11、气氛中学习。努力学习先进的教学理念，认清当前训练改革的形势，虚心学习先进的教学阅历，努力改良课堂教学方法，不断进步自己的授课力量，努力向课堂要质量。本学期加强对同学的管理，加强对优等生的培育和后进生的辅导，彻底改正训练观念，从不同角度熬炼、培育、开拓他们的视野，拓宽学问面。在教学过程中，实行各种 有利的措施，力求逐步缩小后进面，努力进步本班的优秀率。对那些纪律松懈，学习松弛、课堂上精力不集中的同学，要加强训练，仔细管教，让同学学有所得，成果有很大的进步。 课程改革心得体会篇3 上好新课程的语文课，要不断加强学习培训，在转变老师观念的同时，努力制造合适同学的语文学习。可以重点通过树立课程理念、把

12、握课程目的、开放语文课程、转变学习方式、关注课程评价几方面的探究与理论。 经过一段理论，我觉得语文课肯定要全面进步同学的语文素养正确把握语文训练的特点。 语文学习的过程不在于传授系统的语文学问，而在于同学听说读写的理论活动。以阅读教学为例，阅读教学的主要形式应是以读为主，争论沟通，一节课大局部时间应是同学的读书沟通活动。当然，这种读书活动决不是简洁地让同学自己去读书。老师应作为读书沟通活动的组织者、促进者和参加者，要有层次地支配学习过程，进展必要的对话式的指导和讲解，使同学的读书沟通活动有序、有质地推动。 把握课程目的，是上好新课程的语文课的关键。 很明显，新课程不是不要双基，但是新课程的学问

13、与技能与传统教学的双基不同。 首先，传统教学教师传授的双基是系统的根底学问，而同学主要是承受、储存这种学问。这种双基学问的运用就需要进展根本技能训练。尽管十几年来我们强调了培育力量、进展智力，但是这种学问为本的双基并未转变。在应试训练愈演愈烈的今日，学应试的学问、练应试的技能、培育应试的心态成了时尚，双基成了升学的敲门砖。 新课程那么不然。新课程需要的是同学具有适应终身学习的根底学问、根本技能和方法。新的语文课程不再是系统的语文学问的教学内容和单纯的根本功训练。新课程的语文训练提出教学的开放性和生成性，注重同学的爱好和体验，注重同学的阅历，注重同学的理论与探究。这正是终身学习所需要的。 其次，

14、学习这个词的本义不仅是对前人阅历的继承，更是学习者自己发觉、探究的理论活动。传统教学过分强调承受学习，学习以书本为主、以认知为主、以获得间接阅历为主。尽管这种学习保证了人类文明高效率的继承和进展，功不行没，但是这种学习却是以牺牲个体的挺直生长体验为代价的。同学在获得浓缩果汁式学问的同时，失去了成长过程中所必需的挺直经受和体会，失去了人类进展取之不竭的动力制造精神和理论力量，失去的是生命的丰富性和完好性。这种传统的学习已丢失了学习的根本内涵理论性。 新课程改革坚持学习的理论性观点，认为学习是学习者主动建构的过程，无论新学问的获得或是现成学问的把握，都离不开学习者的主动参加，离不开认知主体的活动。

15、同学学习学问的过程，本质上是一种探究的过程、选择的过程、制造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，本次课程改革使我们在信息化的根底上回来学习的本义，让我们的同学不仅仅用承受的方式学习，更多地是在发觉、探究的理论活动中学习，学习生活的学问，学习生存的技能，学习生命的意义。这也就是结合国教科文组织21世纪国际委员会提出的终身学习的内涵：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。 教学目的对同学的学习有定向、鼓励、调控作用。老师要擅长将教学目的转化为同学的学习目的，激起同学对到达预定目的的剧烈愿望，从而主动主动地学习。 教学的本质是一种沟通与合作的活动。在教学过程中，

16、不只有老师预设的文本，而且有在师生互动、同学互动中生成的文本。在这个过程中，同学的阅历和需求是重要的。新课程不再是同学合适老师的教学，而是老师制造合适同学的教学。因此，预设的教学目的不应是固定不定的，而应当是开放的、生成的。在教学过程中，老师应依据同学的实际，依据同学的阅历和需求，准时调整教学目的。 转变学习方式是语文课程的根本理念，是新课程的语文课的核心任务。 传统教学主见课堂为中心、课本为中心、老师为中心，是一种目中无人的训练，是大批量培育规格化人才的训练，强调的是对受训练者的挺直塑造和转变。对同学来讲，这种训练采纳的是一种单一的、被动的学习方式。这种训练的教学无视情感，无视创新精神的培育

17、，造就了大量高分低能的同学，不利于同学的终身进展。 学语文，就应当是同学自己学习识字写字，自己学习读书，自己去进展口语交际，自己学习写作文。以阅读教学为例，阅读教学的过程应当是在老师的组织下，同学有层次地读书，由读通到读懂再到品读。正如课程标准提倡的应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，得到思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。 在学习过程中，选择合适自己的学习方法，在解决问题中学习。 以前在学法指导上有两个偏向：一是详细情境下的学法指导多，一般状况下的学法指导少;二是老师教给同学统一的学法多，同学选择合适自己的学法方法少。如今

18、特别重视合作学习和探究学习。 合作学习，是指同学在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 课堂教学中要依据教学内容和目的来进展合作学习，而不是任何状况下都要合作学习。要让同学学会合作学习，这包括合作学习的组织及学习活动。学习任务要明确。小组中每个成员都要主动参加，为完成共同的任务组织活动，主动沟通、沟通，相互支持、相互协作，还应有必要的让步。还要学会学习别人、欣赏别人，在共同活动中进展评价。 探究学习，是指同学独立地发觉问题、解决问题、获得自主进展的学习方式。 探求是人类的本能，求知欲是人类本性中最大的驱动力之一。探究学习正是适应人类的探求本能、进展每个人的创新精神和探究力量的一种学习方式。 传统教学以同学的承受学习为主要学习方式。这次课程改革提倡新的学习方式，就是要让同学在已习惯的承受学习之外学会探究学习。 敬重每一个同学的人格，敬重他们的自信念和自尊心，这是探究学习的前提。天底下没有一个不爱求知的孩子。青少年为探究提出的任何问题和答案都是有他们的规律和道理的，有价值的，哪