醉翁亭记说课稿

1、醉翁亭记欧阳修一、说教材一、说教材v 醉翁亭记醉翁亭记是苏教版语文九年级上册第是苏教版语文九年级上册第五单元五单元“学会读书学会读书”中的一篇。本教材从这中的一篇。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式。本单一册开始，文言文采用集中编排方式。本单元所选课文都是历来传诵的名家名篇。元所选课文都是历来传诵的名家名篇。醉醉翁亭记翁亭记是欧阳修被贬滁州时的作品。作者是欧阳修被贬滁州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷因参与政治改革而被贬，但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其达的情怀。他寄情山水，与民同乐又自得其乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理乐，以自己的行动

2、实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的想，把对山水对民众的爱倾注到这篇酒后的记游文字中，如诗如画。记游文字中，如诗如画。v v 本单元的主要教学目标是：借助提本单元的主要教学目标是：借助提示、注释和工具书读懂课文，学会品味示、注释和工具书读懂课文，学会品味诗文名句的思想感情，结合亲身体验加诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。深理解。二、说教学目标二、说教学目标v知识与能力目标：知识与能力目标：v1掌握文中的重点实词、虚词，如掌握文中的重点实词、虚词，如“之之”、“而而”、“发发”、“秀秀”等。等。v2本文本文“乐乐”为主线，前呼后应，严谨的结构；为主线，前呼后应，严

3、谨的结构；v3学习文章散中有整、别具一格、错落有致的句学习文章散中有整、别具一格、错落有致的句式。式。v情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：v理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀；理解作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀；三、说重点难点三、说重点难点v教学重点：教学重点：v1.掌握文中的重点实词、虚词，如掌握文中的重点实词、虚词，如“之之”、“而而”、“发发”、“秀秀”等；等；v2.作者作者“乐乐”的具体内涵及的具体内涵及“与民同乐与民同乐”的的政治胸襟。政治胸襟。v教学难点：教学难点：v“醉醉”与与“乐乐”的内在关联。的内在关联。四、说教法四、说教法v 本课篇幅较长，如何本课篇幅较长，如

4、何“长文短教长文短教”，是教学本课的重点。是教学本课的重点。v 本课主要采用诵读法、自学法、分本课主要采用诵读法、自学法、分组讨论法、质疑探究法等教学方法组讨论法、质疑探究法等教学方法。v1诵读法：诵读法：“三分诗七分读三分诗七分读”。教学中将朗。教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生听读，自由读，深入体会课文情感意导学生听读，自由读，深入体会课文情感意蕴。学生通过反复朗读，可以加深对课文的蕴。学生通过反复朗读，可以加深对课文的理解。理解。v2.自学法：把课堂交给学生，让学生充分自自学法：把课堂交给学生，让学生充分自学，独立思考，找出自己不

5、理解的字词句，学，独立思考，找出自己不理解的字词句，认识自己的不足，这样能充分调动学生的学认识自己的不足，这样能充分调动学生的学习积极性，促进思维的发展。习积极性，促进思维的发展。v3.分组讨论法：通过以学生为主体的集分组讨论法：通过以学生为主体的集体对话和互学形式，突出学生的主体地体对话和互学形式，突出学生的主体地位，提高学生解决问题的能力。位，提高学生解决问题的能力。v4.质疑探究法：主要通过学生质疑问难，质疑探究法：主要通过学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，切教师引导学生解疑辩难的对话形式，切实解决本课的学习重难点。实解决本课的学习重难点。 五、说学法五、说学法v学生在充分预

6、习、熟悉课文的基础上，必须学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：掌握以下学法：v 1自主学习法自主学习法 ：要求学生必须学会使用工：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯。具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯。v v2诵读品味法诵读品味法 ：要求学生能通过反复朗读：要求学生能通过反复朗读品味，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。品味，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，增进对文通过读可以对学生进行美的熏陶，增进对文章内容的理解。章内容的理解。v 3小组合作学习法小组合作学习法 ：要求学生充分利用组：要求学生充分利用组内的智慧，解疑

7、释难，互帮互助，提高表达内的智慧，解疑释难，互帮互助，提高表达能力。能力。 第一课时第一课时v一、导入新课：一、导入新课：v由由岳阳楼记岳阳楼记导入导入 v二、结合书下注释及自己身边的资料，比较完整地二、结合书下注释及自己身边的资料，比较完整地介绍作者。介绍作者。v三、师范读后，生自读，注意：三、师范读后，生自读，注意： 吐字清晰，断句正吐字清晰，断句正确，饱含感情。确，饱含感情。v （出示重要字词）（出示重要字词）v四、题目引入。四、题目引入。v为何取名为何取名“醉翁亭醉翁亭”？醉翁的？醉翁的“醉醉”由何而生？由何而生？v五、学习课文第五、学习课文第1小节。小节。v 1.自学本小节。要求：自

8、学本小节。要求：v （1）结合注释及工具书，逐字弄懂其意义。）结合注释及工具书，逐字弄懂其意义。v （2）在弄懂词义的基础上，会翻译句子。）在弄懂词义的基础上，会翻译句子。v 2.以小组为单位，交流自学过程中遇到的障碍。以小组为单位，交流自学过程中遇到的障碍。v 3.小组代表质疑，师生共同释疑，列出本小节需重点掌小组代表质疑，师生共同释疑，列出本小节需重点掌握的字词。握的字词。v 4.概括本节的大意。概括本节的大意。v 5.小结。小结。v 醉翁醉翁“醉醉”于于“山水之乐山水之乐”。v 6.以本节结构板书为线索，速背本小节。小组成员进行以本节结构板书为线索，速背本小节。小组成员进行背诵比赛，看谁

9、背得又快又好背诵比赛，看谁背得又快又好v六、布置作业。六、布置作业。v 将第将第1节译成现代汉语，写在课后作业本上。节译成现代汉语，写在课后作业本上。第二课时v一、复习上节课所学内容，指名背诵第一、复习上节课所学内容，指名背诵第1小节。提小节。提问词语解释、重点句翻译。问词语解释、重点句翻译。v二、教师出示本课自学提纲，生自学本课内容。二、教师出示本课自学提纲，生自学本课内容。v自学提纲：自学提纲：v1.这三个自然段，层次谨严，结构完整，你能找出这三个自然段，层次谨严，结构完整，你能找出三段过渡性的词语吗？三段过渡性的词语吗？v2.假如让你来考一考别人，你认为这三个自然段有假如让你来考一考别人

10、，你认为这三个自然段有哪些重点词语值得一考？哪些重点词语值得一考？v三、以小组为单位交流自学过程中遇到三、以小组为单位交流自学过程中遇到的障碍，小组互助解疑释难。的障碍，小组互助解疑释难。v四、小组内不能解决的问题质疑，师生四、小组内不能解决的问题质疑，师生共同释疑。共同释疑。v1.教师归纳出如下重点词语：教师归纳出如下重点词语：v2.教师提示学生三段需熟记及会译的重教师提示学生三段需熟记及会译的重点句。点句。v。v五、问题探究：五、问题探究：v此三段中，醉翁的此三段中，醉翁的“醉醉”由何而生？由何而生？v第二段：第二段：“醉醉”于朝暮、四时之景的变化。于朝暮、四时之景的变化。v第三段：第三段

11、：“醉醉” 于滁人游之乐、众宾宴之乐。于滁人游之乐、众宾宴之乐。v第四段：醉能同其乐，与民同乐。第四段：醉能同其乐，与民同乐。v小结：为景而醉，为人而醉，为情而醉小结：为景而醉，为人而醉，为情而醉v六、用现代汉语翻译六、用现代汉语翻译2-4节，要力求节，要力求“信信”、“达达”、“雅雅”。试图背诵。试图背诵。v七、课后作业。七、课后作业。v1.熟背熟背2-4段。段。v2.完成完成伴你学伴你学第三课时第三课时v一、指名提问相关字词的意义及用法；一、指名提问相关字词的意义及用法；v 指名背诵本课的精彩句子。指名背诵本课的精彩句子。v二、总结课文，拓展延伸。二、总结课文，拓展延伸。v 1.本文用一个

12、本文用一个“乐乐”字贯穿全文，字贯穿全文， 作者写了哪几种乐？作者写了哪几种乐？ v 2.第三段把第三段把“太守宴太守宴”放在放在“滁人游滁人游”之前写好吗？之前写好吗？ v 3.你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的理解太守的“乐其乐乐其乐”？ v 4.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的看待他的“醉醉”？他的？他的“醉醉”与与“乐乐”之间有什么样的联系？之间有什么样的联系？v 5. 你能举出有这种类似情怀的人吗？你能举出有这种类似情怀的人吗？v（本题旨在引导学生关注社会，关注人生，关注自然，培养（本题旨在引导学生关注社会，关注人生，关注自然，培养自己的精神追求，做一个有高尚道德情操、有远大理想、有自己的精神追求，做一个有高尚道德情操、有远大理想、有益于社会的人）益于社会的人）v三、本文的艺术特色。三、本文的艺术特色。v 1.本文结构上的特点：前后呼应，浑然一体，本文结构上的特点：前后呼应，浑然一体，过渡自然。过渡自然。v 2.